Работаем в команде: сотрудничество психолога с классным руководителем в процессе социализации и

Реклама
Работаем в команде:
сотрудничество психолога с
классным руководителем в
процессе социализации и
воспитания обучающихся
Педагог-психолог ГАОУ ВО МГПУ
Институт среднего профессионального
образования им. К.Д. Ушинского
колледж «Дорогомилово»
Гурьянычева Наталья Юрьевна
Социализация- процесс усвоения человеческим
индивидом образцов поведения,
психологических установок,
социальных норм и ценностей,
знаний, навыков, позволяющих ему
успешно функционировать в
обществе.
Социализация личности
Обогащение
социальным опытом
Реализация себя как
личности
Педагогический компонент процесса
социализации
Формирование
социальных
потребностей,
мотивов,
интересов
Проектирование
социального
поведения
Создание
условий для
социальной
деятельности
Коррекция
социального
поведения
Управление и Лидерство
Управляющие классом
Подражают
Поддерживают status quo
Руководят
Ограничивают выбор
Видят целесообразность
Реагируют
Скрупулезны
Говорят «как»
Недальновидны
Основное внимание уделяют
соблюдению правил
Лидеры классы
Проявляют инициативу
Вводят новшества
Помогают раскрыть потенциал
Создают возможности
Честны
Инициируют
Эффективны
Спрашивают «что»
Мечтатели
Основное внимание уделяют
людям
7 аспектов работы лидера
Делится видением
и воодушевляет
Благодарит
за вклад
Раскрывает в
других их лучшие
качества
Лидер
Разрабатывает
пути решения и
подходы к
выполнению задач
Своим поведением
настраивает на
сотрудничество
Уделяет внимание
результатам,
процессу и
взаимоотношениям
Добивается
оптимального
вовлечения в
работу
Психологическая диагностика
познавательная сфера
эмоционально-волевая сфера
мотивационная сфера
коммуникативная сфера
Коррекционно-развивающая
работа
развитие умений детей
общаться друг с другом
сплочение ученических
коллективов
профилактика конфликтов
формирование терпимости к
индивидуальным особенностям
людей
Коллаж «Мой мир»
Мониторинг процесса
воспитания коллектива
Критерии эффективности воспитательной
системы
 Уровень сформированности классного коллектива
 Уровень развития ученического самоуправления класса
 Уровень вовлечённости обучающихся в коллективнотворческую деятельность, в работу актива класса
 Уровень воспитания ответственного отношения к
состоянию своего здоровья
 Уровень удовлетворённости обучающихся и их
родителей воспитательной моделью класса
 Уровень воспитанности учащихся
 Уровень социального развития ученика (готовность и
умение взаимодействовать друг с другом в различных
жизненных ситуациях, брать на себя
ответственность, проявлять инициативу,
работать в группе)
 Уровень готовности к осознанному выбору профессии
Направления организации
воспитания и социализации
обучающихся
Критерии и показатели
эффективности
воспитательной системы
Диагностические средства
Гражданско-патриотическое
- сформированность
системы ценностей;
Методика «Ценностные
ориентации» М. Рокича (511 класс);
Нравственное и духовное
воспитание
- определение
направленности человека;
- уровень толерантности;
Диагностика
направленности личности (711 класс)
Диагностика уровня
сформированности
толерантности у школьников
(8-11 класс)
Воспитание положительного
отношения к труду.
Профориентация.
- определение интересов и
склонностей обучающихся;
- уровень готовности к
осознанному выбору
профессии;
-определение ведущего
профиля обучения;
Уровень готовности в
выбору профессии (9-11
класс)
Методика «Матрица выбора
профессии» (7-11 класс);
Методика
«Дифференциальнодиагностический опросник»
(5- 11 класс)
Здоровьесберегающее
воспитание
- уровень культуры
здорового образа жизни
обучающихся;
Формирование
представлений о здоровом
образе жизни (9-11 класс)
Анкета Вредные привычки
(2-5, 5-11 класс)
Воспитание семейных
ценностей
уровень сформированности
семейных ценностей ;
Анкета «Семейные
традиции»
Формирование
коммуникативной культуры
- уровень коммуникативной
компетенции обучающихся;
- умение работать в группе;
Диагностика
коммуникативных и
организаторских
склонностей (7-11 класс)
Формирование классного
коллектива
- уровень развития
самоуправления в классном
коллективе;
- удовлетворенность
родителей деятельностью
классного руководителя и
Социометрия;
Диагностика «Определение
уровня развития
самоуправления в
ученическом коллективе»
(М. И. Рожков)
Уровни развития ученического коллектива
Признаки
коллектива
Уровень развития признака
Допустимый
Критический
Недопустимый
Движение к
общезначимой
цели.
Большинство
Меньшинство
Есть сопротивление
поставленной цели
Самоуправление.
Передается часть
функций
Только при участии
взрослых
Только при
принуждении
Дисциплина.
У большинства
У меньшинства
Дисциплину держит
только старший
Общественное
мнение.
Большинство в
результате
разъяснения
Меньшинство
Полное безразличие
Нужно руководство
кл. руководителя
Конфликтность
Согласованность в
отрицательных
поступках
Соотношение
руководства и
подчинения.
Большинство
Лишь те, кого
выбирают постоянно
в руководители
Часть учащихся не
умеют подчиняться
Дружба в
коллективе.
Доброжелательность
в коллективе
Есть эпизодические
конфликты
Есть отверженные в
коллективе
Ограниченные
групповые
привязанности
Конфликтность
между группами
Согласованность в
работе.
Общение в
Свободное групповое
свободное время. общение.
Спасибо за внимание!
Контакт для связи, вопросов, диалога:
E-mail: [email protected]
Скачать