PPTX_PRESENT_CLICK_2

ОбразОбраз
русского
языка
русского
языка
в медиапространстве
в медиапространстве
РКИРКИ
(Новые понятия и термины в компьютерной лингводидактике)
Быстрый прогресс в развитии компьютерных
технических
средств,
компьютерных
сетей
и
телекоммуникаций открывает все новые горизонты в области
использования информационных компьютерных технологий
в сфере обучения РКИ. Мы не успеваем … , должны успевать за
техническим прогрессом.
Сегодня в компьютерной лингводидактике в центре
внимания
оказываются
информационные
цифровые
технологии обучения языку.
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%90.%D0%A1.%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B8%D0%BD%20%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9%2
0%D0%9E%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D0%BD&img_url=www.pereplet.ru%2Fjunetech%2Fdig1_01%2Fgnomon%2Fpic9.jpg&pos=9&rpt=simage
Тряпельников А.В.
www.author-edu.ru
ОбразОбраз
русского
языка
русского
языка
в медиапространстве
в медиапространстве
РКИРКИ
(цифровой формат обучения)
Сегодня в компьютерной лингводидактике мы
встречаем такие названия средств обучения, как: технические
(ТСО), компьютерные (КСО), электронные (ЭОС), цифровые
и инфокоммуникационные средства обучения.
Это, по сути, разные понятия в компьютерной
лингводидактике, которые появляются друг за другом на
различных этапах переживаемого нами технологического
прогресса.
ОбразОбраз
русского
языка
русского
языка
в медиапространстве
в медиапространстве
РКИРКИ
(цифровой формат обучения)
Технические средства обучения (ТСО)
начинают использоваться в сфере РКИ с попыток расширения
дидактических возможностей наглядных пособий и более качественного
их восприятия.
Принято было различение технических средств обучения (ТСО)
и аудиовизуальных средств обучения (АВСО).
В 80-е – 90-е годы прошлого столетия в отечественной
методике была разработана глубокая системная дифференциация в
использовании технических средств для обучения РКИ. Была
представлена система технологий для обучения РКИ с использованием
технических средств обучения, которыми располагало тогда то
историческое время.
ОбразОбраз
русского
языка
русского
языка
в медиапространстве
в медиапространстве
РКИРКИ
(цифровой формат обучения)
Компьютерные
средства
обучения
(КСО)
начинаются с появления в ряду технических средств
обучения персонального компьютера.
Возможности ПК, способного выполнять функции
книги, пишущей машинки, классной доски, магнитофона,
радио, кино и др. вывели компьютер в разряд особого,
универсального средства обучения. Эти особые свойства
настолько значимы и универсальны, что ПК начинает
изменять сами педагогические технологии.
ОбразОбраз
русского
языка
русского
языка
в медиапространстве
в медиапространстве
РКИРКИ
(цифровой формат обучения)
Электронные средства обучения (ЭСО).
Сюда относятся такие средства обучения, как: электронные
курсы, электронные учебники, он-лайн учебники, веб-сайты,
системы управления обучением и др.. Это современные
технические средства обучения последующего поколения,
основанные на компьютерных средствах обучения.
ОбразОбраз
русского
языка
русского
языка
в медиапространстве
в медиапространстве
РКИРКИ
(цифровой формат обучения)
Информационный (цифровой) формат - связан с
цифровым представлением информации. В отличие от
электронного, он
более представляет информацию как
таковую, которая, будучи перенесенной на цифровые
материальные
носители,
свободно
циркулирует
в
компьютерных коммуникационных сетях и способна
размещаться,
обрабатываться
и
извлекаться
для
использования в глобальном киберпространстве. Здесь это
уже идеальная материя, то есть – собственно информация.
Образ русского языка
в медиапространстве РКИ
(цифровой формат обучения)
Кибер – инфо технологии, которые привлекаются
сегодня в сферу образования, непосредственно определяют
особенности накопления и функционирования информации в
киберпространстве, а также особенности её отбора из этой
среды, в целях обучения языку.
Настоящее
киберпространство
будит
воображение, а «не повторяет мир», то есть оно - дарит образ,
извлекаемый
(в
меру
семиотической
подготовки
преподавателя) для использования в качестве средства
обучения языку.
ОбразОбраз
русского
языка
русского
языка
в медиапространстве
в медиапространстве
РКИРКИ
(цифровой формат обучения)
Текст – гипертекст – кибертекст.
Возможно, сами мысли и чувства человека не так
сильно связаны с технологиями, скорее – с языком. Человеку
всегда не хватало слов и технологий для самовыражения.
Текст, гипертекст и, далее, кибертекст – это, в первую
очередь, надо полагать, явления технологические, способные
нести в себе мысли и чувства человека. В случае текста
литературного (т.е. – нормативного, книжного и в - сети), это
уже, определенно, технологии.
ОбразОбраз
русского
языка
русского
языка
в медиапространстве
в медиапространстве
РКИРКИ
(цифровой формат обучения)
О гипертексте.
Исследование гипертекста с особенностями его
нелинейного построения в работах лингвистов, методистов и
специалистов в области информационных технологий
занимают сегодня свое должное место. Обнаруживается, что
понимание природы гипертекста вскрывает отсутствие
продуманных и апробированных методик его применения в
обучении. И это сегодня проблема и тема для исследований.
ОбразОбраз
русского
языка
русского
языка
в медиапространстве
в медиапространстве
РКИРКИ
(цифровой формат обучения)
О кибертексте.
Термин «гипертекст» - это текстовое образование с
нелинейным содержанием. Идея интертекстуальности, взаимоприсутствия
нескольких текстов в одном – это идея кибертекста. Текст перемещаемый
в киберпространство теряет свои привычные нам физические качества,
превращаясь в «оцифрованное, готовое к распространению, не стесненное
формой содержание», то есть – контент. И уже ничто не мешает его
физическому взаимодействию с коммуникантом во всех своих частях
(фрагментах) и с каждой из них в отдельности.
ОбразОбраз
русского
языка
русского
языка
в медиапространстве
в медиапространстве
РКИРКИ
(цифровой формат обучения)
О законе развития языка в киберпространстве Интернета.
Ю.В. Рождественский писал: «Если рассматривать историю языка, то
видно, что основой разрешения кризиса всегда являлось введение новой формы
существования языка при сохранении всех предшествующих достижений…».
Рождественский Ю.В. называет это законом о развитии языка.
Новые формы существования языка мы наблюдаем сегодня на
киберпространстве Интернета как некоем языкоподобном явлении. В изучении и
освоении этого феномена, учитывая предупреждения Ю.В. Рождественского, нельзя
пренебрегать законом о развитии языка.
Собственно, из этого мы исходим в разработке наших учебнометодических материалов,
делая свой посильный вклад в работу по
формированию образа русского языка, который все мы собираем сегодня в
медиапространстве РКИ. И без которого содержание обучения в E-learning может
потерять всякую основу.
ОбразОбраз
русского
языка
русского
языка
в медиапространстве
в медиапространстве
РКИРКИ
(цифровой формат обучения)
МЕДИАТЕКА ПРОЕКТА:
1. Книга + ЦОР (открытый ресурс в интернете) Русь,Россия, русский язык – в цифровом формате.
2. Книга + DVD - Русь. Россия, русский язык. История
России в лицах, событиях и судьбах с IX по начало XX
века.
3. Комплект медиафайлов (КМФ) - «Русский язык.
Искусство и литература XIX века».
4. html 5 «Русские композиторы XIX века».
5. Раздаточные материалы
Демонстрации
(медиатека проекта)
:
ОбразОбраз
русского
языка
русского
языка
в медиапространстве
в медиапространстве
РКИРКИ
В заключение о цифровом формате обучения.
Образовательные технологии все далее продвинуто и все более всеохватывающе
попадают под купол глобальных информационных технологий.
1. Цифровое, (кибер-) информационное направление развития компьютерной
лингводидактики, связанное с необходимостью учета особенностей природы и использования
информации в цифровом формате при обучении языку, становится все более актуальным.
2. Вопросы семиотики текста, в широком понимании этого слова, при обращении к
цифровому контенту содержания обучения сейчас в фокусе внимания методистовисследователей.
3. Необходимое живое участие коммуниканта в раскодировании информации,
циркулирующей в цифровом коде контента, является определяющим началом, генерирующим
смыслы и порождающим из извлекаемого оригинальные образы.
4. Наконец, профессиональное мастерство (компетенции) преподавателя и его
умение адекватно извлекаемому из контента смыслу (высекаемому образу) придать им ту
необходимую фиксацию (в единичной, целостной и статической форме), которая и является в
тексте, представляет семиотику текста и содержательно будет определять действия обучаемого вооружает преподавателя средством обучения.
5. Остальное – дело техники, то есть - технологий, которыми располагает на
сегодня историческое время.
ОбразОбраз
русского
языка
русского
языка
в медиапространстве
в медиапространстве
РКИРКИ
(цифровой формат обучения)
Список литературы