orehova master klass

Развитие
критического
мышления
Мастер-класс
Из опыта работы Ореховой С.А. учителя
физики МОУ СОШ №88
г.Ярославля
Технология «Развитие критического мышления»
разработана Международной ассоциацией чтения
университета Северной Айовы и колледжей Хобарда и
Уильяма Смита. Авторы программы - Чарльз Темпл,
Джинни Стил, Курт Мередит. Эта технология является
системой стратегий и методических приемов,
предназначенных для использования в различных
предметных областях, видах и формах работы. Она
позволяет добиваться таких образовательных результатов
как умение работать с увеличивающимся и постоянно
обновляющимся информационным потоком в разных
областях знаний; умение выражать свои мысли (устно и
письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к
окружающим; умение вырабатывать собственное мнение
на основе осмысления различного опыта, идей и
представлений; умение решать проблемы; способность
самостоятельно заниматься своим обучением
(академическая мобильность); умение сотрудничать и
работать в группе; способность выстраивать
конструктивные взаимоотношения с другими людьми.
Этапы технологии РКМЧП и
их задачи
Стадия вызова
Позволяет активизировать и
обобщить имеющиеся у учащихся
знания по данной теме, пробудить
интерес к теме, побудить их к
активной работе, определяются
цели изучения предстоящего
учебного материала.
Этапы технологии РКМЧП и
их задачи
Стадия осмысления
Даёт новую информацию, осуществляется
непосредственная работа ученика с текстом,
причём работа, направленная, осмысленная.
Процесс чтения всегда сопровождается
действиями ученика (маркировка,
составление таблиц, ведение дневника),
которые позволяют отслеживать собственное
понимание. При этом понятие «текст»
трактуется весьма широко: это и письменный
текст, и речь преподавателя, и
видеоматериал, и др.
Этапы технологии РКМЧП и
их задачи
Рефлексия
На этом этапе ученик формирует
личностное отношение к тексту и
фиксирует его либо с помощью
собственного текста, либо своей
позиции в дискуссии. Именно здесь
происходит активное переосмысление
собственных представлений с учетом
вновь приобретенных знаний.
Иногда одного урока не хватает для реализации
технологии. Все этапы технологии РКМЧП не
обязательно имеют место на одном уроке, это
может быть серия уроков. Но очень важно,
чтобы цикл «вызов - осмысление содержания рефлексия» был завершен и имел выход на
следующий «вызов».
Инсерт
(авторы Воган и Эстес)
I - interactive
самоактивизирующая
N - noting
системная разметка для
S - system
E - effective
Инсерт, авторы
эффективного
Воган и Эстес
чтения и
R - reading and размышления
T - thinking
" V " - уже знал
" + " - новое
" - " - думал иначе
" ? " - не понял,
есть вопросы
«Верные или неверные
утверждения, или «Верите
ли Вы?»
«Дефекты зрения. Очки.»
Верите ли вы, что:
1.Младенец видит мир перевернутым.
2.Форма глаза напоминает яблоко.
3.С возрастом близорукость превращается в
дальнозоркость.
4.Зрачок – это отверстие в глазу.
5.В глазу имеется прозрачная линза.
6.Полезно смотреть на солнце без защитных
очков.
7. Очки сильно ухудшают зрение.
Перекрёстная дискуссия
Перекрестная дискуссия создает условие для предупреждения
однозначного толкования события
Атомные электростанции
«За»
«Против»
Кластеры,
Слово «кластер» в
переводе означает пучок,
созвездие, гроздь
Кластер – это графическая
организация материала,
показывающая смысловые
поля того или иного понятия.
автор Гудлат
Кластер
Кластер
Верно – не верно
"Fishbone"
Учащимся предлагается информация (текст, видеофильм, лекция)
проблемного содержания и схема Fishbone для систематизации
этого материала.
На верхней "косточке" записывается формулировка проблемы, а
на нижней - факты, подтверждающие, что данная проблема
существует.
"Тонкие и толстые
вопросы"
Толстые ?
Тонкие ?
Из чего состоит...?
Объясните, почему...?
В чем причина...?
Какая взаимосвязь...?
В чем различие ...?
Предположите, что будет,
если... ?
Каково назначение ... ?
Зачем…?
Кто …?
Что… ?
Когда …?
Где…?
Сколько...?
Какой... ?
Согласны ли Вы ...?
Верно ли ...?
Облака слов (тренировка)
http://www.wordle.net
Облака слов
(1 группа)
Облака слов (2 группа)
Облака слов (3 группа)
Синквейн
Слово синквейн происходит от французского " пять". Это стихотворение из пяти строк, которое
строится по правилам.
1. В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).
2. Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).
3. Третья строчка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами.
4. Четвертая строка - это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.
5. Последняя строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
Концептуальная таблица
Категория
Сравнения 1
Категория
Сравнения 2
Категория
Сравнения 3
Физические
свойства
Расстояние
между
молекулами
Категория
Сравнения 4
Объект 1
Объект 2
Объект 3
Модель
строения
(рисунок)
Твердое тело
Жидкость
Газ
Взаимодействи
е молекул
Работа в группах "Обучение сообща"
Название метода: «Кругосветка»
Вопросы для 6 групп:
1. Какие водные суда вы знаете?
2. Как сделать так, чтобы корабли, изготовленные из металлов, не шли ко дну?
3. Водоизмещение, что это такое?
4. Что называют грузоподъемностью судна?
5. Как регулируют высоту подъема воздушного шара?
6. Почему воздушные шары способны подниматься вверх?
Технология проведения: Учитель ставит задачу группам – записать на листе основные моменты
новой темы, относящиеся к вопросу. В течение 5 минут в группах обсуждаются поставленные
вопросы и записываются ключевые моменты. Затем по команде учителя группы передают свой
корабль по часовой стрелке к следующему причалу, т.е. следующей команде. Знакомятся с
имеющимися записями и дополняют их в течение 3 минут. Исправлять существующие записи,
сделанные предыдущей группой нельзя. Записи вносить нужно обязательно, это может быть более
верный и полный ответ, дополнения, примеры или новое решение проблемы. Затем следующий
переход к новой автобусной остановке и еще 3 минуты на знакомство, обсуждение и добавление
своих записей. Таким образом, каждый кораблик совершит «кругосветное» путешествие от причала к
причалу. Когда кораблик возвращается к своей первой команде, она знакомится со всеми записями и
определяет участника группы, который будет представлять материал. После этого каждая группа
презентует результаты работы по своему вопросу.
Работа в группах
Работа в группах
Работа в группах
Работа в группах
Задание группам
O Составить синквейн по теме
 Учитель
 Ученик
 Урок
 Каникулы
 Перемена
o Фишбоун «Проблемы внедрения ФГОС
в школах России»
Синквейн
Учитель.
Душевный, открытый.
Любящий, ищущий, думающий.
Много идей - мало времени.
Призвание.
Учитель.
Суетливый, крикливый.
Объясняет, объясняет и ждет.
Когда окончится эта пытка?
Бедолага!
Источники
O http://74214s002.edusite.ru/p66aa1.html
O Заир-Бек С. И. Развитие критического мышления на
уроке: пособие для учителей общеобразоват.
учреждений / С. И. Заир-Бек, И. В. Муштавинская. —
2-е изд., дораб. — М. :Просвещение, 2011. — 223 с. :
ил.
O Фотографии из личной коллекции.