Анализ ОП БОП по ГОУ

АНАЛИЗ ОП БОП ПО ГОУ ОБРАЗОВАНИЕМ
В ЗАБАЙКАЛЬСКОМ КРАЕ
Дугарова Ц.Д.,к.к.
Агинский ИПК работников социальной
сферы Забайкальского края
Направления анализа ОП
 направления деятельности;
 структурные компоненты ОП;
 эффективные органы ГОУ;
 содержание модулей ОП;
 практикоориентированность ОП;
 формы и методы работы БОП;
 продукты деятельности БОП.
РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА
№
ОУ
Тема
1
Дульдургинская Реализация модели сотрудничества социальных партнеров
в управлении
СОШ
образовательной организацией, обеспечивающей успешное самоопределение
выпускников
2
Гимназия №1
Особенности
реализации
государственно-общественного
г.
Петровск- обеспечивающие эффективное социальное партнёрство
Забайкальский
3
СОШ
п. Тарбагатай
4
МАОУ СОШ №7 Разработка и реализация механизмов социального партнерства, обеспечивающих
г.
эффективное развитие образовательной организации
Краснокаменск
5
Ушарбайская
СОШ
6
МДОУ
ЦРР Государственно-общественное управление образованием в ДОУ, обеспечивающее
«Солнышко»,
эффективное социальное партнерство
ГО.
«п.Агинское»
управления,
Расширение социального партнерства на основе
Информационно - образовательной среды школы
Расширение
индивидуальных
образовательных
маршрутов
сельских
школьников посредством развития социального партнерства школы и
академической мобильности
ВОСПИТАНИЕ ,СОЦИАЛИЗАЦИЯ
ОУ
тема
Могойтуйская
СОШ№3
Детско-взрослая общность как механизм
реализации
государственно-общественного
управления
Гимназия №9 г. Демократический уклад школьной жизни как
Краснокаменск условие эффективного решения задачи
а
обеспечения качества образования
Урда-Агинская Государственно-общественное управление в
СОШ
модели Тьюторской школы (школа успеха)
Реализация принципа открытости ОО
№
ОУ
Тема
1.
СОШ
г.Чита
№47, Формирование механизмов
условиях становления ГОУО
открытости
ОУ
в
2.
СОШ №49
г. Чита
Формирование
межкультурного
пространства
школы как
условие
развития открытости
образовательной организации
3.
ГОУО
МБДОУ«Ами
тхашинский
детский сад
«Номин»)
Проектирование
и
реализация
механизмов
государственно-общественного
управления,
обеспечивающих эффективное развитие дошкольной
образовательной
организации
как
открытой
социальной системы
Инновационные модели ГОУ
ОУ
Tема
Могойтуйская
СОШ №1
Механизмы
частно-государственного
партнерства как условие осуществления
государственно-общественного управления
в школе
Агинская
СОШ 1
Модель
государственно-общественного
управления в современной
школе и
профессиональный стандарт педагога
ЦХСОШ
Гражданский форум – эффективная
модель
государственно-общественного
управления образованием
Инновационные модели ГОУ
ОУ
АОГИ
Судунтуйская
СОШ
Тема
«Государственно-общественное управление:
от участия к управлению»
«Совет представителей» как сетевая форма ГОУ (в
развитии инженерно-технического направления
школ)
Агинский Участие органов ГОУ образованием при введении
педагогичес эффективного контракта как условие повышения
кий колледж качества образования
Управление
образования МР
«Могойтуйский
район
Государственно-общественное управление
муниципальной системой дошкольного образования в
условиях введения ФГОС дошкольного образования
Структурные компоненты ОП
 Введение
 пояснительная записка
 учебный план
 учебно-тематический план
 программа стажировки (расписание)
 литература
 приложения
 Требования к результатам освоения ОП (знают,
умеют) - МСОШ №1, ДСОШ №1 -44%
 Показатели эффективности работы БОП - АСОШ
№1, МСОШ №3, ЗабКЛИ - 32%
 Ожидаемые результаты - СОШ №47 , УшарбСОШ,
СОШ №7 г. Краснокаменска, ЗабКЛИ, АОГИ –
56%
Органы ГОУ
 Координационный совет, родительский комитет,
УС, Совет отцов, Совет ветеранов пед.труда,
Ассоциация выпускников, Союз молодых учителей
–Урда-Агинская СОШ
 УС, совет родителей, совет выпускников, совет
ветеранов педаго8гического труда, совет
старшеклассников, Совет деятелей бурятской
культуры –Агинская СОШ №1
 Дума колледжа, Ассоциация выпускников, Союз
работодателей, орган студенческого
самоуправления – Агинский педагогический
колледж
Модули по воспитанию и социализации
Модули
ОУ
Общественный
компонент
реализации МСОШ№3,
модели детско-взрослой общности (ДВО) как
механизма
государственно-общественного
управления
Интерактивная
среда
воспитательной
системы «Быть гражданином с детства» как
условие формирования
гражданского
самосознания и активной жизненной
позиции.
Школьное самоуправление и социализация
учащихся
Школьное самоуправление в области
межкультурных связей
СОШ
п.
Тарбагатай
СОШ №47 г.
Чита
СОШ №49 г.
Чита
Инновационные модели ГОУ
Модули
ОУ
Гражданский
форум
– Цоктоэффективная
модель
создания Хангильская
условий реализации ООП.
СОШ
Управляющий совет как одно из СОШ№7
условий развития социального г. Краснокаменск
партнерства.
Стандарт
профессиональной
деятельности
педагога
Сетевые модели ГОУ
Модули
ОУ
Сетевая форма ГОУ
- «Совет
представителей»:
Реализация модели технопарка и
учебно-исследовательской
лаборатории в сети школ ЮОО
Агинского района
Судунтуйская
СОШ
Судунтуйская
СОШ
Расширение ИОМ школьников через Ушарбайская
сетевое
взаимодействие
школ СОШ
инновационной платформы.
Модели, охватывающие село как
социокультурный центр
Модули
ОУ
Координационный
Совет
–
интегральная
модель
государственно-общественного
управления школы
Роль социальных партнеров в
ГОУ
Урда-Агинская
СОШ
Дульдургинская
СОШ, Ушарбайская
СОШ, СОШ №7 г.
Краснокаменск,
Семья и школа – механизмы СОШ
№9
г.
партнерского взаимодействия
Краснокаменск
Модули
ОУ
Концепция
и
нормативноправовые основы реализации
государственно-общественного
управления
Профессиональный
педагога
ДСОШ, УАСОШ,
гимназия №9 г.
Краснокаменск,
МСОШ
1,
МСОШ№3,
СУдСОШ, СОШ
№49 - 55%
стандарт 75%
Практики
№ Практики
1
2
3
ОУ, наименование мероприятий
%
Проектирование пакета АПК,
Методическая
ярмарка 69%
нормативно-правовой
нормативно-правовой базы ГОУО.
базы по ГОУ
Нормативно-правовая
база
по
введению эффективного контракта.
Разработка
оценочных АСОШ №1 и АОГИ - Апробация 12%
процедур,
критериев оценки метапредметных
диагностирующих
результатов стажерами в процессе
метапредметные
и образовательного события.
личностные результаты
Проектирование
АСОШ
№1
Проектирование 6%
«дорожной карты» по программы перехода на профстандарт
внедрению
педагога.
профессионального
стандарта
Практики
№
Практики
4
Стажерские пробы
5
Совместные
проекты
родителями
ОУ, наименование мероприятий
МДОУ «Номин»-«Творческая мастерская»,
«Мозговой штурм» по разработке авторских
вариативных моделей организации детского
самоуправления по аналогии «Страна детства
«Номин». Самостоятельная работа стажеров.
Разработка показателей и критериев
мониторинга целевых ориентиров дошкольного
образования
%
35%
МСОШ№3 («Благоустройство и ландшафтный 88%
с дизайн пришкольной территории», «Я и моя
семья», «Я и мир профессий», «школьный сад»,
«Школьный бренд»)
Формы и методы работы
Формы
Деловые,
ролевые
игры,
имитационн
ая игра
%
ОУ
ЦХСОШ (модельное заседание ГФ), 100
СудСОШ «Совместное заседание %
Совета депутатов и ученического
самоуправления»,
СОШ п.Тарбагатай - Ролевая игра
«Заседание парламента школы»,
АСОШ №1 - Проектная игра:
«Смыслообразование
в
мире
деятельностей»;
МДОУ
«Номин»,
сюжетноролевая
игра
«Организация
детского
самоуправления
«Страна детства»
Формы и методы работы
Практикумы,
мастер-классы,
педагогическое
моделирование
социальное
проектирование,
мастерская
МСОШ1 ( проектирование модели ЧГП),
100
АОГИ «Проектирование метапредметных
%
проектов»,
СОШ
№49,
Мастер-классы
экономической
и
политической
игр,
и
практикум - комплексный анализ ПСП,
Ушарбайская
СОШ
(технологические
практики и пробы). Гимназия №1 г. ПетровскЗабайкальский,
«Формирование
УУД
учащихся
через
организацию
исследовательской
деятельности
в
социальном
партнёрстве»,
СОШ
п.
Тарбагатай
Основы
создания
образовательного блога как условие сетевого
взаимодействия
всех
участников
образовательной
деятельности,
«Основы
создания электронного портфолио учителя»
Формы и методы работы
Презентации,
Педагогическая
гостиная
Гимназия №9 г. Краснокаменска 100
(Анализ
социальных
проектов), %
МСОШ1 (новый стандарт и новый
педагог современной школы),
СудСОШ
«Школакак
социокультурный центр»,
СОШ №49, Презентация системы
международного
сотрудничества,
УшарбСОШ,
Презентация
супермаркета социальных практик и
социальных проб
Формы и методы работы
Круглый
стол,
дискуссионная
площадка,
публичные
выступления,
переговорная
площадка, семинар,
открытый
микрофон,
виртуальная
площадка «встреча
поколений»,
МСОШ1 (с управлением ЗЖД),
100%
ЦХСОШ
«Механизмы
повышения
эффективной деятельности ГОУ»,
АОГИ,
семинар-практикум
«Роль
общественно-профессионального управления
в формировании «учителя новой формации,
соответствующего
требованиям
профессионального стандарта педагога».
АОГИ,
дискуссионная
площадка
«Деятельность Управляющего Совета и
Проектного Офиса как механизм повышения
качества образования»
СудСОШ (Роль «Совета представителей» в
создании среды школьного технопарка),
«Кодекс профессиональной этики педагога»,
СОШ №49, УшарбСОШ,- обсуждение ПСП
Формы и методы работы
Видео
конференция
ЦХСОШ, МДОУ «Номин» - консультация семейной группы 44%
в режиме он-лайн
Анализ
анализ конкретных ситуаций- МСОШ№3, ЦХСОШ - экспертиза 48%
модели ГОУ (теоретический SWOT-анализ), СУДСОШ Анализ
педагогических ситуаций как форма оценки уровня
квалификации педагогических работников.
ЦХСОШ Гражданское признание «Триумф», СудСОШ
24%
Публичный
доклад.
Образовательн АОГИ
«Детско-взрослое
сообщество
как
механизм 60%
ое событие
демократического
управления
гимназией»,
Мыслекоммуникативное событие как механизм развития
способности рефлексии.
Экскурсия
СудСОШ «Роль сельского музея как социального партнера в 18%
духовно- нравственном воспитании личности»,
УшарбСОШ «Социальные практики и социальные пробы»
Видеолекция
«Что принесет учителю новый профессиональный стандарт 6%
педагога?» (видеолекция Евгения Ямбурга). СУдСОШ
Технологии
 УАСОШ - Экспертиза модели ГОУ (теоретический






SWOT-анализ)
Технология проектирования образовательной
деятельности с участием родительской
общественности
технология организации здорового образа жизни в
семье и школе , гимназия №9 Краснокаменска
Мозговой штурм для стажеров «Социальный проект
«Демократический уклад школьной жизни» ,гимназия
№9 г. Краснокаменска
Технология критического мышления , МСОШ№3
Технология проведения сетевых воспитательных
мероприятий, СудСОШ
Кластерная технология, СудСОШ
Модели как продукт деятельности БОП
 модель ЧГП в условиях конкретной ОО,
УшарбСОШ,
 модель взаимодействия школы с социальными
партнерами при организации сопровождения
детей, проявляющих выдающиеся способности, на
основе технологии социального проектирования;,
Дульдургинская СОШ, СОШ п. Тарбагатай, СОШ
№7 г. Краснокаменск
 модель ученического самоуправления как
механизма реализации демократического уклада
школьной жизни, УАСОШ,
 Модели детско-взрослой общности, МСОШ №3
Продукт деятельности БОП
 мониторинг соответствия педагогического
коллектива профессиональному стандарту
педагога, СОШ №47 Г.Чита
 персонифицированные модели повышения
квалификации на основе профессионального
стандарта педагога, СОШ №47 г.Чита
 критерии и показатели оценки достижений
личностных результатов учащихся, Гимназия №1
г.Петровск-Забайкальский
 ЛНА (локальные нормативные акты): «Совет
руководителей ДОО», «Ресурсный центр», «Клуб
молодых родителей»,Управление образования МР
«Могойтуйский район»:
Формы мотивации







Книга Успеха
Линейка Триумфа
Галерея успешных выпускников
Рейтинговая система
Стипендиальная программа
Гранты Главы СП «Урда-Ага»
Торжественная Презентация успешных учителей и
учащихся
Стипендиаты номинациям:
 1«Юный интеллектуал»
 «Юный исследователь»
 «Лучший спортсмен»
 «Лучший из лучших».
Показатели эффективности БОП АОГИ
 Уровень удовлетворенности стажеров (анкетирование);
 Комплексная оценка программы стажировки по
критериям: научной новизны, актуальности, практической
значимости, личного опыта, доступности, прозрачности,
создания условий для проявления инициативы,
индивидуального воспроизводства образцов, создание
условий для мыслекоммуникации, организации действия
(методика «Снежинка»);
 Образовательные продукты: модели ГОУ, проекты
образовательных событий, образцы экспертных листов для
оценивания профессиональной деятельности педагогов,
разработки ситуаций учения-обучения, эссе, сценарии
открытых занятий;
 Иные показатели, которые могут появиться в ходе работы
стажировочной площадки.
Методы оценки результатов Гимназия №1 г.
Петровск-Забайкальский
Оценивание результатов (изучат, приобретут опыт, проведут, создадут,
разработают) работы стажеров планируется по критериям:
Уровень присвоения культурных средств или способов действий
стажерами.
Показатели:
Формально-продуктивный базовый уровень (умения) (прописан в
результатах как «Изучат»)
Рефлексивный уровень (грамотность) – (прописан в результатах как
«Приобретут опыт»)
Функциональный уровень - формирование нового способа действия
(компетентность) (описан в результатах как «Проведут», «Создадут»,
«Разработают»)
Удовлетворенность стажера, прошедшего обучение.
Показатели:
Высокий уровень (8-10 баллов)
Средний уровень (4 – 7 баллов)
Низкий уровень (0-3 балла)
Инструментарий: входная и итоговая анкеты, анкета на сайте
гимназии.
3. Удовлетворенность руководства стажером, прошедшим
обучение.
Показатели:
Высокий уровень (8-10 баллов)
Средний уровень (4 – 7 баллов)
Низкий уровень (0-3 балла)
Инструментарий: анкета руководителя на сайте гимназии.