Просмотр.

Доклад учителя биологии и экологии Гулькиной М.Н.
на заседании методическом объединении учителей химии и биологии на тему:
«Роль учебно – опытного участка
в становлении личности ребенка»
В воспитательной работе труд должен
быть одним из самых основных элементов.
А.С. Макаренко
Сегодня одной из основных задач становления личности является воспитание рачительных
хозяев Земли при ограниченных ресурсах, формирование ответственного отношения к природе.
Важнейшим фактором является окружающая среда. Все компоненты природы оказывают
развивающее воздействие на развитие личности ребенка. Окружающая среда действует на
психику ребенка, на его чувства, эмоции, участвует в формировании его духовного
мира. Успешность обучения, воспитания и развития детей, их благополучное эмоциональное
состояние связаны с созданием благоприятной обстановки развивающей среды.
Природа с ее необычайным разнообразием явлений, животных и растений
производит на детей сильное впечатление. Непосредственное общение с природой дает
ребенку более яркие представления, чем книжки, картинки. Основой экологического
образования в школе является понимание неразрывной' связи человека с природой,
зависимости его здоровья и выживания от сохранения определенного экологического
равновесия.
В осуществлении зкологического образования важное место занимает учебно-опьтный
участок, который служит необходимой базой для
осуществления
воспитательно образовательных задач. Значение
учебно-опытного участка сводится не только к
производству сельскохозяйственной продукции, школьный учебно-опытный участок –
это естественная живая эколого-биологическая лаборатория , где проводится
природоохранная работа во всех формах учебно-воспитательного процесса. Учебно-опытный
участок дает возможность проводить интересные наблюдения, ухаживать за растениями
в течение всего года. Здесь они получают свои первые уроки по садоводству и земледелию:
обрабатывают землю, выращивают рассаду, высаживают саженцы, убирают урожай. В процессе
опытнической работы школьники имеют дело непосредственно с природой как предметом труда.
Учебно-опытный участок – это наша природная лаборатория, где учащиеся учатся применять
свои теоретические знания, полученные на уроках биологии, географии, природоведения,
экологии и фенологии. Детская психология такова, что ребенку хочется быстрее увидеть
результаты своего труда и для сельского школьника это ближе и понятнее. Через осознание
оценки практического труда у школьников появляется желание приобретать теоретические
знания, которые можно получить на уроках биологии. Они всегда могут пригодиться сельскому
школьнику. Они вместе с родителями работают на своих приусадебных участках. Детей нашей
школы отличает трудолюбие.
Целью экологического образования и воспитания школьников является формирование не
только знаний, но и определенных качеств личности, таких как экологическая культура, бережное
и ответственное отношение к окружающей среде. Именно при работе на учебно-опытном участке
подросток видит, как правильно выполнять приемы отдельных видов работ; приобщается к
культуре труда и рациональному использованию времени, соблюдению техники безопасности;
повышает экологическую культуру, учится уважать законы природы. У него формируется
отношение к земле – как основному богатству страны, воспитывается интерес к природе родного
края, формируется любовь и бережное отношение к ней. При работе на участке учащиеся
закрепляют, расширяют и углубляют знания, полученные на уроках и осуществляется теснейшая
связь теории с практикой.
В нашей школе УОУ занимает площадь 1,25 га. Участок имеет следующие отделы:
 отдел начальных классов
 плодово-ягодный отдел
 отдел полевых культур;
 коллекционный отдел;
 отдел овощных культур ;
 цветочно – декоративный отдел;
 питомник.
В недавно заложенном питомнике выращиваются саженцы сосны, лиственницы, клена для
озеленения школьной территории, села и района.
На пришкольном участке учащиеся начинают работать с младших классов. Они выращиваются
овощные культуры и цветы. Ученики 5-8 классов проводят опыты в полевом и овощном отделах.
Выращивают овощи: морковь, лук капусту, красную свеклу. огурцы, помидоры, картофель.. Ребята
школы готовят клумбы и цветники на улицах и около учреждений родного села, высаживают на
них цветы. Рассаду овощей и цветов выращивают сами.
Труд на участке даёт нашим ученикам возможность повысить учебный уровень опытнической
работы, принять активное участие в общественно-полезной деятельности, а учителям добиться,
чтобы ученики сельской школы осмысленно научились агротехническим приёмам и правилам.
Большую роль играет школьный участок и в достижении воспитательных целей: воспитывается
экологическая культура общения с природными объектами, постоянно развивается любовь к
природе, бережное отношение к ней. Учебно-опытный участок-это зеркало школы, это показатель
экономической, эстетической, нравственной и экономической культуры.
Нам, педагогам, понятно, что люди, которые многое умеют делать, у которых всё спорится в
руках, не потеряются ни при каких жизненных обстоятельствах. Труд только тогда хорош, когда он
приносит пользу, развивает и реализует потребности ребенка, когда он нужен обществу. Перед
учителями нашей школы стоит особая задача - благотворить детский труд, сделать его
созидательным, творческим, воспитывать у детей уважение к людям труда. В трудовом
воспитании мы руководствуемся принципом: неважно кем станут выпускники в жизни –
инженерами, рабочими, врачами – важно, чтобы они нашли свое призвание в жизни.
Природа – это среда обитания людей, и кладовая жизненно необходимых ресурсов, и
мастерская, в которой они трудятся, и источник здоровья и вдохновения. Вот почему сохранение
природы является глобальной общечеловеческой задачей. В связи с угрозой надвигающейся
экологической катастрофы, и возникшей необходимостью выявлять антропогенные изменения
состояния природной среды сформировалась потребность в организации системы наблюдения и
анализа состояния природной среды, называемой мониторингом. Использование в
экологическом воспитании школьного мониторинга позволяет повысить уровень теоретических
знаний, расширить круг практических умений и навыков по слежению за природной средой, в
частности по наблюдению, постановке опытов и экспериментов. Мониторинг способствует более
глубокому пониманию взаимосвязей в природе и формированию экологического мышления и
сознания, является мощным стимулом к активной природоохранной деятельности и деятельности
по оказанию помощи природе, что в конечном итоге повышает уровень экологической культуры
школьников. Мониторинговые исследования природной среды позволяют школьникам
принимать участие в исследовательских проектах по изучению состояния природы родного края.
Учащиеся нашей школы принимают активное участие в конкурсах исследовательских работ на
муниципальном и республиканском уровнях и занимают призовые места.
Ежегодно пришкольно-опытный участок МОУ Мордовскопошатская СОШ принимает участие в
смотре-конкурсе участков и занимают призовые места на муниципальном и республиканском
уровнях.
Список литературы
1. Ганичкина О. А. Советы огородникам. М.: Арнадия
2. Леонтьева М.Р. Сборник научно-методических материалов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС.
3. Маленкова Т. Н. Воспитание учащихся в процессе трудового обучения.– М.: Просвещение.
4. Папорков М. А. Учебно-опытная работа на пришкольном участке: Пособие для учителей. М.:
Просвещение.