Название проекта - Кильдяева Лариса Геннадьевна

Всероссийский конкурс проектов учителей,
применяющих информационные
технологии Microsoft и Intel
в учебной работе
Москва
15 марта 2013 – 30 сентября 2013
Text
Всероссийский конкурс проектов учителей, применяющих
информационные технологии Microsoft и Intel в учебной работе
Название проекта: «Что получится, если к математике прибавить информатику?»
Автор (ы) проекта
Кильдяева Лариса Геннадьевна,
учитель математики, информатики, физики высшей квалификационной категории,
педстаж – 20 лет.
Школа
МБОУ «Отрадненская средняя общеобразовательная школа» Чамзинского
муниципального района Республики Мордовия.
Сайт школы
http://osh.edurm.ru
Предметная
область проекта
Математика, информатика.
Возраст/Класс
12-18 лет, 6-11 класс.
Цели проекта
Создание электронных пособий по математике для повышения качества обученности.
Научить школьников сотрудничать с другими людьми.
Активизировать учащихся через внеурочную деятельность.
Научить школьников программировать на языке VisualBasic в программе Microsoft Office
PowerPoint.
Укажите цели и
задачи проекта. Не
более 500 знаков.
Описание Проекта
Проектная деятельность по теме «Что получится, если к математике прибавить информатику?» проводилась
в течение пяти лет . Она заключалась в выполнении проектов с применением визуального языка
программирования VisualBasic в PowerPoint. Методика проведения этих проектов представлена в презентации и
применима для любых школьных предметов. Учителя информатики могут использовать её в своей работе для
пропедевтики изучения программирования с более раннего возраста. (Практика показала, что изучение
программирования на языке VB в PowerPoint доступно учащимся начиная с 6 класса).
Задачи проекта:
Цель:Создание
электронного
продукта.
Познакомить
обучающихся
с программированием
в Power Point
Распределить
роли
школьников
по созданию
продукта
Организовать
самостоятельную
творческую
деятельность
участников
Организовать
защиту
работ
участниками
проекта
Результат:
создан
задуманный
электронный
продукт
Результаты этапов проекта:
Планирование и
проектирование
образовательной
среды проекта
Участники
создают
пробные
запрограммированные
слайды.
Тестируют
программы
друг друга.
Участники
выполняют
на бумаге
наброски
каждый
своей
части
продукта.
Участники
самостоятельно
изучают все
возможности
программы PP,
работают
с информацией,
общаются с
компетентными
людьми.
Участники
проекта
защищают свои
работы в классе,
отвечают на
вопросы
учителя и друг
друга,
делятся
опытом.
Педагогические технологии и методики
1).Уровневая дифференциация.
2). Дифференцированный подход, обусловленный структурой
личности школьника.
3). Методика изучения
нового понятия.
4). Методика изучения теорем.
Авторская методика разработки
электронных учебных пособий
по геометрии
средствами VisualBasic.
Достижение
результатов проекта
Расшифруйте
Расшифруйте ребус.
ребус.
Участниками созданы запрограммированные презентации. (Используемые ИКТ: язык VisualBasic в Microsoft
Office PowerPoint, Microsoft Paint, Microsoft Office Front Page, Microsoft Office Publisher).
Компьютерная программа
«Изучаем теорему
Пифагора».
Компьютерная программа
«Признаки равенства
треугольников».
Первый признак равенства треугольников
Применение теоремы Пифагора (задачи обязательного уровня)
уровня)
L
Инструкция: решите задачу и введите ответ в прямоугольник.
В случае правильного ответа рядом с заданием появляется знак «+», в противном случае знак «-»
А
1.Найдите
1.Найдите сторону АС треугольника АВС
√
3
В
1
С
F
√6
Докажите, что
2.Найдите
2.Найдите гипотенузу прямоугольного треугольника
√3
2√2
2√2
D
13
5
В
N
N
P
M
Q
6. Найдите катет АВ прямоугольного треугольника АВС,
АВС, если угол С равен 60°
60°
А
С
ПРОВЕРКА
ПРОВЕРКА
СБРОС
СБРОС
В
B
OMN
M
а) OL =
б) OF =
в) LOF =
Следовательно OLF =
между ними. ПРОВЕРКА
OLF и
ПРОВЕРКА
:
- по условию,
ПРОВЕРКА
- по условию,
ПРОВЕРКА
АС=
ВС =
<? >
? ?? ???????????? ?? ?????
? ?? ???????????? ?? ????????
? ?? ? ?
СБРОС
Компьютерная программы
«Площадь треугольника»,
«Площадь ромба».
- это параллелограмм,
параллелограмм, у которого все углы прямые.
прямые.
? ?? ? ?
ромба взаимно перпендикулярны и делят его
5. Квадратом называется
6. Все
, у которого все
, взаимно
и делят
ТЕСТ
по теме «Площадь треугольника»
треугольника»
b)
d)
e)
c)
f)
g)
h)
k)
пополам.
пополам.
равны.
равны.
квадрата прямые.
прямые.
7. Диагонали квадрата
пересечения делятся
a)
D
3. Ромбом называется параллелограмм,
параллелограмм, у которого все
4.
3). Дан прямоугольный треугольник BCD.
BCD. Определите
верные равенства
B
прямоугольника равны.
равны.
2.
Компьютерная программа:
«Синус, косинус, тангенс
угла.»
C
Тест по теме «Прямоугольник,
Прямоугольник, ромб,
ромб, квадрат»
квадрат»
Заполните пропуски так,
так, чтобы получилось верное высказывание.
высказывание. При заполнении должны быть
соблюдены синтаксические,
синтаксические, орфографические и грамматические нормы русского языка.
языка.
1.
Введите латинские буквы от a до k в алфавитном порядке, соответствующие
правильным ответам:
, точкой
квадрата пополам.
пополам.
? ?? ? ?
?? ?? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ?? ?
Введите ваше имя
C АВ=
? ?? ??????? ?? ????????????
- как вертикальные углы. ПРОВЕРКА
- по двум сторонам и углу
Продвинутый
уровень
• С 14 лет жизнь его была
связана с Казанским
университетом.
• Он выяснил, что нельзя
доказать пятый постулат
Евклида.
• В ответе введите
фамилию математика.
Компьютерная программа
по теме»Площадь
треугольника»
A
3
2√
Сайт для внеклассной
работы «Математический
сундучок».
? ? ? ? ? ? ??
1) Рассмотрим
Рис. 2
С
5.Найдите
5.Найдите диагональ NQ квадрата МNPQ,
NPQ, если сторона квадрата равна √2
OLF =
Решение:
O
3. Найдите неизвестную сторону треугольника,
треугольника, если это возможно
4.Найдите
4.Найдите сторону ВС треугольника ВСD
ВСD
Компьютерная программа
«Виды треугольников».
Компьютерная программа
«Викторина «Ребусы»»
Задача по теме «Площадь
ромба»
ЗАДАЧА по теме:
теме: «Площадь ромба»
ромба»
Расшифруйте ребус.
Найдите площадь ромба АВСD
АВСD, если его высота ВН равна 12 см,
см, а острый
угол равен 30 градусов.
градусов.
Рисунок
Рисуем сами
? ? ? ? ?? ??? ¹ 1
Приветствие
1) ? ???? ???? ??????????? ??? ??. 2) ? ???? ???? ???????? ???? ??????????
????????????, ????? ? ???? ???????? ????? 30 ????????.
ИНСТРУКЦИЯ по тестированию
? ? ? ? ?? ??? ¹ 2
1.К
1.К каждому вопросу в тесте даны 4 варианта ответов
2.Рисунки
2.Рисунки к заданию появляются после нажатия на слова
«Рис.
Рис. №»
3.Вам
3.Вам нужно выбрать один правильный ответ и щёлкнуть
левой кнопкой мышки в нужное окошко
4.После
4.После нажатия на кнопку «Проверить»
Проверить» компьютер
сообщит Вам количество правильных ответов
5.Для
5.Для начала тестирования нажмите на стрелку
3) ? ?????? ?????????? ? ? ???? ?????????? ???????????? ? ? ?
??? ??
5)? ?????? ???? ??? ??? ?? ? ? ? ?
? ?????? ?????
4)
? ?????? ??????? ? ?
? ? ? ? ? ? ??
? ?? ? ?
? ? ? ? ? ? ??
? ?? ? ?
Электронный продукт «Изучаем теорему Пифагора», над которым на кружковых занятиях работали
ученики 8-10 классов, зарегистрирован на государственном и отраслевом уровнях в «Объединённом фонде
электронных ресурсов «Наука и образование»».
В проекте «Ребусы» ученики использовали бумажный вариант заданий ребусов,с которыми охотно поделилась
коллега-математик из своей методичекой копилки.Ученики сканировали, переводили в цифровой вид,
минимизировали рисунок в графическом редакторе.
Опытная коллега предлагала подшивку журнала «Математика в школе», накопленную за 30 лет, в которой
ученики находили исторические сведения об учёных.
Развитие исследовательских
навыков и компетенции
критического мышления
Пример: нестандартная подготовка школьников к итоговой аттестации по математике в 9
классе заключалась в создании школьниками программы в презентации «Виды треугольников». В
этой программе в программные коды преобразованы:
Теорема
косинусов
Теорема: неравенство
треугольника
Определение вида
треугольника по углам
B
A
C
АВ=
ВС =
Определение вида
треугольника по сторонам
АС=
<? >
? ?? ??????? ?? ????????????
? ?? ???????????? ?? ?????
Сравнение
отрезков
Сравнение
углов
В результате на слайде у школьников получился тренажёр, который по введенным числам выводит
сообщения существует ли треугольник, вид треугольника по углам и сторонам.
? ?? ???????????? ?? ????????
Применение результатов
проекта для решения
реальных задач
окружающего мира
? ?? ? ?
Идеи дифференцированного подхода, обусловленного структурой личности школьника, а также
уровневой дифференциации, применяемые в проекте, цитируют учёные, занимающиеся
проблемами: «Экономика знаний и интеллектуальное управление», «Интеграция и
интеллектуализация образовательной информационной среды на базе модульных дата-центров
хранения и обработки информации», «Использование цифровых образовательных ресурсов в
преподавании школьного курса планиметрии».
Сотрудничество и
взаимодействие
участников проекта
Деятельность и общение
Самостоятельно
изучают
Демонстрируют
программу
работу родителям
Советуются
PowerPoint
дома, общаются с
со студентами
другими
технических
участниками
специальностей
в Skype
Участники
проекта
тестируют
программы в
VisualBasic
друг друга
Использование
информационных
технологий Microsoft и
Intel
Разработан дистанционный
курс для школьников и педагогов
«Как запрограммировать
дополнительные интерактивные
возможности в презентации
PowerPoint» (в каталоге одного из
дистанционных центров г. Москвы)
участников проекта:
Консультируются
с руководителем
проекта по
программам
в VisualBasic
У
Советуются
с другими
учителями
предметниками
Анализируют,
отбирают
интересную
информацию
в Интернете
Ищут
дополнительную
информацию
в библиотеках
Программы:
Microsoft Office Power Point - создание программного кода в VisualBasic и создания презентации.
Microsoft Office Word –работа с текстовой информацией для слайдов.
Графический редактор Paint –работа с рисунками к слайдам.
Microsoft Office Front Page – создание сайта, объединяющего несколько работ.
Microsoft Office Publisher –промежуточная работа по ускоренному сохранению рисунков в файл.
Microsoft Office Picture Manager – минимизация рисунков.
Формирование новых
педагогических практик
Использование информационных технологий в проектной деятельности на занятиях интегрированного
кружка по математике и информатике позволило:
1). Создать электронные пособия для более эффективной реализации дифференцированного подхода к
обучению школьников.
2). Начать изучать элементы программирования с более раннего возраста, что без использования визуального
языка программирования VisualBasic в PowerPoint не удавалось.
3). Создать особый микроклимат в классах, скреплению отношений между учителем и учениками.
4). Повысить самооценку учащихся, увлекающихся компьютерными технологиями и утвердить в школьной
среде престиж знаний.
Наиболее значимыми профессиональными
результатами для меня являются:
Победа в конкурсе «Лучший учитель России» (2006 г.).
Защита кандидатской диссертации по теме «Дифференцированный
подход к обучению геометрии учащихся основной школы».
Победа в конкурсе «Мой образовательный запрос» в номинации «Эксперт» (expert.edugalaxy.ru)
Победа в конкурсе «Дистанционный учитель года’ 2008» в номинации «Учитель математики» (2008 г.)
Цитирование в трудах учёных:
Казанского научно-исследовательского технического университета им. А.Н.Туполева,
Московского городского педагогического университета,
Института проблем управления им. В.А. Трапезникова РАН, Москва.
Встреча в Госдуме с Председателем Комитета Государственной Думы по делам национальностей
Сафаралиевым Г. К. (декабрь 2012 г.)
Команда учащихся нашей школы стала лауреатом Интернет-проекта
«Мосты дружбы», проводимого по инициативе Государственной Думы РФ,
представив презентацию «Селу Кульмино 308 лет», объединив сайт школы в
«Кольцо дружбы» и проинформировав через сайт о мероприятиях,
проводимых в нашей школе.