narod

Народное декоративно-прикладное
искусство. Методика ознакомления
детей дошкольного возраста с
декоративно-прикладным
искусством.
Подготовила
Пашигрева С.В.
Ознакомление с произведениями народного
творчества побуждает в детях первые яркие
представления о Родине, ее культуре,
способствует воспитанию патриотических
чувств, приобщает к миру прекрасного, и
поэтому их нужно включать в педагогический
процесс в детском саду. А.П.Усова
Цель:
Народное декоративно-прикладное
искусство – одно из средств
эстетического воспитания – помогает
формировать художественный вкус,
учит детей видеть и понимать
прекрасное в окружающей нас жизни
и в искусстве.
В ознакомление дошкольников с
народным декоративным
искусством входят следующие
промыслы: гжель, дымка, городец ,
хохлома и жостов.
Зима – это Гжель.
Весна – это городецкая роспись.
Лето – это жостовские цветы
Золотая осень –хохлома
дымковские игрушки
Филимоновские игрушки
Для развития речи –
это составление
описательных
рассказов и сказок.
В музыкальном
воспитании – это
тесная связь с
народным
творчеством:
песнями, играми,
хороводами.
Знакомство детей
с народным
декоративным
искусством
возможно
практически
через все виды
деятельности.
декоративное
творчество связано с
обычаями и
традициями страны,
а это задачи
патриотического
воспитания детей.
В экологическом
развитии – это
сравнение,
наблюдение и
рассматривание
природных объектов
и предметов.
В математике – это
чередование элементов
узора, соразмерность
отдельных элементов, ритм
узоров и счетность их
элементов.
Три направления
1. Ознакомление с русским
народным искусством через
проведение бесед, экскурсий,
рассматривание иллюстраций,
репродукции, экспонатов,
альбомов, книг
2. Аппликация,
лепка,
моделирование
3. рисование
Формы организации работы по
ознакомлению детей с народным
декоративно-прикладным искусством
1. Выставки;
2. Занятия по ознакомлению с определенными
видами декоративно-прикладного искусства
(проводятся с детьми старшего дошкольного
возраста) ;
3. Экскурсии;
4. Занятия по декоративному рисованию, лепке,
аппликации;
5. Занятия по замыслу. Являются показателем
развития детского декоративного творчества;
6. Оформление коллекций по теме «Декоративноприкладное искусство»;
7. Свободная деятельность (разучивание песен,
стихов, потешек, чтение сказок по теме:
«Народное декоративно – прикладное
искусство») .
По каждому виду росписи проводиться работа
согласно такой последовательности:
1. Знакомство с данным видом декоративно-прикладного
искусства (материал, фактура, орнамент, узор) .
2. Рассказы, беседы, рассматривание иллюстраций об
истории промысла.
3. Оформление полки красоты (один предмет, несколько
предметов одного народного промысла (дымковские
игрушки или хохломская посуда и т. д., сравнение двух
трех видов народных промыслов, выставка детских
работ)
4. Занятия по ознакомлению с определёнными видами
декоративно-прикладного искусства.
5. Интегрированные занятия по лепке, декоративному
рисованию, аппликации.
6. Организация «мини – музея» в группе (предметы
народного промысла) .
7. Использование дидактических игр по разным видам
росписи: «Найди пару», «Составь узор», «Узнай элементы
узора».
8. Самостоятельная художественная деятельность детей в
уголке рисования (использование трафаретов)
Литература:
1. Васильева М.А. Программа воспитания и
обучения в детском саду. - М. «МозаикаСинтез». - 2005 год
2. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология М.«Просвещение» - 1998
4. Народный календарь - основа планирования работы с
дошкольниками по государственному образовательному
стандарту: План-программа. Конспекты занятий.
Сценарии праздников: Методическое пособие для
педагогов дошкольных образовательных учреждений /
С.Р. Николаева и др. - СПб.: Детство-Пресс, 2004.
5. Тихонова М.В. Красна изба…Знакомство детей с
русским народным искусством, ремеслами, бытом в
музее детского сада / М.В. Тихонова, Н.С. Смирнова. СПб.: Детство-Пресс, 2004.