Папка классного руководителя Афонина Ирина Сергеевна педагог-организатор

Папка классного
руководителя
Афонина Ирина Сергеевна,
педагог-организатор
ГБОУ гимназия № 1534
Перечень необходимой
документации в папке
классного руководителя:
1. Список класса
2. Листок здоровья
3. Сведения о родителях
4. Социальный паспорт класса
5. Занятость в дополнительном образовании ( ЕСЗ)
6. Воспитательная работа
Воспитательная работа:
1. Анализ работы за предыдущий период
2. План работы школы
3. План работы с классом на текущий год
4. Перспективный план по месяцам
5. Оперативное планирование ( план-сетка)
6. Работа с родителями
7. Работа с трудными (одаренными)
8. Характеристика класса
9. Приложение «Мой класс»
Приложение к папке
классного руководителя
Смотрите людиэто мы!!!
(Фото каждого ученика)
Давайте познакомимся:
ИЛИ КАКИМ Я ХОЧУ ВИДЕТЬ НАШ КЛАСС
(ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС ДЕТЯМ)
Классный коллектив это такой коллектив, в котором
всегда…
В коллективе «6Ж» живут люди, которых с полным
правом можно назвать…
Смотрите люди - это мы:
- ФОТО КЛАССА
- ФОТО КАЖДОГО РЕБЕНКА С
ШУТЛИВОЙ ЭПИГРАММОЙ
ОСОБЫЕ ПРИМЕТЫ НАШЕГО КЛАССА
Проблемный вопрос детям
 Больше всего на свете МЫ любим:
 Нам очень не нравится:
 Что нас может порадовать:
 A это особенно огорчает:
 МЫ смелые, но боимся
 Наши самые заветные желания:
 Если бы МЫ все могли:
 Девиз нашей жизни сегодня:
ЗАКОНЫ НАШЕЙ ЖИЗНИ
 Закон Доброты:
 Закон Правды:
 Закон Красоты:
 Закон Справедливости:

Закон Чести:
 Закон Достоинства:
 Закон Совести:
 Закон «Не навреди!»:
Обязательная справка понятий
ТРАДИЦИИ НАШЕГО КЛАССА:
 ДРУЖБЫ:
 ПАМЯТИ:
 СОТРУДНИЧЕСТВА:
 СОТВОРЧЕСТВА:
 НЕРАЗРЫВНОСТИ СЛОВА И ДЕЛА:
 ГОСТЕПРИИМСТВА:
Закон о защите прав,
чести и достоинства человека в
нашем классе:

Каждому члену нашего коллектива гарантируется право:

Нарушением прав человека в коллективе является:

Защита прав человека в коллективе гарантируется за
счет и с помощью следующих мер:

Мерилом Чести и Достоинства каждого является:

Недостойным звания Человека и Личности в нашем
коллективе является унижение своего собственного
Достоинства в глазах других людей. А именно:

Попранием и оскорблением Чести и Достоинства
человека в нашем коллективе считается:

Защита Чести и Достоинства человека в коллективе
гарантируется за счет и с помощью следующих мер:
Наши правила:
НАШИ ПРАВИЛА ПРОСТЫ, ИХ ЛЕГКО ЗАПОМНИШЬ ТЫ
 В нашем коллективе можно:
 В нашем коллективе разрешается:
 В нашем коллективе поощряется:
НАШИ ПРАЗДНИКИ:
(пишут дети)
 День рождения класса
 День гимназиста
 Дни нашего рождения «День именинника».
 День учителя
 Праздники приема гостей «Приходите в гости к нам!».
 Праздники нашего взросления «Вот и стали мы на год
взрослей».
 Праздники нашей единственности и неповторимости
«Вот мы какие!». И.т.д.
СИСТЕМА НАШИХ
ПООЩРЕНИЙ И НАГРАД:
За особые заслуги нам, нашим учителям и родителям
присваиваются следующие звания:
За активное участие в жизни коллектива ребята,
родители и учителя удостаиваются следующих наград:
 Знаки:
 Значки:
 Медали «За особые заслуги…»:
 Номинации:
САМОУПРАВЛЕНИЕ
1. Высший орган самоуправления в классе: собрание
2. Для решения проблем, для проведения тех или иных
значимых и текущих дел, а также для волеизъявления
членов коллектива будем проводить: совет
3. Отношения ребят и взрослых в коллективе строятся (
будут строиться ) на основе: принципа слышим и
слушаем, видим и смотрим
4. Взрослые для младших членов коллектива (должны
стать) являются: друзьями и соратниками!!!
Наши символы:
Наш талисман (дракон)
 Символ общения (самовар)
 Символ взросления «Нужна помощь»
(грецкий орех)
 Символы наших увлечений (яблоко)
МАРШРУТЫ НАШИХ
ПУТЕШЕСТВИЙ:
 Были…
 Скоро будем…
 Хотим там побывать…
НАША ЖИЗНЬ, ДЕЛА, ЗАБОТЫ:
 Облака идей
Часы и минуты нашего общения
О ЧЕМ МЫ РЕШИЛИ
 – Поговорить:
 – Поспорить:
 – Подумать:
 – Поразмышлять:
SOS
Эти страницы внеклассного журнала мы
заполняем тогда, когда у кого-то беда,
проблемы, которые человек не может
разрешить сам.
И тогда мы приходим на помощь. Потому
что если не мы, то кто же поможет,
поддержит человека в трудные моменты
его жизни?
ПРОБЛЕМЫ НАШЕЙ ЖИЗНИ
 Проблемы нашей жизни – это проблемы, которые
возникают в повседневной жизни нашего коллектива и у
каждого из нас в отдельности.
 Разрешение этих проблем – не только личное дело того,
у кого они возникли, но и в целом всего коллектива.
Участвуя в решении различных проблем, мы будем
учиться жить, понимая, что у каждой, даже самой,
казалось бы, неразрешимой проблемы, есть свое
решение, и уходить от этого решения – значит проявить
безволие, бесхарактерность и равнодушие к самому себе
и тем, кто нас окружает.
 Будем учиться решать свои проблемы согласно
нравственным законам совести и человеческого
общежития.
 СВОИ ПРОБЛЕМЫ РЕШАЕМ САМИ
Наши службы:
 Мастерская «Дизайнер».
 Служба «Зеленый мир».
 Служба «Учу кого хочу».
 Служба «Рекордов»
 «Бюро предложений по делам развлечений».
Узнаем себя (мини-проект):
О ЧЕМ ГОВОРЯТ ЗВЕЗДЫ:
 Конечно же, о наших характерах, пристрастиях,
интеллектуальных, организаторских и творческих
возможностях, других наших отличительных чертах.
 Звезды подскажут нам, как нужно относиться к тем
или иным людям (друзьям, товарищам, взрослым), в
чем им нужно будет обязательно помочь, кто из них
требует особого внимания и понимания, особой
заботы и терпения.
Сад для души
Это Сад, который мы вырастим сами, вспомнив о том, что
каждый человек, согласно цветочному гороскопу, –
какой-либо Цветок. А раз так, то возьмем цветочный
гороскоп и свои дни рождения, узнаем, кто из нас какой
Цветок, нарисуем или вырежем все нужные цветы и,
закладывая свой «Заповедный Сад Души» на одной
из стен своего класса, расскажем себе и друг другу о
нас самих, только на этот раз необычным – цветочным
языком. И пусть нам помогут в этом стихи и песни,
посвященные
прекрасным
созданиям
Матушки
Природы…
Итог
Главные вопросы, на которые нужно ответить всем
вместе, – это вопросы о том
 какими мы были, и какими мы стали;
 что помогло нам стать лучше;
 какие проблемы
сумели и почему;
мы сумели решить, а какие не
 какой мы видим нашу дальнейшую жизнь.
Деятельность от классного
к ученическому
самоуправлению
Разработка ребятами правил этики
взаимоотношений:
со сверстниками, старшими, младшими, учителями,
родителями. Закрепление этих правил в жизни.
Разработка системы поощрений за умение общаться,
строить отношения с другими людьми на уровне
нравственности и культуры, духовного обогащения друг
друга.
Обучение искусству общения в неформальной обстановке:
 Вечер общения «Пока горит свеча»
 Часы общения «Давай поговорим: вдруг будет интересно?»
 Часы радости общения с друзьями
 «Друзья мои, прекрасен наш союз!»(лицейские дни)
 Часы общения с родителями. Посиделки «За чашкой чая»
 В час досуга: коммуникативные игры.
Обучение искусству мыслить, рассуждать, высказывать
свое мнение, общаться с другими людьми:
 «В гостях у…»
 Связь поколений
 Перекресток мнений
 Час вопросов и ответов
Проведение разговоров:
 с глазу на глаз;
 по душам;
 откровенно;
 на пределе возможной откровенности.
Обучение ораторскому искусству, искусству спорить,
высказывать и отстаивать свое мнение, вести диалог,
дискуссию:
Диалоги на разные темы.
Конкурс ораторов.
Перекресток мнений.
Публичная лекция.
«Разговор с людьми».
 Организация в учебных заведениях, социуме
деятельности различных клубов:
 – Клубы неформального общения «Подружка» и
«Мальчишник».
 – Клуб благородных сердец.
 –– Клуб интересных встреч «Собеседник».
Обсуждение насущных проблем детей, подростков,
юношества, взрослых в рамках:
 Круглые столы с острыми углами (проблемные)
 Встречи у камина
 «Лабиринты жизненных ситуаций»
 «Открытая трибуна»
Создание творческих
объединений по интересам:
 Открытие гостиных: литературной, музыкальной,
театральной, звездной и др.
 Организация работы инфоцентра «Вести с полей»
 Открытие ученического кафе «Прекрасное
настроение».
Обучение умению дружить, слушать,
слышать, понимать друг друга, общаться вне
зависимости от национальной
принадлежности:
 Диалог культур - фестиваль «Истоки»
 Карусель друзей
Спасибо за внимание