Старыгина Н.Н. - Поволжский государственный технологический
реклама
Cетевое взаимодействие: историко-теоретический контекст, приобретения обрзовательной организации в условиях сетевого взаимодействия, развитие сети ПГТУ Н.Н. Старыгина, проректор по ОД Основные этапы и формы развития сетевого взаимодействия в 2000-е годы • • • • Сетевое взаимодействие между школами Ресурсные центры Межрегиональные отраслевые ресурсные центры Различные виды кооперации: ассоциации, кластеры, советы, объединения и др., объединяюшие образовательные организации, предприятия, общественные структуры и др. • Академическая мобильность: программы «двойных дипломов», механизм зачета результатов обучения в другой ОО, • Сетевая форма реализации ОП • Взаимодействие с предприятиями: формирование базовых структур вуза на предприятиях Ресурсный центр • Идея обеспечения качества подготовки рабочих и специалистов среднего звена (уровень НПО и СПО) за счет концентрации и использования общих ресурсов • приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.06.2002 г. № 2097 «О проведении в 2002 году открытого конкурса по организации сети ресурсных центров в рамках федеральной целевой программы «Развитие единой образовательной информационной среды (2001-2005 годы)») • В 2002-2003 гг. разработана стратегия развития отраслевой сети ресурсных центров, созданы федеральные и окружные ресурсные центры, в пилотных регионах – головные ресурсные центры, разработаны планы развертывания межшкольных центров. • В 2004 г. разрабатывается система информационного обеспечения и взаимодействия ресурсных центров профессионального образования. МОРЦы • 2011 год – 11 межрегиональных отраслевых ресурсных центров (по областям хозяйства) • межрегиональные отраслевые ресурсные центры в области лесного хозяйства (ФГБОУ ВПО «Поволжский государственный технологический университет»), авиастроения (ФГБОУ ВПО «Казанский национальный исследовательский технический университет им А.Н. Туполева - КАИ»), энергетики (БОУ Чувашской Республики СПО «Чебоксарский электромеханический колледж»), сельского хозяйства (ФГБОУ ВПО «Ставропольский государственный аграрный университете»), современные (как отечественные, так и зарубежные) и др. • технологии управления качеством образования в условиях сетевого использования ресурсов профессионального образования, реализуемые инновационные подходы к организации партнерства органов управления образованием, образовательных учреждений, бизнеса, промышленных предприятий и организаций и др.. Сетевой проект для вузов • С 2008 года реализуется комплексный проект «Развитие сетевого взаимодействия инновационных вузов как основы для широкого использования результатов, полученных в ходе реализации инновационных образовательных программ». • Вовлечение высших учебных заведений в сетевое взаимодействие обеспечило возможность реализации новых подходов к сотрудничеству между образовательными учреждениями разного уровня (НПО, СПО, ВПО), организациями и предприятиями (работодателями), научными учреждениями. Актуализирована базовая структура вуза на предприятии • • • • • Базовая структура как актуальная форма сетевого взаимодействия «кластерного» типа Форма активного взаимодействия с предприятиями/организациями, интеграции вуза и работодателей Вуз переносит часть учебного процесса на площадку предприятияпартнера, причем вуз получает возможность проведения на предприятии всех видов учебной и научной деятельности, включающих как теоретические, так и практические занятия Цель - практико-ориентированная подготовка студента, подготовка к работе в условиях конкретного предприятия, привитие корпоративной культуры и лояльности к работодателю Актуально для реализации программ прикладного бакалавриата (важнейшее условие – наличие конкретного работодателя, готового участвовать в подготовке специалиста) • • ФЗ-273 • Приказ № 958 от 14 августа 2013 г. Типовое положение о базовой кафедре ФГБОУ ВПО «ПГТУ» • Образец договора НОВОЕ в сетевом взаимодействии: сетевая форма реализации образовательных программ (ФЗ-273, ст. 15) Сетевая форма реализации образовательных программ (далее - сетевая форма) обеспечивает возможность освоения обучающимся образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе иностранных, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций. В реализации образовательных программ с использованием сетевой формы наряду с организациями, осуществляющими образовательную деятельность, также могут участвовать научные организации, медицинские организации, организации культуры, физкультурно-спортивные и иные организации, обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления обучения, проведения учебной и производственной практики и осуществления иных видов учебной деятельности, предусмотренных соответствующей образовательной программой. Сетевое взаимодействие • Совместная деятельность образовательных организаций, обеспечивающая возможность осваивать образовательную программу определенного уровня и направленности с использованием ресурсов нескольких (двух и более) образовательных организаций Типология сетевого взаимодействия – 1 • Региональные сетевые проекты (ассоциации, ассамблеи….) • Сетевое образовательное событие (олимпиады, конкурсы…) • Сетевые проекты • Взаимодействие между образовательными организациями (Сетевое партнерство в образовании. М.: издательский дом «Эврика», 2004) Типология сетевого взаимодействия - 2 • Совокупность институтов, выполняющих определенную функцию (Сеть вузов в РФ: главная функция - обучение; узлы сети - материальные единицы, расположенные в одном пространстве. ) • Сеть как структура, обеспечивающая связи между образовательными организациями (Интернетвторостепенны материальные основы, пространственное расположение узлов сети, важен тип человеческих отношений) • Сеть социально-функциональная или контактная (объединяют разных участников сетевого взаимодействия с целью выработать новые связи, достичб изменения ее субъектов) (Реморенко И. На путях к сетевому взаимодействию. Доклад на конференции «Сетевой подход в образовании. 2007 г.) Типология сетевого взаимодействия - 3 • Уровень информации (образовательные организации обмениваются сведения, налажены информационные потоки) • Уровень распределения обязанностей (взаимолействие разнообразных ОО, направленное на удовлетворение разных образовательных потребностей населения) • Уровень формирования социально-педагогических норм (ОО договариваются о единых критериях оценки деятельности друг друга) • Уровень ресурсного обмена между образовательными организациями (у сетевых партнеров появляются общие ресурсы разных типов) • Уровень реализации образовательных программ (индивидуальные образовательные программы обучающихся, дающие возможность обучаться в разных ОО) Типы сетевого взаимодействия - 4 «кластерный» - тип виртуальной организации или совместной организации типа ассоциации, консорциума, комплекса, кластера и т.п. «точечный» - отдельные договоры о сетевой форме реализации ОП («точка» - ОП) «Кластерный» тип сети Основывается на традиции сотрудничества и партнерства с вузами и предприятиями • Договоры о стратегическом партнерстве • Договоры о прохождении производственных практик • Партнеры – образовательные организации • Партнеры – предприятия / организации отрасли • Формы – ассоциации, комплексы, кластеры и т.д. «Точечный» тип сети • «Точечный» тип сетевого взаимодействия, то есть сетевая форма реализации ОП, стала современным образовательным трендом, получившим закрепление в ФЗ273 «Об образовании в РФ» и поддержанным рядом мероприятий Минобрнауки РФ Проблемы сетевого взаимодействия • Формирование готовности к сетевому общению • Техническое обеспечение и сопровождение • Система методической работы в ОО в условиях сетевого взаимодействия • Нормативно-правовое обеспчение • Система управления сетевым взаимодействием • Финансирование, финансовое взаимодействие между ОО Проблемы сетевого взаимодействия • В области управления сетью: - Децентрализация (преобладание горизонтальных связей над вертикальными - Частичное лидерство (каждый субъект в какой-то одной сфере деятельности может являться лидером, а в другой лишь исполнителем или заинтересованным участником) - Широкая специализация (необходимость решения в рамках сети не столько узкопрофессмональных проблем, сколько пограничных) - Наличие неформальных отношений (не только профессиональный характер отношений участников сети, но и, так называемый, клубный) Финансирование СОП • Минобрнауки РФ рассматривает вопрос о государственной поддержке развития сетевой формы реализации образовательных программ магистратуры как призванных укрепить сотрудничество между вузами, научными организациями и предприятиями наукоемких отраслей • Из средств университета (производственная пратика, оплата труда ппс - почасовая, по совметительству) • Из личных средств обучающихся • Применение аутсорсинга при реализации сетевой ОП АКТУАЛИЗАЦИЯ ИДЕИ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В 2010-Х ГОДАХ Дорожная карта, утвержденная приказом Правительства РФ № 2620 от 30.12.2012 года • Центральная задача – повышение эффективности и качества услуг в сфере профессиональной подготовки • Ключевое мероприятие – сетевые формы взаимодействия социальных институтов в целях успешной реализации образовательных программ Основные причины актуализации Минобрнауки РФ сетевого взаимодействия • Материально-техническая база образовательных организаций не отвечает запросам современного рынка труда и требует переоснащения • Оптимизация затрат на переоснащение образовательных организаций за счет использования ресурсов сетевых партнеров: образовательных организаций (учебнолабораторные комплексы) и предприятий • Реализация основных задач (16) в 5-ти ключевых областях Ключевые области (5) и задачи (16) Содержание •Практико-ориентированный (прикладной) бакалавриат •Технологическая магистратура •Модернизация Федеральных государственных образовательных стандартов/новый перечень •Аспирантура как уровень высшего образования Технологии • ). • Оценка •Мониторинг, в том числе и негосударственных вузов •Аккредитация образовательных программ •Профессионально-общественная аккредитация Финансовое обеспечение •Реализация новых подходов к формированию и распределению КЦП •Повышение заработной платы профессорско-преподавательского состава •Переход на нормативно-подушевое финансирование Структурные преобразования •Особые программы для ведущих вузов (ФУ+НИУ) •Поддержка региональных вузов •Модернизация педагогического образования Мероприятия Минобрнауки РФ, поддерживающие и стимулирующие сетевую форму реализации ОП • • • • • • • Система показателей/индикаторов мониторинга эффективности вузов РФ Мониторинг реализации сетевых программ (октябрь 2013 года) Новая форма статотчетности ВПО-1: впервые введен показатель «реализация сетевых образовательных программ» (5 октября 2013 года) Для ведущих вузов, реализующих ПСР, введены дополнительные показатели, отражающие развитие сетевого взаимодействия (Приложения А и Б к отчету за 2013 год) Формирование КЦП на 2014 год (количество мест в магистратуру, в том числе для участия в сетевом взаимодействии) Формирование КЦП на 2015 год (количество мест в магистратуру, в том числе для участия в сетевом взаимодействии, с представлением копии договоров о сетевой форме реализации ОП). Формирование пакета документов – до 17 марта 2014 г. Приказ № 1367 от 19 декабря 2013 г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по ОП высшего образования – программам бакалавриат, программам специалистов, программам магистратуры» Приобрентения вуза, участвующего в сетевом взаимодействии • • • • • • Качество образования Эффективность деятельности Конкурентоспособность вуза и ОП Открытость Мобильность Позиционирование вуза на рынке образовательных услуг • «Быть в тренде»: концентрация деятельности на приоритетных областях развития системы образования, на уникальных процессах, развивающихся в ведущих образовательных организациях Качество образования • Обеспечивается использованием ресурсов разного типа организаций-партнеров • Проявляется в - соответствии уровня подготовки запросам работодателей, - практической ориентированности обучения, - быстрой реакции на внешние и внутренние изменения, - способности к обновлению, модернизации, - востребованности специалистов … Эффективность деятельности • Обеспечивается консолидацией всех сил, участвующих в сетевом взаимодействии • Проявляется в - оптимизации и минимизации затрат на обучение - использовании ресурсов вузов и предприятий и экономии затрат на переоснащение, - привлечении к совместной деятельности лучших партнеров и исключении некомпетентных участников, в «продвинутом» уровне профессиональной компетентности выпускника, способного сразу включиться в профессиональную деятельность и способного к инновационной деятельности … Эффективность деятельности • Оценивается в процессе мониторинга вузов РФ • В выполнении показателей эффективности деятельности: - Удельный вес численности студентов, обучающихся по очной форме обучения по ООП ВО, прошедших обучение за рубежом не менее одного семестра (триместра) - Численность студентов зарубежных вузов, прошедших обучение по очной форме на ООП ВО вуза - Удельный вес численности студентов, принятых по результатам целевого приема - Удельный вес численности слушателей из сторонних организаций в общей численности слушателей, прошедших обучение в вузе по программам повышения квалификации и профессиональной переподготовки - Количество публикаций: а) в Web of Science, Scopus; б) в РИНЦ конкурентоспособность Обеспечивается качеством обучения и новым имиджем вуза как участника сетевого взаимодействия Проявляется в привлечении качественного абитуриента и востребованности специалистов Четыре группы «секторных» вузов (ВШЭ) • • • • конкурентоспособные специализированные вузы (с высоким качеством приема и относительно сконцентрированные на конкретной профессиональной сфере) слабые специализированные вузы (с высокой долей и ) некачественно диверсифицированные вузы (с высокой долей слабых направлений и слабой специализацией) качественно диверсифицированные вузы (с низкой долей слабых направлений и слабой специализацией) Позиционирование вуза на рынке образовательных услуг • Создание имиджа конкурентоспособного вуза как участника сетевого взаимодействия – использование комплементарных активов вузов и предприятий – партнеров по сети • Сетевые образовательные программы и базовые кафедры (иные структуры) как бренды вуза, подтверждающие его ведущую роль в системе российского образования • Использование сетевых программ-брендов в профориентационной работе, рекламе и др. Традиции сетевого взаимодействия: «кластерный» (ассоциации, объединения, общества и др.) и «точечный» (образовательная программа) В ПГТУ активно развиваются традиции «кластерного» типа сетевого взаимодействия Новации в области сетевого взаимодействия - сетевая форма реализации образовательных программ, базовые структуры ПГТУ на предприятиях и в организациях Ученый совет от 7 марта 2014 года, № 7/2 «О задачах поьразвитию сетевого взаимодействия и созданию базовых кафедр на предприятиях и в организациях для совершенствования подготовки специалистов», мероприятия по развитию сетевого взаимодействия в ФГБОУ «ПГТУ» (2014-2015 гг.) СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ КАК ФАКТОР ЭФФЕКТИВНОГО РАЗВИТИЯ ПГТУ Традиционные формы сетевого взаимодействия • Договоры с предприятиями, образовательными организациями (свыше 50 по данным Центра карьеры, 53 – о прохождении практик) ● Членство ПГТУ, его структурных подразделений и отдельных представителей в разного рода сообществах: - УМО - Совет ботанических садов Урала и Поволжья (Ботанический садинститут) - Ассоциация лесного образования - Ассоциация инженерного образования - Ассоциация строительных вузов России ● Проект Tempus-JPHES - № 516796 «Рамка квалификаций и непрерывное обучение для устойчивого лесопользования» Традиционные формы сетевого взаимодействия • Академическая мобильность : - учебные стажировки студентов, в том числе за рубежом, - организация производственных практик студентов, в том числе за рубежом (например, преддипломная практика студентов ММФ в Российском федеральном ядерном центре - Федеральном научно-исследовательском институте экспериментальной физики (г. Саров), производственная практика студентов ФСТ в Турции на основе договора с фирмой «TEZ TOUR», учебная стажировка студентов в вузах Европы, США) -Программа визит-лекторов (2013 г. - 30 чел., 2012 г. – 10 чел.) - Организация производственных практик, других видов учебных занятий на филиалах кафедр - Участие в образовательной деятельности представителей предприятий/организаций - на условиях внешнего совместительства, почасовой оплаты (в 2013 г. - 117 представителей предприятий работали совместительства, 51 - на условиях почасовой оплаты) - участие в работе (4); всего - 71 чел.) на условиях внешнего ГЭК (5 представителей вузов, предприятий (62), министерств Традиционные формы организации взаимодействия • Участие в ОПЭС по направлениям подготовки (активно в период разработки ООП (анкетирование, экспертиза): всего - 107 предприятий, 130 представителей предприятий) • Совместные научные проекты с предприятиями, в рамках НИД и др. • Открытые Интернет-олимпиады для студентов ВО и СПО (партнеры: Microsoft, Сбербанк РФ, НИИ МКО, НЦ ОПА) • Профессионально-общественная экспертиза и аккредитация образовательных программ, в том числе международная • Электронно-библиотечная система Опыт сетевого взаимодействия: Межрегиональный отраслевой ресурсный центр в области лесного хозяйства Характеристика сети • Количество учреждений сети – 34 из 21 региона и 5 федеральных округов • Количество специальностей – 7 • Количество разработанных сетевых образовательных программ СПО и ДПО – 27 • Количество преподавателей, повысивших квалификацию, – более 600 Генеральные партнеры: Объем вложенных в развитие МОРЦ средств – 93,5 млн. рублей Базовая кафедра - актуальная форма сетевого взаимодействия «кластерного» типа - как способ повышения эффективности деятельности • Социальная эффективность, проявляющаяся в высокой адаптации и лояльности выпускников к предприятию • Экономическая эффективность, выраженная в консолидации и оптимизации использования ресурсов • Сокращение дисбаланса между потребностями современного рынка труда и фактическим результатом образовательных услуг • Формирование социальной ответственности работодателя Инфраструктура ПГТУ для сетевого взаимодействия • Филиалы кафедр - 13 • Базовая кафедра (в ПГТУ создана базовая кафедра в ОАО «Ростелком»; ведется работа по созданию БК в Марийское отделение «Сбербанк») • Базовая учебно-исследовательская лаборатория кафедры ДОП в ОАО «Премьера» • Центр радиолокационных систем и комплексов на ОАО «Марийский машиностроительный завод» Сетевая форма реализации магистерских программ 14 сетевых программ – с 2014 г. Магистерские программы на направлениям «Десное дело» и «Государственное муниципальное управление» «Государственное и муниципальное управление природными ресурсами» и «Государственное управление лесами» реализуются с 2013 г. совместно с ФАУ «Всероссийский институт повышения квалификации руководящих работников и специалистов лесного хозяйства (г. Пушкино)» Магистерская программа по направлению «Технология лесозаготовительных и деревообрабатывающих производств» «Современные технологии деревообработки» реализуется совместно с Чешским сельскохозяйственным университетом (Прага) с 2014 г. Сетевая форма реализации ОП как показатель позиционирования вуза на рынке образовательных услуг России • Наши сетевые партнеры Предприятия / организации: ОАО «Марийский машиностроительный завод» Отделение Марий Эл № 8614 ОАО «Сбербанк России» АНО «Бизнес-инкубатор РМЭ» ОАО «Ростелеком» ООО «Наномет» ООО «Аранеус» ООО «Звениговский мясокомбинат» ООО «НПФ «Мета-хром» ООО ГБУ РМЭ «Сервисный центр «Медтехника» ФГУЗ «Центр гигиены и эпидеитологии РМЭ» ООО НПЦ «Поиск-МарГТУ» ГКУ РМЭ «Пригородное лесничество» Образовательные организации: Чешский университет естественных наук, г. Прага Казанский национально-исследовательский технологический университет Казанский (Приволжский) федеральный университет Московский автомобильно-дорожный государственный технический университет Санкт-Петербургский филиал ФГБУН «Институт земного магнетизма, оносферы и распространения радиоволн имени Туполева ФГБОУ ВПО «Ухтинский государственный технический университет» ФАУ «Всероссийский институт повышения квалификации руководящих работников ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный университет» (НИУ) ФГБОУ ВПО «Казанский государственный аграрный университет» и специалистов лесного хозяйства (г. Пушкино) Волжский филиал ФГБОУ ВПО «Московский автомобильно-дорожный государственный технический университет» • ФГБОУ ВПО «Московский государственный строительный университет» • ФГБОУ ВПО «Ивановский государственный политехнический университет» Сетевая форма реализации ОП • Формирование общих ресурсов разного типа с ОО-партнерами • Инструмент вовлечения работодателей в процесс обучения • Роль вуза – выполнение системных требований (ФГОС) к содержанию и методике обучения, признание результатов обучения Выбор образовательных технологий ● Дистанционная образовательная технология (формирование единой электронной ресурсной базы для каждой сетевой программы, для вуза: авторские учебные дисциплины, лучшие курсы ведущих преподавателей, тренажеры, симуляторы, учебные модули для сети и др.; обеспечение взаимодействия между вузами: проект «Виртуальный университет», использование онлайн курсов Московского физикотехнического института, Санкт-Петербургского государственного университета, Высшей школы экономики через интернетплощадку Coursera, предоставляющую доступ к MOOC) • Технология электронного обучения (электронный курс как основа для создания качественного электронного ресурса, электронный курс как способ организации самостоятельной работы студентов вузов-партнеров) Сетевая форма реализации ОП, базовая кафедра (иные структуры) • Должны стать брендом ПГТУ, раскрывающим его место и значение в российской системе образования • Должны обеспечить качество подготовки практико-ориентированных специалистов • Должны повысить конкурентоспособность ПГТУ и сетевых магистерских программ на рынке образовательных услуг РФ «Искусство жить - это искусство жить с другими» • Спасибо за внимание!
