Взаимодействие учителя-логопеда и педагогов как средство
реклама
Взаимодействие учителя-логопеда и педагогов как средство индивидуализации образовательного процесса в соответствии с ФГОС Берсенева О. П. Учитель-логопед МБДОУ № 3 1 квалификационная категория «Дефект какого-нибудь анализатора или интеллектуальный дефект не вызывает изолированного выпадения одной функции, а приводит к целому ряду отклонений» Л.С.Выготский Выготский Лев Семёнович (1896-1934) — советский психолог, создатель культурноисторической теории развития высших психических функций. 1) обеспечение коррекции нарушений развития детей с тяжёлыми нарушениями речи, оказание им квалифицированной помощи в освоении образовательной программы дошкольного учреждения; 2) освоение детьми с речевыми проблемами образовательной программы дошкольного учреждения, их разностороннее развитие с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации. Задачи: создать модель коррекционно-развивающей деятельности учителялогопеда и педагогов; обозначить основные направления взаимодействия коррекционноразвивающей деятельности специалистов; разработать систему работы и формы взаимодействия логопеда и педагогов в условиях дошкольной образовательной среды, обуславливающие повышение уровня профессиональной компетентности специалистов и овладение интегрированными способами развития личности ребенка и коррекции речевых нарушений. Учитель-логопед Музыкальный руководитель Воспитатели Ребёнок Родители Учительлогопед Диагностическое Коррекционноразвивающее Аналитическое (мониторинг результатов) Педагоги Консультирование, просвещение родителей ДИАГНОСТИКА Определение уровня речевого и психического развития ребенка Анализ полученных результатов Составление общей карты развития ребенка Оценка результативно сти коррекционно й работы с детьми Задачи коррекционной работы, проводимой учителем-логопедом и педагогами, тесно взаимосвязаны и решаются в рамках целостного подхода к воспитанию и развитию деятельности ребенка •Взаимный обмен педагогической информацией в течение всего учебного года. •Обсуждение коррекционных мероприятий по преодолению существующих проблем • Совместное обсуждение итоговых мероприятий после изучения лексической темы или большого блока тем •Ежемесячные занятия в «Логопедической гостиной» •Взаимопосещение занятий •Составление и проведение комплексных занятий с учетом особенностей взаимодействия специалистов и особенностей ребенка. Аналитическая деятельность позволяет отследить эффективность коррекционно-развивающей работы при тесном сотрудничестве логопеда и воспитателей, т. е. выделить все возможные положительные и отрицательные стороны этой деятельности, так же отследить динамику развития ребенка. Предполагается разработка критериев динамики развития ребенка, с учетом выделенных факторов риска и выделить основные критерии эффективности коррекционно-развивающей работы. Педагоги Учитель логопед Разработка рекомендаций Проведение семинаров и консультаций по вопросам речевого развития детей Взаимодействие воспитателей и учителялогопеда способствует эффективным, качественным изменениям в речевом развитии детей, профессиональной подготовке педагогов, росту компетентности родителей в области коррекционной педагогики. Спасибо за внимание!
