Программа воспитания и социализации учащихся

Программа
воспитания и социализации учащихся
«Будем потихоньку, не ожидая
быстрых результатов, учить
маленького человека
чувствовать человека»
С. Соловейчик
Структура программы воспитания и
социализации
• Пояснительная записка.(Состояние проблемы
развития воспитательной системы школы(класса) и
необходимость ее решения программно – целевыми
методами).
• Концептуальные идеи развития воспитательной
системы ОУ (класса).
• Цели и задачи.
• Сроки и этапы реализации.
• Содержание программы.
• Ресурсное обеспечение.
• Механизм реализации Программы.
• Оценка эффективности реализации Программы.
Проект/программа развития
личности учащихся и коллектива
• Характеристика класса.
• Проблемы учащихся и коллектива. Ранжирование проблем по
субъектам взаимодействия.
• Главная идея развития класса, системообразующий вид
воспитательной деятельности, принципы
(правила)жизнедеятельности.
• Цель и задачи воспитания(перспективная, текущие)по этапам
реализации.
• Перспективный план реализации проекта по приоритетным
направлениям воспитательной деятельности, с планируемым
результатом.
• Календарный план реализации проекта на учебный год.
• Критерии эффективности реализации проекта развития класса.
• «Риски» проекта.
Пояснительная записка
Программа воспитания и социализации
обучающихся направлена на обеспечение их
духовно-нравственного развития и воспитания,
социализации, профессиональной ориентации,
формирование экологической культуры, культуры
здорового и безопасного образа жизни.
Программа является актуальной и отвечает
требованиям ФГОС второго поколения, поскольку
личность выпускника трактуется во ФГОС как
активная, социализированная, умеющая
адаптироваться к изменяющимся общественным
условиям.
Основания для разработки Программы
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
- Конституция Российской Федерации;
- Конвенция о правах ребенка;
- Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской
Федерации от 12 декабря 2012 года;
- Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной
политики в области образования и науки» от 7 мая 2012 года № 599;
- Указ Президента Российской Федерации «О национальной стратегии действий в
интересах детей на 2012-2017 годы» от 1 июня 2012 года № 761;
-Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования»,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2012
г. № 2148-р;
- Проект воспитательной системы МБООУ «ВОСШИ»;
- Должностные обязанности классного руководителя;
- Устав школы МБООУ «ВОСШИ»;
-Закон «Об образовании Пермского края»
Основные принципы и подходы,
определяющие концепцию:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Личностный подход
Принцип природосообразности
Культурологический подход
Принцип средового подхода
Деятельностный подход
Целостный подход
Дифференциация воспитания
Принцип комплексного подхода
Принцип толерантности
Принцип диалогичности воспитания
Цель:
расширение образовательной среды
обеспечивающей интеграцию сфер и
способов взаимодействия обучающихся с
окружающим миром, динамичное
развитие личности каждого ребенка.
Задачи:
-разработка перечня мер и мероприятий по
формированию воспитательной компоненты в школе;
-совершенствовать деятельность органов ученического
самоуправления;
-развивать у детей, их познавательные интересы,
творческие способности, общеучебные умения, навыки
самопознания и самообразования, способствующие
дальнейшему развитию и самореализации личности;
-развивать познавательный интерес к обучению;
-воспитывать уважительное отношение друг к другу,
взаимопомощь и взаимопонимание;
-подготовка обучающихся к осознанному выбору
индивидуальной траектории в социуме и тд.
Формируемые базовые ценности:
-патриотизм;
-социальная солидарность;
-гражданственность;
-семья;
-труд и творчество;
-наука;
-традиционные российские религии;
-искусство и литература;
-природа;
-человечество.
Сроки и этапы реализации
программы(5 лет)
• 1 этап (подготовительный): 09.201508.2017гг. (5-6кл.)Задачи, результаты.
• 2 этап (практический): 09.2017- 08.2019
гг.(7-8кл.) Задачи, результаты.
• 3 этап (обобщающий): 09.2019- 06.2020
гг.(9кл.) Задачи, результаты
Содержание программы
Содержание программы воспитания и
социализации по развитию социально –
активной личности определяются
требованиями ФГОС и общим
представлением о современном
выпускнике школы.
Основные формы деятельности, используемые в процессе
воспитания и социализации обучающихся:
-урочная деятельность;
- внеурочная занятость (организация досуга);
мониторинг, диагностика
сотрудничество с образовательными учреждениями, организациями дополнительного образования,
общественными организациями;
-беседы, часы общения, дискуссии, диспуты, дебаты, публичные выступления;
-встречи с интересными людьми;
-игры, в том числе ролевые, деловые, сюжетно-ролевые игры;
-просмотры обсуждение кинофильмов, видеофрагментов;
-экскурсии (включая заочные); путешествия по историческим местам ( в том числе заочные);
-туристические походы, походы, поездки;
-посещение театров, музеев и других КДЦ;
-конкурсы, викторины, турниры, фестивали, олимпиады;
-спортивные соревнования, эстафеты марафоны, турниры, спортивно-ориентированные игры на
местности;
-презентации, выставки, творческие проекты;
-театрализации, агитационные выступления;
-концерты, тематические программы, праздники;
-социально-ориентированные акции, добрые дела, социальные проекты, вожатские отряды
добровольческие акции, акции милосердия;
-трудовые и общественно полезные дела;
-кружки по интересам, детские общественные объединения;
-деятельность детского самоуправления и др.
Основные виды деятельности, используемые в
процессе воспитания и социализации
обучающихся:
-проблемно-ценностное общение;
-социальное творчество ;
-туристко-краеведческая деятельность;
-трудовая деятельность;
-игровая;
-познавательная;
-художественное творчество;
-спортивно-оздоровительная деятельность.
Программа воспитания и социализации обучающихся
реализует по следующим направлениям:
• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к
правам, свободам и обязанностям человека
• воспитание социальной ответственности и компетентности
• воспитание нравственных чувств, убеждений, этического
сознания
• воспитание экологической культуры, культуры здорового и
безопасного образа жизни
• воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения
к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному
выбору профессии
• воспитание ценностного отношения к прекрасному,
формирование основ эстетической культуры – эстетическое
воспитание
Основные направления, ценностные установки и
планируемы результаты воспитательной деятельности
Класс
Внеурочная
Внешкольная
деятельность
деятельность
Ключевые
мероприятия,
проекты
Просветительская работа с родителями
(законными представителями) включает:
• лекции, семинары, консультации, курсы по различным
вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья,
факторов, положительно и отрицательно влияющих на
здоровье детей, и т. п., экологическое просвещение
родителей;
• содействие в приобретении для родителей (законных
представителей) необходимой научно-методической
литературы;
• организацию совместной работы педагогов и
родителей (законных представителей) по проведению
спортивных соревнований, дней экологической
культуры и здоровья, занятий по профилактике вредных
привычек и т. п.
Портрет выпускника основной школы
Из ФГОС ООО Утвержден приказом
Министерства образования и науки
Российской Федерации от
«17» декабря 2010 г. № 1897
Направления развития личности
Духовно-нравственное воспитание
Спортив Социально ОбщеОбщекультур
ное
интеллект ное
оздоров
уальное
ительно
е
Направления воспитательной
компоненты
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Здоровьесберегающее;
Нравственное и духовное;
Интеллектуальное;
Гражданско-патриотическое;
Экологическое;
Правовое и культура безопасности;
Социально-и медиакультурное;
Коммуникативная культура;
Воспитание семейных ценностей;
Культуротворческое и эстетическое;
Положительное отношение к труду и творчеству.
Виды
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Игровая;
Проектная;
Познавательная;
Проблемно-ценностное общение;
Досугово- развлекательная деятельность(досуговое общение);
Художественное творчество;
Социальное творчество (социально преобразующая
добровольческая);
Техническое творчество;
Трудовая(производственная);
Спортивно-оздоровительная;
Туристическо-краеведческая.
Взаимодействие участников
образовательного процесса
• Взаимодействие с родителями;
• Взаимодействие с учителямипредметниками;
• Взаимодействие с кураторами комиссий в
органах детского самоуправления;
• Взаимодействие с заведующей кабинетом;
• Взаимодействие с медиком-куратором и
врачом.
Ресурсное обеспечение реализации
Программы включает:
-определение критериев и показателей активности
учащихся во внеурочной деятельности для создания
Положений «Класс года», «Лучший ученик года»;
-разработка и внедрение «Портфолио учащихся»;
-организационное обеспечение;
-кадровое обеспечение (заместители директора по
учебной, воспитательной и научно-методической
работе; классный руководитель; педагог-организатор;
учителя-предметники; психолог, социальный педагог,
логопед; медицинские работники; библиотекарь;
педагоги дополнительного образования)
-материально-техническое обеспечение.
Механизм реализации программы
- составление ежегодного плана работы на
текущий год;
- расширение социального партнерства с
родителями, а также с заинтересо- ванными
учреждениями и организациями;
- формирование воспитательного пространства
через систему мероприятий;
- формирование методического пространства;
- привлечение научных консультантов, экспертов
для оценки результатов реализации
Программы.
Оценка эффективности реализации
Программы
Карта сформированности личностных УУД у обучающихся
_____ класса МБООУ «ВОСШИ»
Фамилии учащихся
Показатели
1. Здоровьесбережение
Мотивация к ЗОЖ
Самооценка
Я - концепция
Гражданская
идентичность
2. Самоопределение
3. Смыслообразование
Мотивация
Нравственноэтическое
оценивание
Сумма баллов
4. Нравственно–этическая ориентация
Методики:
5-6класс
-отслеживание индекса здоровья;
- диагностическая программа изучения уровней проявления
нравственной воспитанности обучающихся (методика
М.И.Шиловой);
- методика №1: диагностика изучения уровня
сформированности нравственных понятий у обучающихся;
- методика №2: диагностика уровня нравственной
самооценки ;
- методика №3: диагностика этики поведения;- методика
№4: диагностика отношения к жизненным
ценностям;
- методика №5: диагностика нравственной мотивации;
- методика изучения мотивации (автор М.Р.Гинзбург)
7-9класс
-отслеживание индекса здоровья;
- определение учебной мотивации (автор М.Р.Гинзбург);
- тест «Отношение к нравственным нормам поведения
(авторы: Е.Н.Прошицкая, С.С.Гриншпун);
- определение мотивации обучения старших подростков
(автор М.Р.Гинзбург);
- методика «Самооценка личности» (О.И.Мотков);
- тест «Отношение к себе» (Н.И.Дереклеева «Модульный
курс учебной и коммуникативной мотивации или учимся
жить в современном мире»);
- методика «Дом в котором ты живёшь» (автор Т.В.Орлова);
-методика «Дифференциально-диагностический опросник».
Метод «Шкалирование»
как экспресс - диагностика оценки достижений личностных результатов
освоения обучающими ООП.
(И.А. Дремина - н. сотрудник ИРО ПК, коуч, DryominaSc80@yandex.ru)
• Цель: оценка личностных результатов обучающихся в
освоении ООП и личной педагогической эффективности.
•
Использование метода «Шкалирование»
помогает:
• Определить конечный результат в начале
обучения/деятельности и планировать результаты;
• Наблюдать и количественно отслеживать личностные
результаты в ходе обучения/деятельности;
• Количественно определять уровень собственных
способностей/достижений;
• Видеть внутренние изменения и прогнозировать
дальнейшее развитие;
Календарный план на четверть
Направления
развития
(деятельности)
Спортоздоровительное
Социальное
Общеинтеллектуа
льное
Общекультурное
Содержание Сроки, место
Отв-ый
План,
результат