***** 1 - Методический центр управления образования города

Коваль Н.Н., методист НМЦ
педагогического менеджмента,
инноваций и аттестации Донецкого
института последипломного
педагогического образования
1
Аналитическая деятельность
• По мнению Ю.А. Конаржевского, в условиях
образовательного
учреждения
аналитическая деятельность не только
является объективно необходимой для
совершенствования управления, но и
выступает как важнейший компонент
педагогического процесса.
2
Аналитическая деятельность
• Аналитическая
деятельность
руководителя
школы
обеспечивает
успешную реализацию всех функций
управления: целеполагание, мотивацию,
планирование, контроль, организацию.
• С
аналитической
деятельности
начинается управленческий цикл, ею он и
заканчивается.
3
«ДОРОЖНАЯ КАРТА»
администрации общеобразовательного
учебного заведения ДНР
по переходу на Республиканский
образовательный стандарт
1 этап
І этап – диагностико-прогностический,
организационно-подготовительный
Анализ готовности ОУЗ к введению
нового ОС
Заместитель директора
Директор
•
•
•
Определение изменений в существующей
образовательной
системе
ОУЗ,
необходимых для приведения
ее
в
соответствие с требованиями нового ОС.
Диагностика психолого-педагогического и
материально-технического
состояния
образовательной среды ОУЗ.
Педагогический совет по оценке готовности
ОУЗ к введению нового ОС.
•
•
•
Подготовка информационной справки о
необходимых
изменениях
в
образовательной системе ОУЗ в
соответствие с требованиями нового
ОС.
Подготовка
диагностического
инструментария
для
определения
психолого-педагогического
и
материально-технического состояния
образовательной среды ОУЗ.
Подготовка решения педагогического
совета по оценке готовности ОУЗ к
введению нового ОС.
Выход на результат
•
•
•
•
Список необходимых изменений в ОУЗ.
Аналитическая справка.
Рекомендации педагогам.
Решение педагогического совета.
Обеспечение ОУЗ ресурсами, необходимыми
для реализации нового ОС
Заместитель директора
Директор
•
•
•
•
•
Определение
соответствия
материальнотехнической базы ОУЗ действующим санитарным
и противопожарным нормам, нормам охраны
труда,
оснащённости учебного процесса и
оборудования учебных помещений.
Анализ кадрового обеспечения введения нового
ОС основного общего образования.
Обеспечение
поэтапного
повышения
квалификации
всех
учителей
и
членов
администрации ОУЗ по вопросам внедрения
нового ОС.
Обеспечение укомплектованности библиотеки
ОУЗ
печатными
и
электронными
образовательными ресурсами по всем учебным
предметам учебного плана.
Обеспечение доступа участникам УВП
к
электронным образовательным ресурсам.
•
•
•
•
•
Анализ оснащённости учебного процесса ОУЗ
(программы,
учебники,
методические
пособия).
Подготовка
аналитической
справки
о
кадровом обеспечении ОУЗ.
Составление перспективного плана-графика
повышения квалификации педагогов по
вопросам внедрения нового ОС.
Информационная
справка
об
укомплектованности
библиотеки
ОУЗ
печатными
и
электронными
образовательными ресурсами по всем
учебным предметам учебного плана.
Разработка и наполнение веб-навигатора
электронными образовательными ресурсами.
Выход на результат
•
•
•
•
•
•
Список необходимого материального и технического оснащения.
Аналитическая справка.
План-график повышения квалификации.
Укомплектованность библиотек по всем предметам учебного плана.
Использование электронных образовательных ресурсов при реализации ООП нового ОС.
Веб-навигатор электронных образовательных ресурсов.
2 этап
ІІ этап – информационно-аналитический
Супервизия педагогических
позиций учителей
Заместитель директора
Директор
•
•
•
Самоанализ школы с целью определения
уровня готовности к введению РОСТ
основного общего образования.
Реализация
плана
внутришкольного
повышения квалификации.
Оказание
консультационной поддержки
педагогов по вопросам введения нового
ОС.
•
•
•
•
Самоанализ школы с целью определения
уровня готовности к введению РОСт
основного общего образования.
Самоанализ и сопровождение педагогов в
осуществлении самоанализа готовности к
введению нового ОС.
Составление плана работы методического
совета по внутришкольному повышению
квалификации.
Осуществление
консультативной
поддержки
педагогов
по
вопросам
введения нового ОС.
Результат
•
•
•
Управленческий и педагогический самоанализ.
План внутришкольного повышения квалификации.
План работы консультационного пункта для педагогов по вопросам введения
нового ОС.
4 этап
внедрения (основной)
Реализация системно-деятельностного и личностноориентированного подхода в процессе внедрения нового
ОС
Заместитель директора
Директор
•
•
•
•
•
Реализация
общего
плана-графика
модернизации образовательной системы
ОУЗ.
Обеспечение
укомплектованности
библиотеки
школы
печатными
и
электронными
образовательными
ресурсами по всем учебным предметам
учебного плана.
Разрешение вопросов, возникающих в ходе
введения нового ОС.
Управленческое
и
методическое
сопровождение единого образовательного
пространства реализации нового ОС.
Вариативность внеучебной деятельности,
реализация оптимальной модели учета
внеучебных достижений обучающихся
•
•
•
•
•
Методическое сопровождение реализации
общего
плана-графика модернизации
образовательной системы ОУЗ.
Контроль состояния и укомплектованности
библиотеки школы
печатными
и
электронными
образовательными
ресурсами по всем учебным предметам
учебного плана.
Оказание
консультативных
услуг
по
внедрению нового ОС.
Методическое
сопровождение единого
образовательного пространства реализации
нового ОС.
Содействие осуществлению вариативности
внеучебной деятельности.
Результат
•
•
•
Аналитические справки.
Печатные
и
электронные
образовательные ресурсы.
Методические рекомендации.
Контроль над ходом
внедрения нового ОС
Заместитель директора
Директор
•
•
Контроль над осуществлением курсовой
переподготовки педагогов
Создание методических и справочных
электронных
ресурсов по вопросам
введения ОС.
•
•
Аналитическая
справка
о
ходе
курсовой переподготовки педагогов.
Проведение серии открытых уроков
учителей начальной и основной
школы с использованием системнодеятельностного подхода к обучению
Результат
•
•
•
•
Отчет о контроле над ходом внедрения нового ОС.
База методических и справочных электронных ресурсов по
вопросам введения ОС.
Анализ и самоанализ открытых уроков.
Электронная база уроков, соответствующих новым ОС, в том
числе и российских.
Диагностика системы управления и качества
осуществления мероприятий по внедрению нового
ОС
Заместитель директора
Директор
•
•
Реализация программы развития ОУЗ с
учетом рекомендаций всех участников
УВП (родительский комитет, общественные
организации и т.д.).
Анкетирование
участников
образовательного процесса
•
•
Анализ рекомендаций всех участников
УВП
(родительский
комитет,
общественные организации и т.д.).
Анализ анкетирования
участников
образовательного процесса.
Результат
•
Аналитические исследования
5 этап
демонстрационно-оценочный
Мониторинг процесса внедрения
нового ОС
Заместитель директора
Директор
•
•
•
Контроль
над
мониторинговыми
исследованиями внедрения нового ОС.
Работа сайта учреждения.
Изучение общественного мнения.
•
•
•
Анализ
мониторинговыми
исследованиями внедрения нового
ОС.
Обеспечение постоянного обновления
сайта ОУЗ с целью информирования
об эффективности внедрения нового
ОС.
Проведение анкетирования участников
УВП с целью выяснения общественного
мнения о ходе внедрения нового ОС
Результат
•
•
•
Аналитические исследования.
Еженедельное заполнение сайта, представление информации о результатах
введения стандартов в отдельной рубрике и новостной ленте.
Публичный отчет.
6 этап
коррекционно-рефлексивный
Самоанализ построения образовательной среды,
реализующей выполнение требований нового ОС
Заместитель директора
Директор
•
Самоанализ деятельности по внедрению
РОСТ
•
Самоанализ
деятельности
внедрению РОСТ
Результат
•
•
Аналитическая справка.
План самообразования.
по
Коррекция управленческой и педагогической деятельности с
целью обеспечения повышения эффективности внедрения
нового ОС
Заместитель директора
Директор
•
Осуществление коррекции:
 в образовательных целях;
 в учебном плане;
 в содержании учебных программ и
программ внеурочной деятельности;
 в
условиях
реализации
образовательной
программы
и
ресурсном обеспечении;
 в способах и организационных
механизмах
контроля
образовательного процесса и оценки
его результатов.
•
•
•
Подготовка экспертизы проектов изменений в
образовательной системе ОУЗ.
Внесение предложений в общий план-график
модернизации образовательной системы ОУЗ.
Осуществление коррекции:
 в образовательных целях;
 в учебном плане;
 в содержании учебных программ и
программ внеурочной деятельности;
 в условиях реализации образовательной
программы и ресурсном обеспечении;
 в
способах
и
организационных
механизмах контроля образовательного
процесса и оценки его результатов.
Результат
•
•
Аналитическая справка.
План-график
модернизации
образовательной системы ОУЗ.
Аналитическая деятельность
• Р. Акофф аналитическую деятельность
рассматривает как «деятельность по
решению проблем», для обеспечения
успешности которой предлагает всего лишь
три компонента:
– компетентность,
– смелость в принятии решений,
– способность творчески решать проблемы.
33
Аналитическая деятельность
• По мнению О.Н. Ярыгина, аналитическая
деятельность
является
процессом
взаимодействия
– интеллектуальных способностей,
– креативности,
– рефлексии
– и мотивации.
34
Аналитическая деятельность
• Аналитическая
деятельность
управления – это осуществление на основе
анализа
обоснования
управленческих
функций действия для достижения цели.
35
АИАС ТАРРОС «Landrail»
• Важнейшим
фактором
повышения
эффективности управленческой деятельности
является реализация ее на аналитической
основе.
• Одним
из
перспективных
средств
усовершенствования
образовательного
процесса есть педагогический анализ, который
можно
осуществлять
с
помощью
программного варианта технологии анализа
результатов работы образовательной системы
(ТАРРОС) «Landrail» (http://www.tarros.su/).
36
Последовательность осуществления анализа
результатов деятельности школы по ТАРРОС
«Landrail»
Базисный этап.
Определение цели анализа.
1 этап.
Сравнение фактических и прогнозируемых результатов.
2 этап.
Выявленные противоречия.
3 этап.
Возможные причины противоречий.
4 этап.
Возможные пути решения.
5 этап.
Целевые задачи на следующий учебный год (для целевых блоков) и
задачи деятельности на следующий учебный год (для деятельностных блоков).
Автор - д.п.н. Коростелев А.А.
Блок I
«Базовое
образование»
Блок XIII
«Социальное
партнерство
школы»
Блок XII
«Внутришкол
ьное
управление»
Блок XI
«Финансовое
обеспечение»
Блок II
«Дополнительное образование»
Блок III
«Готовность
к
продолжению
образования»
Структура
информационного
обеспечения
технологии анализа
Блок IV
«Формирование
воспитанности
учащихся»
Блок V
«Обеспечение
здоровья и
здорового
образа жизни»
Блок X
«Материально
– техническое
обеспечение»
Блок IX
«Методическое
обеспечение
УВП»
Блок VIII
«Кадровое
обеспечение
УВП»
Блок VI
«Организация
социо –
психологическо
го
Блок VII
«Работа с
родителями
учащихся»
мониторинга
учащихся»
Количество блоков и направлений в нем определяются особенностями образовательного
учреждения и могут меняться в зависимости от его отличий, поэтому данная схема
является примерной, на основе которой образовательное учреждение, в каждом
конкретном случае, создает свою систему.
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ
Цель
анализа
Фактические
результаты в
сравнении с
прогнозируемы
ми
Выявленные
противоречия
Возможные
причины
противоречий
ПЛАН
Возможные
пути
решения
Целевые
задачи на
следующий
учебный год
РАБОТЫ
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ
ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ КОНТРОЛЯ
НАПРАВЛЕНИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Особенностью эффективности рассматриваемой технологии анализа результатов работы
школы является то, что в ней анализ и план работы представляют взаимосвязанный единый
документ, в котором из первого вытекает второе.
В схеме взаимосвязи анализа и плана работы определено, что целевые задачи в анализе
определяют целеполагание в плане, возможные пути решения – планирование и организацию,
возможные причины противоречий – формирование системы контроля, а выявленные
противоречия – направления методической деятельности школы, предметных кафедр,
методических объединений и конкретного педагога.
Преимущества
• Программный вариант ТАРРОС «Landrail»
позволяет
сформировать
основные
документы образовательного учреждения
(анализ работы, цели и задачи, план
работы и контроль – продукт всего
педагогического коллектива), вовлечь в
аналитическую деятельность и процесс
планирования
всех
субъектов
образовательного процесса от учителя до
директора.
ТАРРОС (особенности)
Анализ результатов деятельности школы
(директор, ответственный завуч)
Анализы результатов деятельности
руководителей методических
объединений, предметных кафедр,
завучей по направлению деятельности
Анализы результатов деятельности
классных руководителей и учителей
предметников
Преимущества
• Администрации образовательного учреждения не нужно
больше придумывать цели, за которые не несет
ответственности ни педагог школы, за исключением
директора и завучей, которые их сформулировали.
• Автор программы не говорит о том, ЧТО должны
анализировать школы, а показывает КАК это делать.
• Технология анализа понятна всем без исключения,
читабельная, информативная и наглядная (в отличие от
существующих описательных вариантов на 150-200
страниц).
ТАРРОС
•
•
•
•
•
•
•
Сайт программы: http://www.tarros.su/
E-mail для демоверсии:
demoDirector
demoZavuch
demoUchitel
demoPedagog
Пароль для всех E-mail демоверсий:
12345678
ТАРРОС