ИКТ в образовательном процессе

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
ПРОЦЕССЕ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ И ВИДЫ ИКТ

В практике информационными технологиями обучения называют
все технологии, использующие специальные технические
информационные средства (ЭВМ, аудио-, видео- кино- ).

Компьютерные (новые информационные) технологии обучения это процесс подготовки и передачи информации обучаемому,
средством осуществления которых является компьютер.
Компьютерная технология может осуществляться в 3 вариантах:
I - как "проникающая" технология - применение компьютерного
обучения по отдельным темам, разделам для отдельных
дидактических задач;
II - "основная" - определяющая наиболее значимые из используемых в
данной технологии частей;
III - "монотехнология" - когда все обучение, все управление учебным
процессом, включая все виды диагностики, мониторинг, опираются
на применение компьютера.

Образовательные средства ИКТ можно классифицировать по ряду параметров:
а) По решаемым педагогическим задачам:

средства, обеспечивающие базовую подготовку (электронные учебники, обучающие системы, системы
контроля знаний);

средства практической подготовки (задачники, практикумы, виртуальные конструкторы, программы
имитационного моделирования, тренажеры);

вспомогательные средства (энциклопедии, словари, хрестоматии, развивающие компьютерные игры,
мультимедийные учебные занятия);

комплексные средства (дистанционные учебные курсы).
б) По функциям в организации образовательного процесса:

информационно-обучающие (электронные библиотеки, электронные книги, электронные периодические
издания, словари, справочники, обучающие компьютерные программы, информационные системы);

интерактивные (электронная почта, электронные телеконференции);

поисковые (реализуются через каталоги, поисковые системы).
в) По типу информации: электронные и информационные ресурсы

с текстовой информацией (учебники, учебные пособия, задачники, тесты, словари, справочники,
энциклопедии, периодические издания, числовые данные, программно- и учебно-методические материалы);

с визуальной информацией (коллекции: фотографии, портреты, иллюстрации, видеофрагменты процессов и
явлений, демонстрации опытов, видеоэкскурсии; статистические и динамические модели, интерактивные
модели: предметные лабораторные практикумы, предметные виртуальные лаборатории; символьные
объекты: схемы, диаграммы);

с аудиоинформацией (звукозаписи выступлений, музыкальных произведений, звуков живой и неживой
природы, синхронизированные аудиообъекты);

с аудио- и видеоинформацией (аудио- видеообъекты живой и неживой природы, предметные экскурсии);

с комбинированной информацией (учебники, учебные пособия, первоисточники, хрестоматии, задачники,
энциклопедии, словари, периодические издания).
Внедрение информационных
технологий в образовательный процесс
Овладение
компьютерной
грамотностью
Направления
компьютеризации
Средство
обучения
ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ
Компьютерные средства обучения называют интерактивными, они обладают
способностью "откликаться" на действия ученика и учителя, "вступать" с ними в
диалог, что и составляет главную особенность методик компьютерного обучения.
При этом компьютер выполняет следующие функции:
1. в функции учителя компьютер представляет собой:
 источник учебной информации;
 наглядное пособие;
 тренажер;
 средство диагностики и контроля.
2. в функции рабочего инструмента:
 средство подготовки текстов, их хранение;
 графический редактор;
 средство подготовки выступлений;
 вычислительная машина больших возможностей.
ПРЕИМУЩЕСТВА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ








индивидуализация обучения;
интенсификация самостоятельной работы учащихся;
рост объема выполненных на уроке заданий;
возможность получения различного рода материалов
через сеть Интернет и использование специальных дисков;
повышение познавательной активности и мотивации усвоения знаний за счет
разнообразия форм работы;
интегрирование обычного урока с компьютером позволяет учителю переложить
часть своей работы на ПК, делая при этом процесс обучения более интересным,
разнообразным, интенсивным;
применение на уроке компьютерных тестов и диагностических комплексов
позволит учителю за короткое время получать объективную картину уровня
усвоения изучаемого материала у всех учащихся и своевременно его
скорректировать;
освоение учащимися современных информационных технологий.
СУЩЕСТВУЮЩИЕ НЕДОСТАТКИ И ПРОБЛЕМЫ
ПРИМЕНЕНИЯ ИКТ
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
Нет компьютера в домашнем пользовании многих учащихся и
учителей.
У учителей недостаточно времени для подготовки к уроку, на
котором используются компьютеры.
Недостаточная компьютерная грамотность учителя.
В рабочем графике учителей не отведено время для исследования
возможностей Интернет.
Сложно интегрировать компьютер в поурочную структуру занятий.
Не хватает компьютерного времени на всех.
В школьном расписании не предусмотрено время для
использования сети Интернет на уроках.
При недостаточной мотивации к работе учащиеся часто
отвлекаются на игры, музыку, проверку характеристик ПК и т.п.
Существует вероятность, что, увлекшись применением ИКТ на
уроках, учитель перейдет от развивающего обучения к наглядноиллюстративным методам.
ВАРИАНТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ ИКТ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ:
1. урок с мультимедийной поддержкой - в классе стоит один компьютер, им
пользуется учитель в качестве «электронной доски» (демонстрация рисунков,
опытов, виртуальные экскурсии) и ученики для защиты проектов;
2. урок проходит с компьютерной поддержкой - несколько компьютеров
(обычно, в компьютерном классе), за ними работают все ученики одновременно
или по очереди: выполняют лабораторные работы, тесты, тренировочные
упражнения;
3. урок интегрированный с информатикой, проходит в компьютерном классе,
его задачи: отрабатывать учебный материал, используя ПК для создания
кроссвордов, графиков, игр, таблиц и схем, одновременно постигать
возможности различных компьютерных программ;
4. самостоятельное изучение (возможно дистанционное) с помощью
специальных обучающих систем: традиционные уроки по предмету заменяются
самостоятельной работой учащихся с электронными информационными
ресурсами (50% учебного времени) и консультациями.
Основные направления применения мультимедиаучебников
Организация познавательной
деятельности учащихся на уроке
Организация самостоятельной
деятельности учащихся
Мотивация
обучения
Передача учебной
информации
Демонстрация
наглядных
материалов
Показ, сопоставление
процессов и явлений
Самостоятельное приобретение
знаний и умений
Проверка
результатов
обучения
п
р
а
к
т
и
к
а
т
е
с
т
ы
Подготовка докладов,
сообщений
Осуществление
дифференцированного подхода
Углубление знаний
ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ИКТ
НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ УРОКА
Учитель может применять различные образовательные
средства ИКТ:
 при подготовке к уроку;
 непосредственно на уроке (при объяснении нового
материала, для закрепления усвоенных знаний, в
процессе контроля знаний);
 для организации самостоятельного
изучения учащимися дополнительного
материала и т.д.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
ПРЕДОСТАВЛЯЮТ ВОЗМОЖНОСТЬ:

рационально организовать познавательную деятельность учащихся в
ходе учебного процесса;

сделать обучение более эффективным, вовлекая все виды чувственного
восприятия ученика в мультимедийный контекст и вооружая интеллект
новым концептуальным инструментарием;

построить открытую систему образования, обеспечивающую каждому
индивиду собственную траекторию обучения;

вовлечь в процесс активного обучения категории детей, отличающихся
способностями и стилем учения;

использовать специфические свойства компьютера, позволяющие
индивидуализировать учебный процесс и обратиться к принципиально
новым познавательным средствам;

интенсифицировать все уровни учебно-воспитательного процесса.
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ