Магомедовой П.А.

Технология «диалоговый семинар
(ток-шоу)»
• Цель: формирование у студентов практического
опыта дискуссии в обсуждении и разрешении
учебных проблем с разных научных позиций
• Новая идея: диалог студентов в форме
аналитиков разных научных позиций позволит
углубить понимание ими изучаемых знаний
Методологические основы
диалог как
личностноориентированное
измерение
человеческого
общения
Координирующая
и направляющая
роль
преподавателя
Ориентация
диалога на
гарантированное
достижение
результатов
параллельное
взаимодействие
всех участников
Перспективная задача технологии:
Формирование у студентов навыков
публичных выступлений, способности
к рассуждениям перед аудиторией и
защите своей точки зрения
Средства :
• Видеосюжет с интервью
• Образные рассуждения студентов об историколингвистических фактах
• Реквизиты античных ролей
• Записи с мнением экспертов
• Информационные киносюжеты
• Опорные слайды
• Папирусный свиток
• Индикаторные карточки
• «Золотые» монеты (15 б)
Основные компоненты:
Интервью
со
студентами
(инфоповод
к
дискуссии)
«Тайна
папирусного
свитка»
(школа стоиков)
Ролевая
«инструментовка»:
ведущий ток-шоу;
студенты-аналитики/
критики; экспертфилософ, экспертлингвист и др.
Просмотр и
комментирование
видеосюжетов
«Аристотель»;
«Александрийские
грамматисты»;
«Язык Вед»; «Иша
Упаниша»
Две
трибуны –
две разные
позиции
(столкновени
е мнений)
Свободная
дискуссия «А
я считаю,..» с
обращением
к мнению
экспертов
инсценировка
фрагмента
спора из
диалога
Платона
«Кратил»
Блицвикторина
(вопросы от
эксперта)
Существенные связи компонентов
технологии:
Высказывание
собственных
суждений и
сопоставление с
суждениями
оппонентов
«Просеивание»
знаний (отбор
релевантных
фактов) и
интерпретация их
«за» или «против»
своего мнения
Исходная позиция
и последующая
корректировка
мнения
Результат технологии:
Глубокое
осмысленное
понимание
сущности
предмета
дискуссии,
оперирование
профессиональн
ыми понятиями
Умения
творчески
мыслить,
слышать и
слушать
оппонента,
вести полемику,
отстаивать
собственные
взгляды, идти
на компромисс
Навыки
исследовательс
кой работы с
источниками,
анализ и
систематизация
материала и
его
презентация
Интерактивность
преподавателя и
участников
дискуссии
Перспективность
технологии:
Направленность
на
гарантированное
достижение
поставленных
целей
Самостоятельность
и творческая
активность
участников
Интерактивный
характер
процесса
обучения
Рекомендации:
 Моделирование дискуссии в форме ток-шоу на семинарском занятии
сопряжено с определенными трудностями, обусловленными как
объективными, так и субъективными факторами.
 Эффективность проведения дискуссии зависит от таких факторов, как
хорошая подготовка студентов по теме семинара, активная их позиция и
речемыслительный потенциал; умелое координирование диалога со
стороны преподавателя и корректность выступлений участников.
 Преподаватель должен стараться сочетать как взаимоисключающий спор,
так и взаимодополняющий диалог студентов.
 Обращение к мнению авторитетных экспертов на разных этапах занятия
является «индикатором» истинности выносимых решений, а также
дополнительным стимулом к активизации мыслительной и речевой
деятельности студентов.
 Данная форма технологии включает элементы «мозгового штурма» и
ролевой игры, проектирования и проблемно-поискового обучения.
 Все мультимедийные и традиционные материалы дискуссии должны
демонстрировать либо поддержку, либо опровержение той или иной
позиции участников, что непременно приведет к результативному итогу.
Доктор филологических наук, профессор кафедры теоретической и прикладной
лингвистики Дагестанского государственного университета П.А.Магомедова.
Материал подготовлен ЦСОТ университета.
ЦСОТ университета оказывает услуги по оформлению
и реализации новых идей, проектов и мастерклассов преподавателей, аспирантов, студентов.
Наш адрес: г. Махачкала,
ул. Дзержинского,12
Лабораторный корпус, кабинет № 412.
Эл. почта: [email protected]