Оценка качества дополнительного образования

Оценка качества образования
в учреждении дополнительного
образования детей:
основные задачи и пути
реализации
Докладчик Е.Ю.Первухина
Кто и как должен производить оценку и
решать, являются ли услуги
учреждения дополнительного
образования качественными?
РЕЗУЛЬТАТЫ
ПОТРЕБИТЕЛЬ
ПРОИЗВОДИТЕЛЬ
=
=
СООТВЕТСТВИЕ
ЗАПРОСАМ
СООТВЕТСТВИЕ
СТАНДАРТАМ
Проблемы оценки качества
• -разработка эффективного применения
образовательных стандартов;
• - изучение и оценка целей, содержания учебных
программ;
• -оценка качества учебных пособий,
дидактических и технических средств;
• -оценка эффективности традиционных и
инновационных форм и методов обучения и
воспитания;
• -оценка современных педагогических технологий
обучения и воспитания;
• -создание диагностической службы для
получения научной и объективной информации о
качестве развития образовательной системы и др.
Как оценить качество обучения?
• зачем?
• кто и как оценивает?
• что оценивать?
• какие аспекты оценивать?
• зачем оценивать?- для планирования работы и оценки
деятельности, для аттестации педагогов, для оценки
результатов детских объединений и обучающихся;
• кто и как оценивает? -самооценка, оценка
администрации и представителей вышестоящих
органов,оценка потребителями (дети, родители и
общественность);
• что оценивать?- деятельность элементов ЦДОД
(структурных подразделений, педагогов), деятельность
обучающихся,результаты педагогов,результаты
обучающихся;
• какие аспекты оценивать? – по временным этапам
(месяц, четверть, год), охват детей, по массовым
мероприятиям (соревнования, конкурсы, олимпиады,
выставки и т.п.); первенству в этих мероприятиях
(лауреаты, чемпионы, призёры, рекордсмены и т.п.);
научно-методическому, психолого-педагогическому ,
материально-техническому обеспечению,
профориентации, квалификации педагогов.
Оценка качества дополнительного
образования обучающихся-оценка
комплекса их достижений в учебной,
личностной и социальной сферах
Параметры учебных достижений
• Уровень освоения детьми содержания
преподаваемого предмета
• Устойчивость интереса детей к
преподаваемому предмету,
предлагаемой деятельности и
коллективу
Параметры личностных достижений:
• Направленность динамики
личностных изменений.
• Нравственное развитие учащихся.
• Приобщенность учащихся к
культурным ценностям
• Уровень творческой активности детей.
• Уровень творческих достижений
учащихся.
Социально-педагогические
результаты:
• социализация, адаптация и
реабилитация ребенка;
• педагогическая коррекция;
• жизненное и профессиональное
определение ребенка;
• забота о здоровье детей и охрана прав
детства.
Оценочный стандарт
Образовательная программа, содержит в себе
критериальное описание минимального уровня
знаний, умений и навыков по определенному
предмету.
В образовательных программах имеется система
контроля уровня знаний, умений и навыков
(ЗУН) детей. ЗУН представляют
последовательность периодических оценок:
1) определение начального уровня ЗУНов учащихся
(сентябрь);
2) промежуточный контроль (январь);
3) итоговый контроль (май).
Формы организации контроля и
оценки качества дополнительного
образования
•
•
•
•
•
•
•
•
занятие контроля знаний;
смотр знаний, умений и навыков;
собеседование;
реферат;
зачет; экзамен; творческий отчет;
олимпиада;
конкурс творческих работ;
выставка.
Формы обобщения достижений
учащихся
•
•
•
•
•
•
•
•
дневник педагогических наблюдений;
диагностические карты;
зачетные и личные учебные книжки;
кривые успеваемости, табель
развития;
папка достижений, творческие
программы;
личная творческая карта;
книжка воспитанника;
портфолио воспитанника.
Оценка качества деятельности и
результатов деятельности Центра:
• по обучающемуся – показатели личности
ученика, а также сумма показателей его
обученности по конкретной программе и
воспитанности;
• по педагогу –рост его профессионализма,
педагогического мастерства;
• по родителям – изменение отношений в
семье, рост активности родителей в
организации процесса обучения в ЦДОД,
становлении коллектива);
Формы оценки результативности
деятельности педагогов:
• выполнение тестовых заданий по усвоению
теоретических знаний в области педагогики и
психологии;
• применение их в практике – периодическая
диагностика состояния личности и коллектива,
психологического климата в коллективе;
• анализ результатов и достижений обучающихся,
которые являются объективными показателями
повышения профессионального мастерства педагога;
•
участие педагога в конкурсах, смотрах мастерства, в
обмене опытом, в семинарах, их организации и т.д.
Управление качеством образования в
ЦДОД включает:
• обеспечение проектирования качества
образования;
• образовательный мониторинг;
• анализ собранной информации;
• подготовку и принятие
управленческого решения.
РЕЗУЛЬТАТЫ
ПОТРЕБИТЕЛЬ
ПРОИЗВОДИТЕЛЬ
=
=
СООТВЕТСТВИЕ
ЗАПРОСАМ
СООТВЕТСТВИЕ
СТАНДАРТАМ
Спасибо за внимание!