алгоритм внедрения ФГОС. Дорожная карта

АЛГОРИТМ ЭФФЕКТИВНОГО
ВНЕДРЕНИЯ ФГОС
Особенности управления
КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
 Качество
образования – комплексная
характеристика
образования,
выражающая
степень
его
соответствия
федеральным
государственным образовательным
стандартам и (или) потребностям
заказчика образовательных услуг,
социальным
и
личностным
ожиданиям человека
Статья 2
ИНФОРМАЦИОННАЯ ПОДДЕРЖКА
ВНЕДРЕНИЯ ФГОС КАК
ГОСУДАРСТВЕННОГО ЗАДАНИЯ
новое качество образования;
 инновационная культура педагогической
деятельности;
 непрерывность образования;
 общественный договор.

Запросы и ожидания
ФГОС: три системы
требований
Требования
к структуре
ООП
Требования к
результатам
освоения ООП
Требования к
условиям
реализации
ООП
Общ
ие
рам
ки
для
сист
емы
нор
мат
ивов
Организационные и
педагогические
условия деятельности
системы образования
Ожидаемые
результаты
деятельности
системы
образования
Ресурсы: кадры,
материальная база,
информация, финансы
УРОВНИ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС








РЕПРОДУКТИВНЫЙ:
• принятие идеологии ФГОС;
• освоение новой системы требований к структуре
основной образовательной программы, результатам
её освоения и условиям реализации, а также системы
оценки итогов образовательной деятельности
обучающихся;
• овладение учебно-методическими и
информационно-методическими ресурсами,
необходимыми для успешного решения задач ФГОС.
ЧАСТИЧНО-ПОИСКОВЫЙ:
инновационная деятельность по
совершенствованию процесса реализации ФГОС
ТВОРЧЕСКИЙ:
авторские варианты реализации идей ФГОС
ЭТАПЫ ПЕРЕХОДА НА ФГОС
Подготовительный этап создания условий для
реализации ФГОС - (дорожная карта);
 Этап эффективной реализации ООП –
(институциональный условия реализации);
 Этап контроля результативности реализации
ФГОС – (система мониторинга качества
образования).

РЕЗУЛЬТАТ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО
ЭТАПА ВНЕДРЕНИЯ ФГОС









разработана и утверждена основная образовательная программа образовательного
учреждения;
нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с
требованиями ФГОС (цели образовательного процесса, режим занятий,
финансирование, материально-техническое обеспечение и т. п.);
приведены в соответствие с требованиями ФГОС и новыми тарифноквалификационными характеристиками должностные инструкции работников
образовательного учреждения;
определен список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном
процессе в соответствии с ФГОС;
разработаны локальные акты, регламентирующих установление заработной платы
работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и
доплат, порядка и размеров премирования в соответствии с НСОТ; заключены
дополнительные соглашения к трудовому договору с педагогическими работниками;
определена оптимальная для реализации модель организации образовательного
процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся
(например, модель взаимодействия с учреждениями (ем) дополнительного
образования детей);
разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения
ФГОС;
осуществлено повышение квалификации всех учителей начальной школы,
управленцев;
обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия
реализации основной образовательной программы начального общего образования
в соответствии с требованиями ФГОС.
ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ
МЕРОПРИЯТИЙ «ДОРОЖНОЙ КАРТЫ»:






создание нормативного обеспечения
введения ФГОС;
организационно-содержательное
обеспечение введения ФГОС;
создание финансово-экономического
обеспечения введения ФГОС;
кадровое и методическое обеспечение
перехода на ФГОС;
информационное обеспечение перехода ОУ
на ФГОС;
создание материально-технического
обеспечения введения ФГОС.
ПРИКАЗЫ ПО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ
УЧРЕЖДЕНИЮ О ВВЕДЕНИИ ФГОС ООО
Комплекс мероприятий по введению ФГОС ООО в общеобразовательном
учреждении оформляется приказами. Перечень приказов, их количество
определяется общеобразовательным учреждением самостоятельно:
•
•
•
•
•
•
•
О переходе ОУ на обучение по ФГОС ООО
О разработке образовательной программы
Об утверждении образовательной программы
Об утверждении учебного плана
Об утверждении программы внеурочной
деятельности
О проведении внутришкольного
мониторинга реализации ФГОС ООО
О внесении изменений в должностные инструкции и
т.п.
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ЛОКАЛЬНЫХ АКТОВ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИХ
ОТДЕЛЬНЫЕ СТОРОНЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В
УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ
ФГОС ООО:
Внесение изменений:
Положение о Совете общеобразовательного учреждения;
Положение о Педагогическом совете общеобразовательного учреждения;
Положения о структурных подразделениях общеобразовательного учреждения;
Положение о порядке приема, перевода и отчисления обучающихся
общеобразовательного учреждения;
Положение о режиме работы общеобразовательного учреждения;
Положение о системе оценки достижения планируемых результатов освоения
основной образовательной программы основного общего образования (или
отдельные Положения о текущем контроле, о промежуточной аттестации)
Новые локальные акты:
Положение об индивидуальном учебном проекте;
Положение о системе учета личностных достижений (например, о портфеле
достижений обучающихся);
Положение о мониторинге качества реализации основной образовательной
программы основой школы в соответствии с ФГОС;
Положение о Рабочей программе
ТРЕБОВАНИЯ К ПЕДАГОГИЧЕСКИМ
КАДРАМ
Кадровый
ресурс приведен в соответствие с
новым порядком аттестации педагогических
работников: соответствие уровня
квалификации работников образовательного
учреждения требованиям, предъявляемым к
квалификационным категориям
Непрерывность профессионального развития
педагогических работников должна
обеспечиваться освоением дополнительных
профессиональных образовательных
программ в объеме не менее 108 часов и не
реже одного раза в пять лет
АЛГОРИТМ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ
ДЕЙСТВИЙ
 1.
«Пилотная» школа по опережающему
внедрению ФГОС?
 2. ФГОС и «педагогическая мечта» (деловая
игра).
 3. Обучение по проблемам внедрения ФГОС.
 4. Диагностика готовности школы к внедрению
ФГОС (анкета) .
 5. Решение о переходе на ФГОС (приказ и
«дорожная карта»).
 6. Общешкольная конференция по переходу
школы на ФГОС (педагоги, учащиеся, родители,
общественность).
 7. Работа групп по «дорожной карте» и
программы работы с родителями.
 8.
Анализ итогов реализации «дорожной карты»
и работы с родителями.
 9. Утверждение ООП и заключение
общественного договора по реализации ФГОС.
 10. Объединение педагогов в проектные
команды по реализации ООП.
 11. Выполнение основной образовательной
программы.
 12. Регламентация реализации ООП в рабочих
программах и технологических картах.
 13. Положение о мониторинге результативности
реализации ФГОС.
 14. Создание группы профессиональнообщественной экспертизы.
 15.Положение о мониторинге результативности
реализации ФГОС и пакет КИМов.
 16. Анализ результативности ФГОС.
Проблемы и риски введения ФГОС
«Дорожная карта»
 Разработка ООП: наиболее сложные моменты –
создание Программы развития универсальных
учебных действий и Системы оценки достижения
планируемых результатов освоения основной
образовательной программы;
 Выбор УМК;
 Создание современных рабочих программ;
 Разработка локальной нормативной базы;
 Повышение квалификации (индивидуальные
маршруты, программы, стажировки,
самообразование): наиболее сложные моменты для
учителя – программа УУД, «метапредметная оценка»