Отчёт по благоустройству пришкольного участка.

Отчёт по благоустройству пришкольного участка.
В повседневной жизни мы так привыкли к овощам, что зачастую и не задумываемся над
тем, что они для нас значат.
Хлеб, молоко, мясо как продукты питания необходимы. Но если человек ограничивается
только ими, у него нарушается пищеварение, и он заболевает. Чтобы этого не случилось,
необходимо больше использовать в пищу овощи, содержащие различные соли. Речь идёт не об
обычной поваренной соли, без которой пища кажется пресной, человеку необходимы и другие
соли, в том числе и те, которые содержатся в различных овощах. Эту особенность овощей мы и
помним и ставим превыше всего, когда планируем работу на УОУ на целый год. Здесь нужно
учитывать всё: и как обработать землю, что внести, чтобы почва была плодородной, что и
сколько сажать, чтобы хватило до весны в столовой, как собрать урожай, как его хранить и др.
Красивый, ухоженный пришкольный участок воспитывает в школьниках эстетические
чувства, любовь к родной природе, к сельскохозяйственному труду. Школьный участок –
место, где учащиеся приобретают основы экологических знаний, знания дизайнерского
искусства. Правильно спланированный пришкольный участок обеспечит большую часть работы
на открытом воздухе.
Образовательные программы, реализуемые на учебно-опытном участке
Учебно-опытный участок школы позволяет решить познавательные и воспитательные задачи:
 реализация биологического образования, опытнической работы и трудового обучения;
 практическая направленность учебно-опытного участка позволяет вырастить овощи для
школьной столовой, рассаду цветов и овощей для населения;
 развивает у школьников интерес к сельскохозяйственным профессиям;
 формирует у школьников ответственное отношение к труду, к организации мер по
защите окружающей среды;
 развивает интеллект и эстетические чувства школьников;
 учебно-опытный участок – это место проведения экскурсий и практических занятий в
течение всего учебного года с 5 по 11 класс. Для более полной реализации поставленных
задач на участке школьники под руководством учителя биологии производят закладку
опытов; самостоятельные наблюдения, групповые экскурсии;
 учащимися закладываются опыты по изучению темы «Дарвинизм» в 11 классе. Эти
опыты демонстрируют различные формы борьбы за существование. Так опыт с астрами
или морковью, показывающий влияние густоты посадки на рост, развитие и
плодоношение или цветение в случае с астрами. На этом опыте внутривидовой борьбы
за существование проводятся различные формы межвидовой борьбы за существование.
Учащиеся 6 классов эти опыты могут использовать для установления оптимальной
густоты посадки бархатцев на клумбах и густоту посева моркови;
 Размножение георгинов делением клубней позволяет учащимся лучше разобраться в
теме «Вегетативное размножение растений». Астры, используемые для изучения тем в
11 классе, можно использовать при изучении семейств на уроке ботаники.
В результате реализации предусмотренных программ обучающиеся должны:
Уметь:
 Собирать семена, производить калибровку, проверять их всхожесть, производить посев;
 Использовать органические и минеральные удобрения;
 Проводить работу по размножению и пересадке комнатных растений, распознавать их
виды;
1



Проводить прополку, знать сорные растения, болезни растений;
Проводить механическую, химическую и биологическую борьбу с вредителями
растений;
Проводить простейшие опыты с растениями в теплице на учебно-опытном участке,
наблюдать и объяснять результаты, анализировать.
Знать:
 Что такое почва, плодородие, её структура и химический состав;
 Способы повышения плодородия с помощью внесения удобрений;
 Зерновые технические, кормовые, овощные, лекарственные растения, цветочнодекоративные растения, комнатные, плодово-ягодные культуры;
 Способы размножения растений;
 Значение зеленых растений для других живых организмов на Земле.
Практические занятия
Структура практического занятия определяется его содержанием и методами, но на каждом
этапе должны иметь место следующие моменты:
- Организационная часть (2-3 мин.).
— Вводная беседа, во время которой разъясняются теоретические и практические задачи
данного занятия.
— Инструктаж по разъяснению трудовых заданий, показ приемов работы и проверка
усвоения их обучающимися.
— Определение трудовых заданий каждому звену и выдача необходимых для работы
инструментов и материалов.
— Практическая работа обучающихся по выполнению трудовых заданий при контроле
учителя (основная часть).
— Заключительная часть: оценка труда обучающихся, приведение в порядок инвентаря и
участка.
— Записи о выполненных агроприемах и проведенных учетах и наблюдениях.
За время обучения в школе каждый ученик должен получить следующие умения и навыки:
 Посадка и выращивание комнатных растений, уход за ними;
 Подготовка к посеву цветковых, бобовых, корнеплодов и овощных растений;
 Обработка почвы и внесение удобрений;
 Посев семян и выращивание цветочно-декоративных растений
 Посев семян овощных культур и уход за ними;
 Посадка плодово-ягодных, декоративных кустарников и уход за ними;
 Использовать способы размножения растений;
 Уметь вести учет полученного урожая;
 Проводить опыты в соответствии с программой и оформлять полученные наблюдения
Мероприятия по природоохранной работе на пришкольном участке и в
посёлке

поддержка чистоты на улицах, прилегающих к школе (ул. Мира);
2

декоративное оформление территории памятника ветеранам ВОВ, посадка деревьев.
.
Опытническая работа
Жизнь не стоит на месте… В современном мире на нас интенсивно действуют довольно
многочисленные неблагоприятные факторы, ухудшающие здоровье, особенно при низких
температурах и резких перепадах давления воздуха. Многочисленные исследования показали,
что полноценным питанием, употребляя в пищу достаточное количество плодов и овощей,
можно сгладить вредное действие неблагоприятных факторов и даже в какой-то мере их
устранить.
Если раньше человеку приходилось много работать физически, то в современных
городах и поселках значительная часть населения не занимается таким трудом. Сегодня, когда
на прилавках магазинов появляется много некачественной продукции, возникает проблема: где
взять экологически чистые овощи и фрукты, чтобы здоровью они принесли только пользу?
Чем больше заковывает человек землю в бетон и асфальт, тем чаще тянет его на
природу, поближе к земле. К той, которая по весне дышит как живая, к той, чья зелень
успокаивает уставшие глаза и нервы, к той, что по осени одаривает урожаем.
В последние годы эта тяга заметно усилилась. Люди хотят своими руками выращивать
фрукты, овощи и цветы, строить дома, разбивать клумбы и цветники, то есть хотя бы короткий
летний сезон побыть поближе к природе. Сельскохозяйственный труд легким никогда не был.
И тот, кто решил посвятить себя этому делу, должен помнить о том, что богатый и
полновесный урожай можно получить лишь там, где этому отданы немалый труд, умение и
старание. Может, сначала не все и получится. Ведь как бы мы ни хотели, а погода все-таки
диктует нам свои условия. В сухое лето поливами еще как – то можно спасти будущий урожай,
а вот если дожди зарядят, тут уж как выйдет.
Поэтому особенно важно раскрывать красоту сельскохозяйственного труда при
воспитании школьников в процессе внеклассной работы, в частности, на учебно-опытном
участке школы. Отношение к земле - это непросто любовь к родному краю, которая может
успешно воспитываться у учащихся в процессе краеведческой, туристической работы и в
других многообразных формах внеклассной и внешкольной работы. Отношение к земле требует
работы не только ума, но и сердца. Опытническая работа служит своеобразным индикатором
результата трудового обучения и воспитания.
3
Процесс обучения и воспитания двухсторонний, и его эффект достигается совместными
усилиями педагогов и обучаемых. Поэтому рост познавательной активности учащихся,
расширение их участия в трудовой деятельности, развитие творческих способностей
составляют важные стороны учебной и воспитательной работы со школьниками. Именно в
школе должен сформироваться у ученика интерес к какой-либо области деятельности, должно
возникнуть желание глубже ознакомиться с ней. Практическая реализация этого положения
требует коренного улучшения содержания и методов развития с/х опытничества школьников.
Развитие с/х опытничества в школе должно помогать реализации идей комплексного подхода к
воспитанию школьников на основе единства трудового, нравственного, физического,
экологического и эстетического воспитания учащихся. Нравственное воспитание
осуществляется во всем многообразии социально значимой деятельности школьников: в учебе,
труде, художественно-творческой, спортивной деятельности, а также в деятельности
свободного общения. Оно обуславливает отношение человека к окружающей
действительности, к самому себе, помогая определить достойное место в обществе с позиций
гражданского служения ему. Эстетическое воспитание предполагает развитие у детей
способности воспринимать прекрасное в окружающей действительности: в природе, в труде,
человеческих отношениях.
Осуществление экологического воспитания должно быть
направлено на более глубокое понимание взаимосвязей в природе. Назначение правильно
поставленного физического воспитания – забота о нормальном росте и развитии детского
организма в процессе всех видов деятельности. Формирование всесторонне и гармонично
развитой личности школьника немыслимо без трудового воспитания, цель которых – готовить
учащихся к активной трудовой и общественной деятельности, развивать творческое отношение
к труду.
4
5