Работа с подростками в условиях ПМСС Центра «Успех» К.п.н. Кунакова Н.Ю.

Работа с подростками в условиях
ПМСС Центра «Успех»
Теория и практика
К.п.н. Кунакова Н.Ю.
Диагностическое сопровождение
подростков
Виды диагностики
Скрининг
психологического
здоровья
Результат
Выявляет наличие
проблемы, дает
первоначальное
представление
Комплексное
Постановка
обследование и оценка психологического
развития
диагноза в случае
нарушений развития
Специализированное
обследование по
запросу
Углубленная
диагностика
компонентов
психологического
развития, системы
отношений и др.
Особенности, % охвата
Непродолжительность
по времени, простота
интерпретации данных
90-100%
Работа по типу ПМПК
60%
Индивидуальная работа
40%
 Содержательно
позитивный(+9)
 Формально
позитивный(+6)
 10%
 20%
 Негативный - 6 +4
 Неустойчивый -3 +3
-3 +5
Содержательно позитивный тип идентичности
Формально позитивный тип идентичности
Негативный тип идентичности
Неопределенный тип идентичности
10%
20%
50%
20%
Идентичность
 ощущение своей
индивидуальности
 осознание своих
сильных и слабых сторон
 восприятие прошлого,
настоящего и будущего
как единого целого
 осмысленность и
целенаправленность
жизни
 ощущение уверенности
во внешнем одобрении
 паттерны «решения
проблем»
Коррекционно-развивающая работа
с подростками
Возраст
Программа
Автор,
методика
Ведущий
специалист
10-12 лет
Тропинка к
своему Я
Хухлаева О. В.
Вачков И.В.
Катречко О.В.
13-15 лет
Зеркало перемен
«Королевство
внутреннего
мира»,
«Жизненные
навыки»
Катречко О.В.
10-12 лет
Переменка
«Гимнастика
ума» Пол
Деннисон
Склярова В.В.
14-15 лет
Тренинг
коммуникативных
умений
Чайка Р.П.
 выбор профессионального пути и профессии
 принятие и переоценка религиозных и моральных
убеждений
 выработка политических взглядов
 принятие набора социальных ролей, включая полове
роли и ожидания в отношении супружества и
родительства
 Позитивный образ «Я»
 Способность к личностной рефлексии
 Потребность в саморазвитии
• Позитивный (Веселый, миролюбивый, шутник,
спорщик, болтун, помогающий, хороший человек,
добрый, застенчивый, не дерусь, уверенный в себе) –
40%
• Негативный (Наглый, «огрызок», злой, люблю
драться) – 30 %
• Неопределенный (Не очень умная, не очень
красивая, не такой активный, иногда плохо себя
веду, средний по уму, занимаюсь борьбой, обычный
подросток, нормальный – 40%
• Профессия (футболист, баскетболист, хоккеист,
ветеринар, работник на заводе, оператор на
компьютере, художник, конструктор машин,
фотомодель) – 70% (имеют лишь поверхностные
представления)
• Социальные роли (мама, взрослый человек, иметь
семью) – 30 % упомянули
• Наиболее значимый период жизни: 5 л., 7л.
• Герои книг, фильмов: Гарри Потер, Хлестаков,
Бэтмен, Сталкер, Алиса Селезнева. Более 50%
подростков не назвали никого.
• Уважают: - родителей – 30%; бабушек и дедушек – 30%;
дядю – 20%; всех или никого – 20%
Уважают родителей
Уважают бабушек и дедушек
Уважают дядю
Уважают всех или никого
20%
30%
20%
30%
 «Трудно. Плохо запоминаю. Иногда злюсь.»
 «Я нормально учусь»
 «Не так легко»
 «Иногда да, иногда нет. Не знаю, что мешает»
 «Трудно. У каждого есть лень.»
 «Да, очень легко»
 «Что-то отвлекает всегда»
 «Могу делать уроки, но есть проблемы»
 Сильный разрыв во временном пространстве, не
видят себя в будущем
 Размывание времени
 Уход от близких взаимоотношений
 Низкая способность к продуктивной учебе
 Отсутствие либо вычурность идеалов для
подражания
 Закрытость новому опыту