Готовность к профессиональному самоопределению

Управление качеством образования
на муниципальном уровне
Людмила Анатольевна Гаджиева
кандидат педагогических наук
начальник департамента образования
администрации города Перми
Генеральная цель
Обеспечение выпускникам школ высокого уровня
готовности к профессиональному самоопределению
на основе самостоятельного построения ими
индивидуально-ориентированного образования
Стратегия развития пермского образования 2030
Приказ № СЭД-08-01-09-85
от 10.02.2014
Структура готовности к профессиональному
самоопределению
Структура понятия
Качества личности
Мотивационный
Сформирована устойчивая мотивация ставить цели и
их достигать
Когнитивный
Имеет высокий уровень базовой подготовки;
системное представление о мире профессий
Эмоционально-волевой
Имеет волю достигать поставленных целей
Оценочно-рефлексивный
Владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности
Операционально-деятельностный
Наличие навыков планирования, целеполагания,
рефлексии
Направления обновления содержания
образования
Обученность по предметным областям
Метапредметные результаты
Функциональная грамотность
Наличие опыта в продуктоориентированной
деятельности(портфолио)
Готовность к профессиональному самоопределению
Обученность
по предметным областям
Обученность по предметным областям
Механизмы управления
Базовые
механизмы
• Муниципальное задание
• Система стимулирования руководителей
Проектные
механизмы
•
•
•
•
•
«Школы роста»
«Английский для всех»
«English for Teachers»
«Любимые предметы»
Университетский округ при ВШЭ
В муниципальном задании значения показателей качества фиксируются
индивидуально для каждого ОУ
Пример: школа 146
Обученность по предметным областям
Механизмы управления
Базовые
механизмы
• Муниципальное задание
• Система стимулирования руководителей
Проектные
механизмы
•
•
•
•
•
«Школы роста»
«Английский для всех»
«English for Teachers»
«Любимые предметы»
Университетский округ при ВШЭ
Проект «Школы роста»
Динамика школы А за 2012 – 2014 годы
Проект «Английский для всех»
249
144
152
2011
2012
131
2013
2014
Проект «English for Teachers»
2014
Март
Октябрь
51%
67%
Проект «Любимые предметы»
Проблема
• Низкие результаты ЕГЭ -2010 по физике, химии, биологии,
истории, географии
Пути
решения
• Мониторинг учащихся (2 раза в год)
• Участие педагогов в олимпиаде «Профи-край»
• Построение индивидуальных траекторий развития педагогов
Результат
• Превышение среднего балла ЕГЭ -2014 по Пермскому краю
по «Любимым предметам»
Университетский Округ НИУ ВШЭ
Результаты ЕГЭ 2014: Российская Федерация
Русский язык
71
69.2
68.8
67.56
67.4
65.66
66.5
64.82
64.5
62
61.4
59
Результаты ЕГЭ 2014: Российская Федерация
математика
51.67
51.3
48.6
48.5
47.8
47.65
47.42
45.73
46
45.9
42.3
Метапредметные
результаты обучения
Читательская грамотность
46
43
39
33
34
27
нахождение информации
интерпретация текста
2012
2013
рефлексия и оценка
Функциональная
грамотность,
продуктоориентированное
образование
Изготовление реального
продукта
Краткосрочные курсы по
выбору
Профессиональные пробы и
практики
Готовность к
профессиональному
самоопределению
Задачи на 2014-2015 учебный год
по созданию системы мониторинга готовности к
профессиональному самоопределению
Разработать критерии и показатели оценки готовности
учащихся к профессиональному самоопределению
Апробировать систему мониторинга на 20 школах
города Перми (сентябрь-октябрь)
Провести тестирование готовности к
профессиональному самоопределению всех учащихся
9 классов через личные кабинеты (март-апрель)
Избыточное образовательное пространство
Образовательная мобильность
Система деятельностных практикумов
Осознанный выбор
Школа и профессиональное сообщество
Готовность к профессиональному самоопределению