«Организация деятельности МОУ «СОШ №19» по реализации Федеральной программы

«Организация деятельности
МОУ «СОШ №19» по
реализации Федеральной
программы
«Доступная среда».
Самуил Гейнике
(1727-1790)
немецкий
сурдопедагог,
директор школы
для глухих детей
доктор медицины,
отоларинголог
Парижского
национального
института глухонемых
Александр Бланше
(1817-1867)
интегрированная модель
(70-80 гг. XX в)
инклюзивная модель
(90-е гг. XX в. по
настоящее время)
Саламанкская декларация
 каждый ребенок имеет право на образование
 каждый ребенок имеет уникальные
особенности
 лица, имеющие особые потребности в области
образования, должны иметь доступ к обучению
в обычных школах
7–10 июня 1994 г.
опыт Белоруссии
Коррекционнопедагогическое
консультирование
Интегрированные классы
Специальные классы
Инклюзия – это изменение образовательной
системы, и принятие ребёнка на уровне всей
школы.
Инклюзивное
образование
предусматривает не только активное включение и
участие детей и подростков с ограниченными
возможностями в образовательном процессе
обычной школы, но в большей мере перестройку
всего процесса массового образования как системы
для обеспечения образовательных потребностей
всех детей.
Принципы инклюзивного
образования
1. Принцип восстановления единства людей
на основе гуманности, согласно которому
каждый ребенок, несмотря на имеющиеся у
него ограничения возможностей, имеет
неоспоримое право на обучение и
воспитание.
2. Принцип нормализации (социальной
среды): люди с ограниченными
возможностями имеют право вести
обычную, свойственную остальным людям
жизнь, настолько, насколько это возможно.
3. Принцип
реалистичности: каждый
человек воспринимается
таким, каков он есть.
4. Принцип коллективизма: максимальное
участие каждого отдельного ребенка
инклюзивного класса в общей коллективной
деятельности.
5. Принцип
индивидуализации: в центре
образовательного
процесса и педагогической
деятельности находится
целостная личность ребенка
в неразделимом единстве
его физической, умственной
и душевной организации.
6. Принцип права выбора родителей: родители детей с
ограниченными возможностями должны иметь право свободно
выбирать либо интегрированное воспитание и инклюзивное
образование, либо обучение в специальной образовательной
организации.
7. Принцип добровольности: все участники интеграционного
процесса и инклюзивного обучения взаимодействуют и
сотрудничают друг с другом добровольно.
8. Принцип многообразия форм: интеграционный процесс
должен реализоваться в самых различных формах – от
изолированных классов в структуре массовой школы
(интеграция) через индивидуальную интеграцию к
интеграционным (инклюзивным) классам.
Нормативноправовая база
 международные (подписанные СССР или Российской
Федерацией);
 федеральные (Конституция, законы, кодексы);
 правительственные (постановления, распоряжения);
 ведомственные (Министерства образования СССР и
Российской Федерации и др.);
 региональные (правительственные и ведомственные).
 Всеобщая Декларация прав человека;
 Саламанская декларация «О принципах, политике и
практической деятельности в сфере образования лиц с
особыми потребностями»;
 Конвенция о правах инвалидов;
 Федеральный закон Российской Федерации от 3 мая 2012 г.
N 46-ФЗ "О ратификации Конвенции о правах инвалидов";
 Конституция Российской Федерации;
 Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации";
 Национальная образовательная инициатива «Наша новая
школа»;
 Государственная программа Российской Федерации
«Доступная среда» на 2011–2015 годы.
федеральная целевая программа
«Доступная среда - 2011—2020»
для инвалидов
СООТНОШЕНИЕ КОМПОНЕНТОВ В РАЗНЫХ ВАРИАНТАХ
ФГОС
II
I
A
Ж
III
A
A
Ж
Ж
IV
A
Ж
A – академический компонент; Ж – жизненная компетенция
100 %
Апробируемые
стандарты
 ФГОС НОО для слабовидящих и слепых детей
 ФГОС НОО для слабослышащих и глухих детей
 ФГОС НОО для детей с расстройством аутического
спектра
 ФГОС НОО для детей с нарушением речи
 ФГОС НОО для детей с задержкой психического
развития
 ФГОС НОО для детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата
Мероприятия
 знакомство с Концепцией ФГОС для детей с ОВЗ,
комментарии и пожелания после прочтения;
 самооценка соответствия условий в школе;
 повышение квалификации педагогов;
 прохождение всевозможных тестов;
 заседание ПМПК и отбор детей;
 участие в семинарах и конференциях;
 написание образовательной адаптированной программы;
 написание рабочих программ по предметам и
дополнительным курсам с учетом концепции;
 оформление документации.
Информация в сети Интернет
http://estalsch19.edumsko.ru/
Информация в СМИ
специализированные классы
оборудование для
специализированных классов
основные принципы
инклюзивного образования
 ценность человека не зависит от его способностей и
достижений
 каждый человек способен чувствовать и думать
 каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы
быть услышанным
 все люди нуждаются друг в друге
 подлинное образование может осуществляться только в
контексте реальных взаимоотношений
 все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников
 для всех обучающихся достижение прогресса скорее
может быть в том, что они могут делать, чем в том, что
не могут
 разнообразие усиливает все стороны жизни человека
Спасибо за внимание!