Образовательная программа МБДОУ детского сада № 47 общеразвивающего вида «Золотая рыбка» Срок реализации с 2014 г. по 2018 г. (5 лет) с учётом этапов возрастного развития детей: 2-3 лет – ранний возраст, 3-4 лет – младший дошкольный возраст, 4-5 лет – средний дошкольный возраст, 5-7 лет – старший дошкольный возраст. СОДЕРЖАНИЕ I . ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.Пояснительная записка 1.1. Цели и задачи реализации программы дошкольного образования 1.2. Принципы и подходы к реализации программы 1.3. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования 1.4. Система оценки результатов II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2. Содержание психолого-педагогической работы 2.1.1.Социально-коммуникативное развитие (содержание, формы и методы образовательной деятельности по возрастам): - ребёнок в семье и обществе, - социализация, развитие общения, нравственное воспитание, - самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание, - формирование основ безопасности. 2.1.2. Познавательное развитие (содержание, формы и методы образовательной деятельности по возрастам): - формирование элементарных математических представлений, - развитие познавательно-исследовательской деятельности, - ознакомление с предметным окружением, - ознакомление с социальным миром, - ознакомление с миром природы. 2.1.3. Речевое развитие (содержание, формы и методы образовательной деятельности по возрастам): - развитие речи, - художественная литература. 2.1.4. Художественно-эстетическое развитие (содержание, формы и методы образовательной деятельности по возрастам): - приобщение к искусству, - изобразительная деятельность, - конструктивно-модельная деятельность, - музыкальная деятельность. 2.1.5. Физическое развитие (содержание, формы и методы образовательной деятельности по возрастам): - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, - физическая культура. 2.2. Комплексно-тематическое планирование с детьми 2-7 лет 2.3. Содержание части программы, формируемой участниками образовательного процесса 2.4. Развитие игровой деятельности 2.5. Преемственность МБДОУ и школы 2.6. Взаимодействие МБДОУ и социума 2.7. Содержание психолого-педагогического взаимодействия воспитывающих взрослых и детей 2.8. Образовательные области и цели-ориентиры для воспитывающих взрослых 2.9. Образовательные области и общекультурные и профессиональные компетенции воспитывающих взрослых 2.10. Взаимодействие детского сада с семьёй. III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 3.1. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении 3.2. Режим двигательной активности 3.3. Формы и методы оздоровления детей 3.4. Учебный план образовательной деятельности 3.5. Расписание образовательной деятельности 3.6. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий 3.7. Условия реализации Программы: - методическое обеспечение образовательного процесса, - организация предметно-пространственной среды, - материально- техническое оснащение, - кадровые условия реализации Программы. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МБДОУ ДЕТСКОГО САДА № 47 общеразвивающего вида «Золотая рыбка» разработана в соответствии: - Конституцией РФ; - Конвенцией о правах ребёнка; - Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года); - Постановлением Правительства РФ от 15.04.2014 г. № 295 «Об утверждении государственной программы РФ «Развитие образования на 2013 – 2020 годы»; - Законом Московской области «Об образовании»; - Уставом МБДОУ детского сада № 47 общеразвивающего вида «Золотая рыбка» (принят Общим собранием, протокол № 3 от 26.04.2013г., приказ начальника Управления образования администрации г.о. Коломна № 176-ОД от 14.05.2013 г.); - «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций. СанПиН 2.4.1.3049-13» (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ 15 мая 2013 г., № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13»); - «Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования» (утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 г. № 1155); - Приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (зарегистрирован в Минюсте России 26.09.2013 № 30038). Ведущие цели Программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Конечная цель реализации Программы: обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником дошкольного образовательного учреждения целевых ориентиров, представляющих собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования. В основу построения программы легли следующие принципы: развивающего образования; научной обоснованности и практической применимости методов, приёмов и содержания образовательной сферы; полноты, необходимости и достаточности образовательных материалов, соответствия их возрастной психологии и дошкольной педагогике; единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач; интеграции образовательных областей; соответствия возрастным и индивидуальным возможностям воспитанников; комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса решения программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов; построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми; варьирования образовательного процесса с учётом регионального компонента; соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой. II. Содержательный раздел Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее образовательные области) (гл. II, п. 2.6. ФГОС ДО): социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с комплексной образовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, 2014 год издания, а также парциальных программ: Л.Ф. Еремеева «Научите ребёнка плавать: программа обучения плаванию детей дошкольного младшего школьного возраста», Л.Н. Пустынникова «Коньки в детском саду»: методика обучения детей катанию на коньках, Л. В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду», С.Н. Николаева «Юный эколог», О.Л. Князева, М.Д. Маханёва «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина «Основы безопасности детей дошкольного возраста». ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира. Перечень программ и технологий: Дыбина О. В. Ребёнок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2005 Николаева С.Н. Юный эколог: программа экологического воспитания дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2004. Дыбина О.В. Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром.- М.: Педагогическое общество России, 2007. РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. Перечень программ, технологий, пособий: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе: программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: МозаикаСинтез, 2005. Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя: игры и упражнения со звучащим словом. – М.: Мозаика-Синтез. 2006. Варенцова Обучение дошкольников грамоте. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. Перечень программ и технологий: Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду: программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду: программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. Дыбина О.В. Игровая технология формирования у старших дошкольников направленности на мир семьи. – М.: Педагогическое общество России, 2014. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: программа и конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2009. ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.). Перечень программ, технологий, пособий: Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: программа и конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2009. Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду: программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: МозаикаСинтез, 2006.Соломенникова О.А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорнодвигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.). Перечень программ и технологий: Степаненкова Э.Я. Методика физического воспитания. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005. Еремеева Л.Ф. Научите ребёнка плавать: программа обучения плаванию детей дошкольного и младшего школьного возраста. – С-Пб.: ДетствоПресс, 2005. СОДЕРЖАНИЕ ЧАСТИ ПРОГРАММЫ, ФОРМИРУЕМОЙ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В воспитательно-образовательном процессе наряду с реализацией задач по основной части образовательной программы дополнительно решаются задачи по развитию физических, умственных и творческих способностей детей. Образовательная область Художественно-эстетическое развитие Форма проведения Театральная студия «Сказка» Познавательное развитие Танцевальный кружок «Капельки» Кружок «Радость открытий» Физическое развитие Секция «Аэробика для всех» Возрастная категория воспитанников Дети среднего и старшего дошкольного возраста Дети старшего дошкольного возраста Дети среднего и старшего дошкольного возраста Перечень программ и технологий: Фирилёва Ж.Е. ЛПТ «Фитнес-Данс»: программа обучения лечебно– профилактическому танцу Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду Слуцкая С.А. Танцевальная мозаика: хореография в детском саду Петрунина С.В. Радость открытий: программа по детскому экспериментированию ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В РАБОТЕ МБДОУ И МБОУ ГИМНАЗИИ № 9 Цель: выравнивание стартовых возможностей дошкольников, создание условий эффективного и безболезненного перехода детей из детского сада в начальную школу. ЭТАПЫ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ I ЭТАП: формирование готовности детей в детском саду к обучению в школе II ЭТАП: • адаптация детей к условиям в школе; • развитие учащихся в начальной школе на основе использования элементов формирования готовности к школьному обучению, заложенных в ДОУ. Содержание осуществления преемственности 1. Сохранение и укрепление здоровья детей. 2. Психологическая готовность. 3. Формирование ЗУН. 1. Приспособление к режиму учебной деятельности. 2. Адаптация в классном и школьном коллективе к традициям и ценностям начальной школы. 3. Приспособление к организационным формам обучения. 1. Использование здоровьесберегающих технологий МБДОУ в школе. 2. Проведение психологической диагностики с применением диагностик МБДОУ. 3. Формирование знаний и умений в школе на основе учебной подготовки в МБДОУ. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СОЦИУМОМ МБДОУ МБОУ гимназия №9 Управление образования администрации г.о. Коломна МУ Конькобежный центр «Коломна» СДЮСШОР по конькобежному спорту «Комета» Коломенская детская городская больница Муниципальны й методический центр Государственный социальногуманитарный университет ГИБДД МУ Культурный центр «Дом Озерова» МУ Организационнопросветительский центр Музей боевой славы ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ Индивидуальная работа с семьями воспитанников Наглядная пропаганда Родительские собрания Беседы и консультации Анкетирование Дни открытых дверей Телефон доверия тематические стенды; тематические выставки; папки-передвижки; педагогические «копилки». ознакомление с условиями жизни детей в семье; определение уровня педагогической культуры родителей; выявление семейных трудностей; изучение и распространение положительного опыта семейного воспитания; осуществление коллективного, дифференцированного и индивидуального воздействия на родителей на основе полученных данных о семье. в традиционной форме; в форме круглых столов и деловой игры; семинары-практикумы для родителей; открытые родительские собрания с присутствием педагогов других групп; вечера вопросов и ответов; просмотр родителями открытых мероприятий с детьми. индивидуальные; коллективные. для корректировки педагогического процесса с учётом запросов родителей; для выявления степени удовлетворённости родителей педагогической работой ДОУ; для выявления педагогической компетентности родителей; для оказания своевременной помощи семьям; для контроля над соблюдением прав ребёнка в семье. открытые просмотры организованных и других видов деятельности; индивидуальные консультации для родителей, проводимые администрациёй и специалистами ДОУ; участие родителей в воспитательно-образовательном процессе. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки соответствует санитарно - эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций", утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 мая 2013 г., регистрационный № 28564). 2-3 года - 2 занятия по 10мин. 3-4 года - 2 занятия по 15 мин. 4-5 лет - 2 занятия по 20 мин. 5-6 лет - 2-3 занятия по 20- 25 мин. 6-7 лет - 3 занятия по 30 мин. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непосредственно образовательной деятельности - не менее 10 минут ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ Формы и методы Содержание Обеспечение щадящий режим (в адаптационный период и для ослабленных и часто болеющих детей); здорового ритма гибкий режим; жизни организация микроклимата и стиля жизни группы утренняя гимнастика; физическая культура; подвижные и динамичные игры; профилактическая гимнастика (дыхательная, звуковая, для глаз); Физические спортивные игры и упражнения; упражнения организация плавания; катание на коньках; занятия аэробикой; пешие прогулки Гигиенические умывание; мытье рук; мытьё ног; игры с водой; обеспечение чистоты среды; и водные полоскание горла водой комнатной температуры; посещение бассейна процедуры проветривание помещений (в том числе сквозное); сон при открытых фрамугах; Свето-воздушные прогулки на свежем воздухе (в любую погоду); обеспечение температурного режима и ванны чистоты воздуха Активный отдых досуги, развлечения, праздники; игры-забавы; Дни здоровья; каникулы Диетотерапия Светотерапия Музтерапия Аутотренинг и психогимнастика рациональное питание; гипоаллергенное питание обеспечение светового режима музыкальное сопровождение режимных моментов; музыкальное оформление фона занятий; музыкальная релаксация; музыкальная театрализованная деятельность игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы; игры-тренинги на подавление отрицательных эмоций и снятие невротических состояний; коррекция поведения