Кризисы дошкольного возраста. Добрые советы психолога

Добрые советы психолога
Кризисы дошкольного возраста.
На собственном опыте родители, бабушки и дедушки знают о детских
кризисах 1, 3 и 7 лет.
Необходимо помнить, что кризисы чередуются со стабильными периодами.
Спокойные периоды в развитии дошкольников:
- от рождения до года;
- от года до трех лет;
- от трех до семи лет.
Каждый стабильный период заканчивается кризисом.
1. К концу первого года жизни у малыша должно сформироваться «базовое
доверие», то есть ребенок ощущает доверительные отношения к матери и
окружающему миру. Кризис первого года начинается, когда ребенок
постоянно убегает, не слушается, хватает все подряд и т.д.
2. До трех лет у малыша должна сформироваться «самостоятельность».
Знаменитое «Я». Ребенок требует к себе равного отношения. Это вызывает
бурю негодования у родителей, ведь трехлетнего малыша сложно назвать
взрослым и дать ему полную свободу действий и самостоятельность не
всегда возможно.
3. До семилетнего возраста у дошкольника формируется «инициативность».
Кризис начинается, когда малыш идет в школу с несформированным
познавательным интересом, ведь ему приходиться делать «скучные,
непонятные и ненужные» задания. Родителей удивляют изменения в
характере ребенка. На самом деле у детей просто появляются новые
потребности, а старые формы их удовлетворения перестают ребенка
устраивать.
Возрастной кризис – это не причина негативного и порой бунтарского
поведения ребенка, это только проявление и симптомы того, что ребенок
взрослеет, а родители не готовы подстраиваться под новые потребности
своего чада.
Педагог – психолог
Мялицына Ольга Павловна
Добрые советы психолога
Мой ребенок идет в детский сад
(советы родителям)
Детский сад дает ребенку хорошую возможность видеться со своими
одногодками, играя и развлекаясь в их обществе, получить необходимый
опыт общения с товарищами. И если Вы решили, что Ваш малыш уже
подрос и готов становиться самостоятельным, выполните следующие
правила, которые помогут ему быстрее привыкнуть к условиям сада.
Существует проблема адаптации каждого отдельного ребенка к общим
условиям детского дошкольного учреждения.
 целесообразно, примерно за месяц до того, как ребенок начнет
посещать детский сад, поменьше, чем обычно, быть рядом с ним;
 подробно рассказать ребенку о детском саде, чтобы у него
сложилось собственное положительное представление о нем;
 вести себя так, чтобы ребенок почувствовал гордость родителей за
него, ведь он уже такой большой, что может ходить в детский сад;
 и, наконец, не делать из указанного события проблему, не
обсуждать каждый день предстоящие перемены в жизни ребенка.
Высокую эффективность имеет создание такой обстановки, когда у
ребенка складывается ощущение непрерывном связи между жизнью в
детском саду и дома. Если взрослые хотят узнать, как же он
проводит время в садике, лучше задавать точные, конкретные вопросы.
Тогда ребенок почувствует, что жизнь детского сада близка и понятна
родителям, и захочет, чтобы они тоже приняли в ней участие. А подметив,
что больше всего нравится делать ребенку в детском саду, можно и
дома предложить ему такие же интересные занятия и развлечения.
Педагог – психолог
Мялицына Ольга Павловна