Родительское собрание по теме «Адаптация ребенка в детском саду

Родительское собрание
по теме
«Адаптация ребенка в
детском саду
Подготовили:
воспитатели
Кухарева Ирина Александровна
Ковтун Валентина Александровна
Что такое адаптация?
Адаптация – приспособление организма к новой
обстановке, а для ребенка детский садик несомненно
является новым, еще неизвестным пространством, с новым
окружением и новыми отношениями.
Адаптация включает широкий спектр индивидуальных
реакций, характер которых зависит от психофизиологических
и личностных особенностей ребенка, от сложившихся
семейных отношений, от условий пребывания в дошкольном
учреждении. Т.е., каждый ребенок привыкает по-своему.
Процесс адаптации требует от ребенка больших затрат
психической энергии и часто проходит с напряжением, а то и
перенапряжением психических и физических сил организма.
Детям любого возраста очень непросто начинать
посещать детский сад, ведь вся их жизнь меняется
кардинальным образом. В привычную, сложившуюся
жизнь ребенка врываются следующие изменения:
• четкий режим дня;
• отсутствие родных рядом;
• постоянный контакт со сверстниками;
• необходимость слушаться и подчиняться
незнакомому до этого человеку;
• резкое уменьшение
персонального внимания.
Большинство детей начинают посещать детский сад в
возрасте 2,5 – 3 лет. Для некоторых из них переход от
домашней обстановки, знакомых и любимых игрушек,
близких взрослых дается более или менее легко, и через 2
– 3 месяца они привыкают к детскому саду. Для других же
он превращается в трагедию, чреватую нарушениями
поведения, резким ухудшением здоровья, постоянным
плохим настроением.
Ведь для любого ребенка начало посещения детского
сада – сильнейший стресс. Даже самый здоровый ребенок
растеряется, впервые попав в совершенно новую
обстановку, где нет мамы, которая помогла бы в ней
разобраться, привыкнуть, освоиться.
Нарушение настроения
 Слезливость,
капризность,
подавленное
состояние у одних
детей;
 Возбудимость,
гневливость,
агрессивные
проявления у
других.
Нарушение сна
 Дети очень часто начинают хуже спать, с
трудом засыпают вечером, могут плакать
перед сном; утром же их бывает очень трудно
разбудить в нужное время. Некоторые дети не
могут заснуть днем в детском саду,
переутомляются и быстро засыпают вечером.
 Другие, перевозбужденные, не могут долго
успокоиться. Недостаток сна сказывается на
самочувствии детей практически сразу и
оказывает негативное влияние на нервную
систему.
Нарушение аппетита
Дети начинают плохо есть (причем и дома,
и в саду) по той причине, что им предлагают
непривычную
пищу,
новые
блюда,
незнакомые на вкус.
В сочетании с повышенной нервной
возбудимостью у некоторых детей это может
привести к кратковременным желудочнокишечным расстройствам – рвоте, болями в
животе, икоте, иногда – к пищевой аллергии.
Понижение иммунитета
Вследствие стресса у маленьких детей
страдает иммунная система, они начинают
часто болеть (обычно ОРВИ), реагируют на
переохлаждение, перегревание, сквозняки
гораздо чаще, чем в обычном состоянии;
легко заражаются друг от друга.
Нарушение поведения
Дети как бы возвращаются на более ранние
ступени развития, хуже играют, игры
становятся более примитивными, не могут
оторваться от мамы даже дома, начинают
бояться чужих людей.
У некоторых наблюдается утрата навыков
самообслуживания, гигиенических навыков
(они не просятся на горшок, испытывают
затруднения при необходимости помыть руки
и т.д.).
Как помочь ребенку
1.Каждый день оставляйте время на беседы с ребенком о
том, что такое детский сад, зачем он нужен и почему мама
хочет его туда повести.
2.С гордостью рассказывайте своим знакомым в
присутствии малыша, что он уже подрос и готовится ходить в
детский сад.
3.Расскажите ребенку, что в детском саду он сможет
приобрести новых друзей. Научите его примерным фразам,
словам, какими он сможет обращаться к новым своим друзьям.
Почитайте стихи или детские истории о детском саде,
покажите картинки
4.Обязательно поговорите с ним о роли воспитателя.
Многие дети ошибочно считают, что мама их бросила и отдала
чужой тете. Научите ребенка, как обращаться к воспитателю,
как правильно заявлять о своих потребностях.
5.Предупреждайте малыша, что могут быть и трудности
из-за того, что там деток много, а воспитатель один.
Обучайте его терпению. Но всегда заверяйте, что мама или
папа обязательно придут за ним.
6.Поиграйте с ребенком дома в игру «Детский сад». Создайте
пару типичных ситуаций, которые могут возникнуть в детской
группе. Подскажите несколько вариантов для малыша, которые
помогут ему на них реагировать.
7.Важное средство общения в дошкольном учреждении – это
детские игрушки. Чтобы часть семейной атмосферы была с
малышом, позвольте ему брать с собой любимые игрушки.
Научите его делиться ими с другими детьми.
8.Обговорите с малышом, как вы будите прощаться и как
встречаться в детском саду. Несколько раз проделайте
несложные, но очень важные действия для малыша при
прощании и встрече. Пытайтесь их в будущем придерживаться.
9.Будьте уверены, что малыш готов к детскому саду, владеет
всеми необходимыми навыками самообслуживания, речью, умеет
заявлять о своих потребностях.
10.Поддерживайте отношения с воспитателями и другими
родителями. Интересуйтесь, с кем ваш малыш дружит,
приветствуйте и поощряйте дружбу сына или дочери. Участвуйте в
жизни малыша, радуйтесь его успехам и творчеству. Это хороший
фундамент прочных детско-родительских взаимоотношений.
11.Конфликтные ситуации, недоразумения с воспитателями
решайте без агрессии и не в присутствии ребенка. Не критикуйте
детский сад, не возмущайтесь недостатками работы дошкольного
учреждения при ребенке.
12.Помните, что с началом посещения детского сада ребенок на
время лишается физического контакта с матерью. Маленьким детям
важно, чтобы их продолжали брать на руки, обнимали, укладывали
спать. Поэтому старайтесь уделять больше внимания ребенку дома.
Организация адаптационного периода
в детском саду
• Индивидуальный подход к ребенку;
• Побуждение ребенка к общению со
сверстниками;
• Контроль за физическим состоянием
ребенка;
• Создание предметно-развивающей среды
(использование нетрадиционных форм).
Индивидуальный
подход к ребенку
Учет домашних привычек
Создание условий для общения со
знакомыми вещами и игрушками
Гибкий режим
Использование игрушек-забав,
игрушек-сюрпризов
Использование баюкалок при
укладывании детей спать
Побуждение
ребенка к общению
со сверстниками
Игры с воспитателем
Игры ребенка рядом
со сверстниками
Приучение к объединению
в игре с другим ребенком
Использование фольклора
Использование элементов
театрализованной деятельности
Контроль за
физическим
состоянием ребенка
Элементы закаливающих
мероприятий
Создание предметноразвивающей среды
(использование нетрадиционных форм)
Уголок «Здравствуйте, Я пришёл!»
Уголок «Позвоним маме!»
Уголок «Уединение»
Игры с подручным материалом
Спасибо за внимание!