Причины необходимости развития инклюзивного образования в

КОНЦЕПЦИЯ
развития инклюзивного
образования в Республике
Казахстан
Концепция определяет:
 цели,
задачи, принципы и
основные направления развития
инклюзивного образования в
Казахстане
 необходимость обеспечения
равных прав и возможностей на
получение качественного
образования детьми с
ограниченными возможностями
Концепция разработана в
соответствии:
 со
статьей 30 Конституции РК
 нормами Законов РК «О правах
ребенка в Республике Казахстан», «О
социальной и медико-педагогической
коррекционной поддержке детей с
ограниченными возможностями»,«Об
образовании»
 Государственной программой развития
образования в РК на 2011-2020 годы
Причины необходимости развития
инклюзивного образования в РК:
►увеличение числа детей,
нуждающихся в
специальном обучении 151216 детей с ограниченными
возможностями (на январь 2012г.)
Причины необходимости развития
инклюзивного образования в РК:
►недостаточное
количество
специальных организаций
образования для детей с
ограниченными возможностями
(как правило, в маленьких городах
и сельской местности)
Причины необходимости развития
инклюзивного образования в РК:
►отказ родителей от посещения их
детьми специальных организаций
образования, связанный с
отдаленностью специальной
организации от места проживания
семьи, трудностями транспортировки
детей к ним, нежеланием воспитывать
ребенка в условиях интерната
Причины необходимости развития
инклюзивного образования в РК:
►стремление
родителей
обучать детей среди
нормально развивающихся
сверстников
Причины необходимости развития
инклюзивного образования в РК:
►дети
с ограниченными
возможностями, обучающиеся в
массовых организациях образования,
испытывают значительные
трудности в усвоении учебного
материала и овладении
социальными навыками
Причины необходимости развития
инклюзивного образования в РК:
►отсутствие индивидуального
подхода, специальной
коррекционно-педагогической,
психологической и социальной
поддержки, учета специальных
образовательных потребностей
Причины необходимости развития
инклюзивного образования в РК:
►педагоги массовых школ не
имеют соответствующих
знаний об особенностях
взаимодействия и способах
обучения детей с
ограниченными
возможностями, что не является
содержанием их вузовской подготовки
Цель, задачи и
ожидаемый результат
Концепции
Цель
Создать национальную
модель (систему) включения
лиц с ограниченными
возможностями в
общеобразовательный
процесс
Задачи
 определение
принципов
интегрированного образования
 определение основных
направлений развития
интегрированного образования
 определение условий включения
детей с ограниченными
возможностями в
общеобразовательный процесс
Ожидаемый результат
Концепция позволит создать
механизм реализации прав детей и
молодежи с ОВ:
на жизнь и воспитание в
семье
- на получение качественного
образования
-
Ожидаемый результат
на доступ к
информационным,
коммуникационным и
жизненным ресурсам
- обеспечение максимальной
социальной адаптации и
интеграции в общество
-
Принципы инклюзивного
образования
организация
ранней
диагностики и
коррекционнопедагогической поддержки
детям с ограниченными
возможностями в развитии
Принципы инклюзивного
образования
обязательное
психологопедагогическое
сопровождение ребенка,
интегрированного в
общеобразовательный
процесс
Принципы инклюзивного
образования
определение
для каждого
ребенка возможной и
полезной формы
интеграции
Основные
направления развития
инклюзивного
образования
1. Формирование
толерантного отношения
общества к лицам с
ограниченными
возможностями в развитии
2. Создание нормативной
правовой базы,
регулирующей процесс
включения детей с
ограниченными
возможностями в
образовательный процесс
3. Раннее выявление и
комплексная помощь
ребенку с ограниченными
возможностями в
развитии
4. В общеобразовательной
среде должны быть
предусмотрены различные
варианты включения
ребенка в образовательный
процесс
5. Психолого-медикопедагогическое
сопровождение
интегрированных детей
6. Профессиональнотрудовая подготовка лиц с
ограниченными
возможностями в развитии
7. Программнометодическое и учебнодидактическое обеспечение
образования
8. Кадровое обеспечение
организаций образования, в
которых обучаются дети с
ограниченными
возможностями
9. Материальнотехническое оснащение
организаций образования, в
10. Включение родителей и
общественных
организаций в процесс
развития инклюзивного
образования
11. Проведение специальных
научных исследований,
направленных на
теоретическое,
методическое обеспечение
системы включения детей
с ограниченными
возможностями в
образовательный процесс
Условия и этапы
реализации Концепции
Условия
Согласованность действий со
стороны заинтересованных
министерств:
 образования и науки
 здравоохранения
 социальной защиты и труда
 местных исполнительных органов
 общественных организаций
Этапы реализации.
1 этап(2011 - 2013 г.)
- создание нормативной базы,
разработка программ
подготовки педагогических
кадров, работа с родителями и
общественностью для
реализации интегрированного
образования
2 этап(2013-2015г.)
- создание, в организациях
образования общего типа, условий
необходимых для реализации
интегрированного образования и
обеспечение психологопедагогического сопровождения
детей, включенных в
общеобразовательный процесс
2 этап(2013-2015г.)
- реализация программ по
подготовке педагогических
кадров, работа с родителями и
общественностью
3 этап(2016 - 2020 г.)
завершающий этап
– создания национальной модели
(системы) включения лиц с
ограниченными возможностями в
развитии в общеобразовательный
процесс
3 этап(2016 - 2020 г.)
- реализация прав детей и молодежи
с ограниченными возможностями
жить и воспитываться в семье,
получать качественное
образование, иметь доступ к
информационным,
коммуникационным и в целом
жизненным ресурсам