«Познавательное развитие» МДОУ «Д/с № 8» г. Магнитогорска Зам. зав. по УВР Плетнева Ю.Г. Познавательное развитие – развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира(форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира. Извлечение из ФГОС ДО Глава 3, параграф 3.3 ФГОС ДО, где перечислены конкретные требования к развивающей предметно-пространственной среде ДОУ. Цитата: Развивающая предметнопространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы. . . Задачи образовательной деятельности ранний возраст. 1. Совершенствовать умения собирать двух- и трехчастные дидактические игрушки; подбирать соответствующие детали-вкладыши; раскладывать предметы по убывающей величине. 2. Учить собирать пирамидку из 2—3-х групп колец контрастных размеров, а с помощью взрослого собирать пирамидку из 4—5 и более колец разной величины. 3. Формировать элементарные представления о величине, форме, цвете; выполнять задания с ориентировкой на два свойства одновременно — цвет и величину, форму и величину, форму и цвет, используя дидактические и народные игрушки, бытовые предметы; группировать однородные предметы по одному из трех признаков. 4. Развивать практическое экспериментирование. Задачи образовательной деятельности мл. гр.: 1. Поддерживать детское любопытство и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному познанию (наблюдать, обследовать, экспериментировать с разнообразными материалами). 2. Развивать познавательные и речевые умения по выявлению свойств, качеств и отношений объектов окружающего мира (предметного, природного, социального), способы обследования предметов (погладить, надавить, понюхать, прокатить, попробовать на вкус, обвести пальцем контур). 3. Формировать представления о сенсорных эталонах: цветах спектра, геометрических фигурах, отношениях по величине и поддерживать использование их в самостоятельной деятельности (наблюдении, игре-экспериментировании, развивающих и дидактических играх и других видах деятельности). 4. Обогащать представления об объектах ближайшего окружения и поддерживать стремление отражать их в разных продуктах детской деятельности. 5. Развивать представления детей о взрослых и сверстниках, особенностях их внешнего вида, о делах и добрых поступках людей, о семье и родственных отношениях. 6. Расширять представления детей о детском саде и его ближайшем окружении Задачи образовательной деятельности ср. гр 1. Обогащать сенсорный опыт детей, развивать целенаправленное восприятие и самостоятельное обследование окружающих предметов (объектов) с опорой на разные органы чувств. 2. Развивать умение замечать не только ярко представленные в предмете (объекте) свойства, но и менее заметные, скрытые; устанавливать связи между качествами предмета и его назначением, выявлять простейшие зависимости предметов (по форме, размеру, количеству) и прослеживать изменения объектов по одному-двум признакам. 3. Обогащать представления о мире природы, о социальном мире, о предметах и объектах рукотворного мира. 4. Проявлять познавательную инициативу в разных видах деятельности, в уточнении или выдвижении цели, в выполнении и достижении результата. 5. Обогащать социальные представления о людях — взрослых и детях: особенностях внешности, проявлениях половозрастных отличий, о некоторых профессиях взрослых, правилах отношений между взрослыми и детьми. 6. Продолжать расширять представления детей о себе, детском саде и его ближайшем окружении. 7. Развивать элементарные представления о родном городе и стране. 8. Способствовать возникновению интереса к родному городу и стране. Задачи образовательной деятельности ст.в. 1. Развивать интерес к самостоятельному познанию объектов окружающего мира в его разнообразных проявлениях и простейших зависимостях. 2. Развивать аналитическое восприятие, умение использовать разные способы познания: обследование объектов, установление связей между способом обследования и познаваемым свойством предмета, сравнение по разным основаниям (внешне видимым и скрытым существенным признакам), измерение, упорядочивание, классификация. 3. Развивать умение отражать результаты познания в речи, рассуждать, пояснять, приводить примеры и аналогии. 4. Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, людям, предметам). 5. Поддерживать творческое отражение результатов познания в продуктах детской деятельности. 6. Обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах взаимоотношений взрослых и детей. 7. Развивать представления ребенка о себе, своих умениях, некоторых особенностях человеческого организма. 8. Развивать представления о родном городе и стране, гражданскопатриотические чувства. 9. Поддерживать стремление узнавать о других странах и народах мира. Образовательная область «Познавательное развитие» -развитие сенсорной культуры; -первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем. -формирование первичных представлений о себе, других людях; -формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве; -ребенок открывает мир природы Развитие сенсорной культуры Ранний д. возраст Младший д. возраст Средний д. возраст Старший д. возраст Различие цветов: красный, синий, зеленый, желтый; Использование простейших способов обследования с использованием разных анализаторов: рассматривание, поглаживание, ощупывание ладонью, пальцами по контуру, прокатывание, бросание. Различие цветов: красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, черный, белый; Узнавание, обследование, название некоторых фигур: круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, звезда, крест); Сравнение двух предметов по 1-2 признакам,, выделение сходства и отличия. Различие цветов и 2-3 оттенка цвета: светлозеленый, темно синий; Различие и название геометрических фигур, воссоздание фигур из частей; Использование сенсорных эталонов для оценки свойств предметов: машина красная, кошка пушистая, чай горячий; Сравнение и выделение отличия по: цвету, форме, размеру, материалу, вкусу, запаху, фактуре; Отражение признаков предметов в продуктивных видах деятельности. Различие цветов, оттенков, 3-4 тона цвета: малиновый, лимонный, салатный, бирюзовый, сиреневый…; Различение и называние геометрических фигур воссоздание фигур из частей, умение выделять стороны, углы, вершины; Использование сенсорных эталонов для оценки свойств предметов(фуражка темно-синяя, значок в форме ромба…; Проявление умения сравнивать предметы, выделять 3-5 признаков сходства и отличия. Условия для выполнения задач: использование дидактических игр; создание условий для ознакомления детей с цветом, формой, величиной. Дидактические игры: д/и «Спрячь мышку» мобиль «Карусель» д/и «Нарядим солнышко» Дидактический стол по сенсорике Дидактический стол для игр с песком и водой Дидактические игры на закрепление цвета, величины, формы и мелкой моторики Формирование первичных представлений о себе, других людях Ранний д. возраст Младший д. возраст Проявление интереса к занятиям детей и взрослым. Различение детей и взрослых в жизни и на картинках по возрасту, полу, одежде; Освоение умения узнавать свой детский сад, группу, своих воспитателей. Понимание, где в детском саду хранятся игрушки, книги, посуда, чем можно пользоваться; Освоение представлений о себе, любимых игрушках, своей семье. Проявление интереса к занятиям детей и взрослым. Различение детей и взрослых в жизни и на картинках по возрасту, полу, одежде. Освоение умения находить общее и отличное во внешнем виде взрослых и детей; Освоение умения узнавать свой детский сад, группу, своих воспитателей; Освоение представлений о себе, имени, фамилии, половой принадлежности Средний д. возраст Овладение умениями сравнивать людей разного возраста и пола; Развитие умений узнавать и называть людей отдельных профессий; Освоение представлений о некоторых особенностях мальчиков и девочек, именах, любимых занятиях. Освоение представлений о себе, проявление интереса к своему организму. Старший д. возраст Освоение правил и норм общения и взаимодействия с детьми и взрослыми; Освоение общечеловеческих норм поведения: везде дети уважают старших, любят своих родителей, оберегают все живое; Освоение представлений о себе, своей семье, об особенностях своего организма. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве. Дидактические игры, картотеки информационные стенды. Дидактические игры, картотеки стихотворения о родной стране информационные стенды о людях и о малой родине . Дидактические игры, картотеки информационные стенды для умения сравнивать людей разного пола, возраста, подбирать одежду прически. Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем. Ранний д. возраст Младший д. возраст Умение пользоваться предэталонами («как кирпичик». «как крыша»), эталонами форм: шар, куб, круг, квадрат, прямоугольник, треугольник; Освоение простых связей: больше(меньше). Освоение простых связей: больше(меньше),бл иже (дальше), раньше (позже).Умение ориентироваться в пространстве: впереди(сзади), сверху(снизу), справа(слева); Умение воспринимать и обобщать(все большие, все квадратные). Средний д. возраст Использование эталонов с целью определения свойств предметов(форма, длина, ширина; Определение последовательности событий во времени (что сначала, что потом). Умение пользоваться схематическим изображением действий, свойств; Освоение практического деления целого на части, соизмерения величин с пом. предметов заместителей; Использование числа как показателя качества, итога счета. Старший д. возраст Уметь характеризовать объект, явления, событие с количественной, пространственновременной точек зрения…; Освоение состава чисел в пределах первого десятка; Уметь составлят и решать простые арифметические задачи; Уметь устанавливать связи и зависимости, простые закономерности преобразования, и изменения. Решение логических задач. Ребенок открывает мир природы Ранний д. возраст Младший д. возраст Освоение представлений ребенка об объектах и явлениях неживой природы, о диких и домашних животных; Умение выделять части растения: лист, цветок; Понимание , что человек ухаживает за животными и растениями. Освоение представлений ребенка об объектах и явлениях неживой природы. Элементарное понимание, что животные живые; Знание об элементарных потребностях растений и животных: пища, влага, тепло. Комментирование обнаруженных признаков живого у животных растений, людей (воробей летает, прыгает, клюет зернышки, я бегаю, прыгаю, ем кушу); Накопление впечатлений о сезонных изменениях в природе. Средний д. возраст Выделение разнообразия явлений природы: моросящий дождь, ливень, туман; Различие и название признаков живого у растений, животных и человека: двигаются, питаются, дышат..; Накопление фактов о жизни животных и растений средах обитания; Распределение животных и растений по местам их обитания: обитатели луга, леса, водоема, клумбы. Старший д. возраст Наблюдение как способ познания многообразия природного мира на Земле: растений, грибов, животных, природы родного края и разных климатических зон; Представления о росте, развитии и размножении животных и растений как признаков живого; Раскрытие многообразия ценностей природы для жизни человека и удовлетворения его разнообразных потребностей. Обогащение представления о мире природы