Проблема исходного текста. Дегтярева С.В.

Составьте пословицы:
Не умел шить
золотом,
2. Оно бы и очень
можно,
3. К чему охота,
4. Подумаешь – горе,
5. Рад не рад,
6. Мал язык,
7. И сокол
8. Чего нет,
9. Чего в детстве
просим,
10. Недруг поддакивает,
1.
а говори: милости просим.
к тому и смысл.
а друг спорит.
так хоть этого вдоволь.
выше солнца не летает.
да человеком ворочает.
так бей молотом!
да никак нельзя.
а раздумаешь – власть
господня.
10.то под старость бросим.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Проблема исходного
текста №1
Учитель: Дегтярёва С.В.
МОУ СОШ п.Новопокровка
Какой пословицей следует закончить это
высказывание?
«Каждый имеет то, что заслуживает,
и народ пословицей лаконично
ответил тем, кто беспричинно
ругает судьбу, кто недоволен своей
долей: «_________________».
Какой пример можно использовать для аргументации
утверждения: «Нет чувства благороднее и
бескорыстнее, чем родительская любовь»?
1. В рассказе А.П.Чехова «Ионыч» повествуется о горькой судьбе человека, в
душе которого угасли высокие стремления. Одинокий, никем не любимый,
он с радостным волнением слушает шелест ассигнаций, и нет больше
ничего светлого в его жизни.
2. Биологи пишут о том, что синяя акула в своём чреве носит много
детёнышей. Но пищи хватает только для одного. Между ещё не
родившимися детёнышами начинается смертельная борьба за выживание.
3. В народных сказках мы неоднократно читали о том, что повзрослевший
герой отправляется на поиски приключений. Ни уговоры матери, ни угроза
близкой опасности не могут заставить его отказаться от испытаний.
Возвращение героя – это возвращение возмужавшего человека, понявшего
ценность жизни, ощутившего любовь к отчизне.
4. Солнце льёт на землю живительный свет, своим теплом согревает всё
вокруг. Какой ценой даётся ему это? Что происходит внутри самой звезды?
До этого нам нет никакого дела, мы считаем солнечное тепло и свет,
льющийся на нас с небес, чем-то естественным и привычным. И нежное
тепло, лучистый свет, исходящие от матери, кажутся нам такими же
естественными и необходимыми, как сияние небесного светила.
Найдите соответствия:
Градация
Метафора
Парцелляция
Синтаксический
параллелизм
5. Эллипсис ё
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
Терпимость без принципов
– трусость, принципы без
терпимости – деспотия.
Мы – домой, а он уже – на
вокзале.
Есть у Бунина слово.
Сокровенное. Любимое.
Они держатся на своих
ногах у погоста отживших
истин мёртвой силой
воспоминаний о прошлом.
Это был не зной, не жара,
это было самое настоящее
адское пекло.
Проблема – это противоречие, вопрос, задача, которые
требуют своего осмысления, изучения, решения. (должны
понять, для чего он написан автором, что он хочет нам
сказать, какое режущее его сердце противоречие он
раскрывает)
1. В открытом, прямом виде как
а) ключевое понятие («Телевидение и подросток…
Сколько уже сказано и написано об этой проблеме!»);
б) суждение ( «Настоящее искусство не может служить
воспеванию распада, взращиванию «цветов зла»);
в) вопрос ( «Что нужно сделать, чтобы в душе ребёнка ек
погубить ростки таланта?»);
2.
В отражённом виде. (И.С.Тургенев не сообщает нам,
какую именно проблему он намерен поставить в своём
романе. Он создаёт яркую, художественно
достоверную картину, возбуждая в нас определённые
настроения, мысли, оценки.)
Прочитайте предлагаемые фрагменты.
• Невозможно точно сказать, когда именно в сознании
людей загорелась мечта о вечном двигателе, ясно
другое: эта мысль стала результатом многолетнего и
пытливого наблюдения за природой. Яблоко, падающее с
дерева, силы магнита, поворачивающие стрелку компаса
и притягивающие железо, движение Земли… Откуда
природа берёт «топливо» для своей бесконечной работы,
где спрятан мотор, приводящий в действие огромный
механизм жизни? Нельзя ли таинственные «вечные
силы» поставить на службу человеку: тащить повозки,
молоть зерно, поднимать камни?
• Выберите название, наиболее точно отражающее
главную проблему текста.
а) силы магнита; б) мечта о вечном двигателе; в) движение
Земли;
г) механизм жизни
2. Измерять длительность человеческой
жизни годами, всё равно, что книгу – страницами,
живописное полотно – квадратными метрами,
скульптуру – килограммами. Тут счёт другой и
ценится иное: сделанное, пережитое, продуманное.
Иногда говорят о продлении жизни человека,
подразумевая под этим увеличение числа лет, а по
существу – удлинение старости.
Но есть ещё одно, более верное и более
ценное продление жизни, доступное каждому из нас
в любом возрасте: «день превращать в несколько
дней», насыщать каждую минуту бытия чувствами,
мыслями, действием.
• О чём говорится в этом тексте?
1.
2.
3.
4.
О проблеме преждевременной старости;
О значении искусства в жизни человека;
О смысле и назначении жизни;
О том, как вести здоровый образ жизни
Подчеркните в этом тексте ключевое
слово, которое связано с главной
проблемой.
• «Береги честь смолоду»,- завещал Пушкин в своей
«Капитанской дочке». «А зачем?»- спросит иной
современный «мудрец» нашей рыночной жизни. Зачем
беречь товар, на который есть спрос: если мне за эту
самую «честь» хорошо заплатят, то я её продам.
Помните купца Паратова из «Бесприданницы»: «У меня
ничего заветного нет; найду выгоду, так всё продам, что
угодно…»? И единственным препятствием на пути этой
сделки является вопрос цены. Но к чему приводит такая
якобы вполне разумная логика в нашей жизни? Вот
аптечному работнику предлагают поддельные лекарства
– и он соглашается ими торговать вовсе не потому, что
яростно желает зла людям, просто ему это выгодно, и
препятствие в лице «чести», «стыда» и прочих
«ненужностей» устранено.
Аннотация
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
•
•
Различные алгоритмы, клише, образцы, которые помогут в работе
над созданием сочинения-рассуждения в 10-11-ом кл.
Каждое занятие начинается с разминки, которая включает в себя
упражнения, направленные на отработку базовых навыков,
необходимых для создания текста.
В следующей части занятия, которая называется «Открытая книга»,
предлагаются конкретные способы решения той или иной задачи.
Теоретический материал закрепляется набором тренировочных
упражнений.
Завершает занятие проверочная работа, которая выявляет степень
глубины и прочности приобретённых практических навыков.
Эта презентация поможет учителям русского языка и литературы
подготовить учащихся к выполнению задания «С».
Презентации созданы на основе:
В.Н.Александров, О.И.Александрова «Азбучные истины. ЕГЭ», 2007г.
В.Н.Александров, О.И.Александрова «Энциклопедия аргументов.
ЕГЭ»,2007г.