«Учитель года Сочи – 2013» Конкурс Семендяева Виктория Владимировна

Конкурс
«Учитель года Сочи – 2013»
Семендяева
Виктория Владимировна
Учитель МОУ гимназии №76
г. Сочи
Моя миссия как учителя
русского языка и литературы
Пробудить, обеспечить совместный рост
всех главных сил человека – физических,
эмоциональных, нравственных,
умственных, эстетических.
Сформировать все устои человека.
Мои педагогические принципы
 Развитие детских талантов путём привлечения детей к
занятиям в кружках по интересам
 Обучение культуре поведения на основе управления собой
 Уход от соревнования как метода организации работы класса
 Формула ненасильственного воспитания
 Сплочение детского коллектива, устранение нездорового
соперничества и стремления к лидерству
Эпиграф
Увидеть новое – большая заслуга.
Увидеть новое и не пройти мимо –
заслуга не меньшая. Напротив –
большая.
Д.С. Данин
Основополагающий вопрос
Каковы возможности технологии
РКМЧП при обучении учащихся
написанию сочинения-рассуждения?
Технология развития критического мышления
Историческая справка
Технология РЧКМП (critical thinkin) разработана в
конце XX века в США (Ч. Темпл, Д. Стил, К.
Мередит). В ней синтезированы идеи и методы
русских отечественных технологий коллективных и
групповых
способов
обучения,
а
также
сотрудничества, развивающего
обучения; она
является общепедагогической, надпредметной.
Используется в 29-ти странах мира.
Так что же принципиально нового несет
технология критического мышления?
Элемент новизны - это методические приемы
учебной работы, которые ориентируются на
Библиотека
создание условий для свободного развития каждой
личности.
На
каждой
стадии
урока
используются свои методические приемы. Их
достаточно много. Каждый прием и стратегия в
критическом мышлении имеет своей целью
раскрыть творческий потенциал учащихся.
Рефлексия является наиболее значимым этапом,
т.к. именно здесь происходит творческое
развитие,
осознание
вновь
приобретенной
информации.
Методы технологии
Методы активного чтения:
• медленное чтение;
• чтение с остановками;
• «погружение» в текст.
Технологическая карта урока
Осмысление (активное чтение, слушание)
Вызов
(активизация,
мотивация,
инвентаризация)
Рефлексия (анализ,
творческая
интерпретация)
Приемы технологии
СТАДИЯ ВЫЗОВА:
• «Мозговой штурм»
• «Письмо по кругу»
• Кластер
• «Толстые» и «тонкие» вопросы
Кластер
«Толстые» вопросы
Это вопросы, требующие размышления,
привлечения дополнительных знаний, умения
анализировать:
• «Почему…?»
• «Согласны ли вы…?»
• «Верно ли…?»
«Тонкие» вопросы
Это вопросы, требующие односложного
ответа, вопросы репродуктивного плана:
•
«Кто?»
• «Что?»
• «Когда?» и др.
Приемы технологии
СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ:
• Таблица «Плюс - минус - интересно»
• Двухчастный (трехчастный) дневник
•
Составление схем, таблиц
• «Месиво проблем»
• «Идеал»
• «Ручка на середине стола»
• Маркировка текста «ИНСЕРТ»
Инсерт
• «V» – знаю
• «?» – непонятно, хочу узнать больше
• «+» – согласен
• «!» - это главное
• «-» - вызывает сомнения
Приемы технологии
СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ:
• Дискуссия
• Эссе
• Кластер
• Синквейн
Синквейн
• Первая строка - одно ключевое слово существительное (тема);
• вторая строка - два определения – прилагательных
к нему, заключающих существенные признаки;
• третья строка - три глагола, раскрывающих
действие (ощущение), производимое явлением,
обозначенным ключевым словом;
• четвёртая строка - предложение из 4-х слов, в
которых объяснена суть ключевого слова;
• пятая строка – метафора* (одиночное
существительное) к ключевому слову.
Схема синквейна
___1___
___1______2___
___1______2______3____
___1______2______3______4___
___1___
Алгоритм выполнения задания «С»
• Выявление темы предложенного текста и
формулировка основной проблемы
предложенного текста (ТЕМА – ВОПРОС –
ПРОБЛЕМА) - кластер.
• Определение позиции автора по отношению к
этой проблеме - создание «корзины» «прямых» и
«скрытых» вопросов.
• Выражение собственного отношения к
поставленной проблеме - синквейн.
Преимущества технологии РКМЧП
• Развитие логического мышления
• Стимулирование самостоятельной поисковой
деятельности
• Реализация принципов ЛОО
• Формирование коммуникативной
компетенции
• Повышение качества обучения
Имитационная игра
Девиз
Послушай – и ты узнаешь,
посмотри – и ты поймешь,
сделай – и ты научишься.
Цели игры:
- проанализировать текст, используя приёмы
технологии РКМЧП
- создать сочинение-рассуждение в режиме on-line
1) Помнится, в мои школьные годы патриотическое воспитание неизменно писалось
через дефис с «военно» и предполагало довольно ограниченный набор мероприятий…(2)
Между тем сегодня назрела необходимость не столько отделить первую часть от
второй, сколько разобраться со значением слова в целом.
(3) По мне, пусть «патриотизм» будет «военным»: нужно только оговорить,
с кем или, лучше, за что «воевать». (4) А «воевать» сегодня, на мой взгляд, нужно
прежде всего за язык. (5) Русский язык. (6)Не боясь быть банальной, процитирую
хрестоматийное: «Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему
языку». (7) Мы же теряем его, пользуясь военно-поэтической терминологией, пядь за
пядью.
(8) Речь не о том, чтобы научить детей говорить «метко», а о том, чтобы
сделать нас народом. (9) Напомню еще более хрестоматийное:
«И назовет меня всяк сущий в ней язык…».
(10) Но русский язык сокращается, как шагреневая кожа, уходит как вода в
песок. (11) Почему? (12) Чтобы найти ответ, нужно вспомнить, откуда язык
приходит: из общения и чтения. (13) Но дети и родители сегодня разобщены. (14) Что
касается чтения, то тут и говорить нечего. (15) И сегодня «воевать» за русский язык
– значит бороться и за литературу, на нем написанную.
(16) В песне нашего детства на вопрос «С чего начинается Родина?»- давался
ответ: «С картинки в твоем букваре».(17) Не знаю, какая именно картинка имелась в
виду – Красная площадь или белая береза, думаю, что это не так важно. (18) Важно,
что Родина, по моему глубокому убеждению, начинается именно с букваря.
(По И. Кабыш)
Алгоритм написания сочинения-рассуждения
• Вступление
• Формулировка одной из проблем исходного
текста
• Комментарии к сформулированной проблеме
• Формулировка позиции автора
• Аргументы «за» или «против» авторской
позиции
• Заключение
Спасибо за внимание!