Мониторинг как инструмент оценки достижения

Мониторинг как инструмент оценки
достижения метапредметных
результатов образования во
внеурочной деятельности
Серёгина Л.В.
Не для школы – для жизни учимся
Формирование и
оценка достижений
метапредметных
результатов во
внеурочное время
через участия
детей в различных
олимпиадах и
конкурсах.
Ключевые дела
1. Эрудит – марафон – 4 раунда на развитие
межпредметных и метапредметных умений
учащихся
2. ЭМУ – специалист – развитие и внешняя
оценка предметных результатов.
3. Конкурс творческих команд – работа в
команде (по технологии сотрудничества) с
целью выполнения творческих заданий
(развитие креативных способностей
учащихся).
4. Участие в олимпиадах, викторинах по мере
поступления информации.
Международный
дистанционный проект
для начальной школы
Всероссийский
интеллектуальноличностный
марафон «ТВОИ
ВОЗМОЖНОСТИ»
Проект
«Эрудитмарафон
учащихся»
ЭМУ Эрудит
ЭМУ СПЕЦИАЛИСТ
Метапред
метные
Предметные
результаты
Достижение - конкурсы, сопровождаются
мониторингом уровня сформированности
метапредметных результатов.
БЫСТРЫЙ раунд –
задания на эрудицию
и логику.
УМНЫЙ раунд –
задания на умение
решать проблемы.
СМЕЛЫЙ раунд – задания
на работу с информацией.
Ученик должен изучить
текст, рисунок или
диаграмму и ответить на
предложенные вопросы.
ЛОВКИЙ раунд задания проверяют
самоорганизационные
умения. В тесте собраны
компетентностноориентированные
задания разной
сложности.
По итогам конкурса:
Школе предоставляется
аналитическая информация
об уровне сформированности
метапредметных результатов.
Сравнение классов по компетентностям и средним значениям
2011
2012
ласс
Регулятивны Коммуникатив Работа с
е УУД
ные УУД
текстом
Познавательны Решение
е УУД
проблем
1А
45%
20
38%
21
76%
21
69%
21
48%
20
2А
-
67
1Б
23%
16
27%
17
51%
13
59%
17
24%
16
2Б
-
71
1Г
48%
17
39%
17
70%
15
52%
17
50%
17
2В
-
68
Класс
Регулятивные Коммуникати
УУД
вные УУД
%
%
%
Работа с
текстом
Решение
проблем
19
63%
18
84%
19
58%
19
7
62%
7
92%
7
60%
7
12
51%
11
88%
12
66%
10
10
80%
11
51%
11
65
2Г
11
36
Пояснение.
Для каждого класса и компетентности указаны два числа:
Процент выполнения заданий на данную компетентность
Количество детей, выполнявших задание на данную компетентность.
Цветом отображена точность сравнения: высокая, средняя или низкая.
Чем больше детей решали задания - тем более адекватный можно
сделать вывод по классу в целом.
%
Познаватель
ные УУД
%
Сравнение классов (по компетентностям и трудностям)
2011
2012
Региональный рейтинг и средневзвешенные показатели
участников
Школьный рейтинг и компетентностный анализ
Динамика изменения результатов участника
при условии его повторного участия
•
По результатам данного конкурса мы
имеем возможность получить полную
картину сформированности
метапредметных результатов у учащихся,
• для эффективности обучения следует
очень точно и конкретно определить
проблемные точки учащегося (и учителя),
спланировать дальнейшую работу по
корректировке формируемых УУД.
Интеллектуально-личностный марафон «Твои возможности»
Марафон проводится для того, чтобы:
• выявить и поддержать тех учеников и учителей, кто может
проявить себя как функционально грамотные творческие
личности, умеющие решать нестандартные жизненные или
учебные задачи, не относящиеся к строго определенным
областям школьных дисциплин (метапредметность!);
• воспитывать в учениках и учителях
толерантность, умение сотрудничать
в коллективном творческом деле.
Марафон проводится в три этапа:
1 этап: школьный тур, он
является индивидуальным.
Его цель - дать возможность
каждому участнику добиться
определенного успеха в
решении жизненных задач.
• 2) Районный носит комбинированный характер:
ребята выполняют задания индивидуально и в
команде. При этом большое значение имеют
личностные качества участников и их возможность
работы на команду.; члены команды должны
договориться, распределить роли, выполнить
работу и представить ее.
• 3) Городской тур - только работа в команде,
выполнение проекта.
Участие в данном конкурсе
даёт возможность
каждому проявить свою
креативность,
коммуникативность и
командность.
Проанализировав участие своих ребят в
конкурсах, мы планируем работу по
формированию УУД на основе типовых задач и
дополнительной литературы.
Т.П. Хиленко «Типовые задачи
по формированию универсальных
учебных действий»
Работа с информацией.
О.Н. Крылова «Чтение. Работа с текстом.»
• Книга является инструментом для
формирования навыков осознанного
чтения и навыков работы с
информацией.
• Задания направлены на извлечение,
понимание информации, то есть на
формирование/проверку тех
метапредметных читательских
умений, которые заявлены в
Стандартах.
При работе всего класса учитель
получает возможность системно и
систематически работать с
учащимися по формированию
навыков осознанного чтения.
Российские учащиеся сильны
в предметной подготовке (и
об этом говорят все
международные и российские
исследования). Наша задача:
не теряя знаниевую
подготовку, добиться того,
чтобы научить детей
применять знания на
практике
«Выживает не
самый сильный и не
самый умный, а
тот, кто лучше
всех
приспосабливается
к изменениям».
Чарльз Дарвин