Департамент образования города Москвы Юго-Западный административный округ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Департамент образования города Москвы
Юго-Западный административный округ
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Москвы "Школа № 1613"
Название темы:
ИГРЫ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ С
ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Подготовила: учитель-логопед д/о № 1
Ковальковская Т.С.
План презентации:
1.Актуальность
2.Цели,задачи
3.Значение игры в логопедической
работе
4. Как же используются игры в
логопедической работе?
Актуальность
Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего
полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у
ребенка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем
шире его возможности в познании окружающей
действительности, содержательнее и полноценнее
отношение со сверстниками и взрослыми, тем активнее
осуществляется его психическое развитие.
В настоящее время формирование у детей фонетически
четкой речи, дающей возможность речевого общения и
подготавливающей к обучению в школе, является одной из
важных задач в общей системе работы по обучению
ребенка родному языку. Как показывают результаты
логопедических обследований за последние несколько лет,
нарушения произношения у детей увеличиваются как
количественно так и качественно.
Наличие речевого дефекта может спровоцировать
возникновение психологических особенностей , а именно
появление таких черт как:
-повышенная раздражительность,
-возбудимость,
-замкнутость,
-депрессивные состояния,
- негативизм,
-заторможенность,
-апатичность,
- психическая истощаемость,
-чувство ущемленности и пр.
Необходимость проведения серьезных коррекционных
замыслов логопеда в его работе с дошкольниками через игру
очевидна. Работа логопеда нуждается в использовании
игровых приемов в еще большей степени, нежели в обычных
воспитательных мероприятиях.
Цели, задачи:
В связи с этим на первый план выступает цель работы:
– повысить интерес ребёнка в процессе работы через
игровые упражнения.
Задачи:
- подобрать наиболее эффективные игровые упражнения
для осуществления коррекционной работы;
- разработать систему игровых упражнений,
используемых в работе с детьми
-
ввести в работу обучающие игровые упражнения
Значение игры в
логопедической работе
ИГРА – ведущая деятельность ребёнка дошкольного возраста естественная среда его развития. Обучающий материал, который
преподносится ребёнку в игре:
-усваивается быстрее, легче и даёт более высокие результаты.
-в игровой форме сложные и порой малоинтересные
логопедические упражнения становятся для ребёнка
увлекательным занятием.
-хорошая, умная и занимательная игра активирует внимание
детей, снимает психологическое и физическое напряжение,
обеспечивает восприятие нового материала.
-в игровой деятельности раскрывается индивидуальность
ребенка,
-формируются чувства коллективизма и взаимопонимания,
развиваются творческие способности детей.
Как же используются игры в
логопедической работе?
К сожалению, нередко можно встретить логопедов, которые
занятия с дошкольниками проводят по шаблону, трафаретно и
скучно. Сидит с ребенком такой логопед и изо дня в день
«учит» название предметной картинки, «связывает» заученные
с трудом слова в цепочки-предложения.
Я не против последовательности в логопедической работе, но
против казенной трафаретности в подходе к дошкольнику, что и
является зачастую причиной малой эффективности в работе с
ним.
Необходимость проведения серьезных коррекционных
замыслов логопеда в его работе с дошкольниками через игру
очевидна. Работа логопеда нуждается в использовании игровых
приемов в еще большей степени, нежели в обычных
воспитательных мероприятиях.
Основное обучение у нас, логопедов, идет
через упражнения по произношению,
развитию речи. На своих занятиях широко
использую игровые приемы обучения.
Глубоко убеждена, что именно они
обеспечивают успех занятия, делают их
увлекательными и желанными для детей.
Предлагаю Вашему вниманию ознакомится с
теми играми, которые применяю я.
Маша-растеряша
Цель артикуляционной гимнастики - выработка полноценных
движений и определенных положений органов артикуляционного
аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.
Оборудование: гусеница из цветного картона, на каждой паре
ножек гусеницы артикуляционное упражнение.
Артикуляционная гимнастика проводится на каждом занятии, не
всегда все упражнения получаются с первого раза. Для создания
благоприятного эмоционального фона я провожу гимнастику с
использованием гусеницы Маши. Дети сосредоточены на том,
чтобы помочь гусенице, не зацикливаются на неудачах.
Маша-растеряша-это гусеница, которая постоянно теряет свои
ножки. Ребенку предлагается помочь растеряше, но не все так
просто, сначала нужно выполнить задание, которое нарисовано
на ножках и тогда растеряша превратится в длинную и красивую
гусеницу.
Маша-растеряша
Искатели сокровищ
Цель: Развитие мелкой моторики, развитие речи, закрепление
звуков.
Оборудование: контейнер, рис, сундук, бусины, пуговицы, камушки,
монеты ит д.
В контейнере с рисом спрятать «сокровища»-это могут быть любые
красивые бусинки, пуговки, стразы и т д. Ребенку предлагается игровая
ситуация: «Сегодня мы с тобой пираты и отправляемся в далекое
путешествие на корабле в поисках сокровищ…мы попали на остров, но
лопат у нас нет, поэтому копать нам придется руками…»
Далее можно использовать два варианта:
1. Проговаривать полным предложением- я нашел монету, я откопал
камень и т д.
2. Пока ребенок ищет, он повторяет за логопедом специально
подобранный речевой материал для закрепления звука.
Искатели сокровищ
Игры со спичками
Цель: закрепление звуков, развитие мелкой моторики,
воображения.
Оборудование: спички и речевой материал
Маша и волшебные
карандаши
Цель: развитие мелкой моторики, закрепление звуков.
Оборудование: спички с цветными
головками(крашенные), спичечные коробки и фигурка
Маши)
Детям предлагается помочь известной Маше навести
порядок и разложить по пеналам цветные карандаши,
карандаши кладутся в пенал соответствующего цвета…
Цветочная фея
Цель: развитие мелкой моторики,
автоматизация и дифференциация
звуков, развитие звукового анализа.
Оборудование: кукла,корзинки,
миска с фасолью, картинки.
Варианты игр:
1.Помочь Фее рассортировать семена цветов, в одну корзину
белые, в другую темные, проговаривая речевой материал.
2. Помочь Фее собрать яблочки(с картинками) по
корзинам.Например, в первую корзину положить яблоки, где
звук Л стоит в начале, вовторую в середине, в третью в конце.
Накорми мышек
Цель: развитие мелкой моторики, закрепление звуков
Оборудование: мышки, тарелки, макароны
Рисование на манке
Цель: снятие психологического напряжения, развитие
мелкой моторики, автоматизация звуков, развитие речи.
Оборудование: манка, поднос, речевой материал
Варианты работы:
1. Прохождение слоговых дорожек ( например,ла-ла-ла)
2. Рисование узоров и проговаривание речевого
материала.
3. Рисование и озвучивание нарисованного, составление
предложения или рассказа по рисунку.
Разноцветные флажки
Цель: автоматизация звуков, дифференциация звуков,
развитие звукового анализа.
Оборудование: разноцветные флажки с картинками,
шнурок или лента
Варианты игры:
1. Украсить комнату разноцветными флажками.
(Например, у звука Р сегодня День Рождения, давай
украсим комнату флажками с картинками, в которых
есть этот звук
2. Сделать две гирлянды (одну для звука С, другую для Ш)
Пазлы, мозайки
Цель: развитие моторики, закрепление звуков, развитие
речи, развитие высших психических функций
Оборудование: пазлы, мозайки
Список литературы:
1. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего
недоразвития речи у детей дошкольного возраста.- М., 2004.
2.Выготский Л.С. Мышление и речь.- М.:Лабиринт, 1996
3.Логопедия. Учебник/Под ред. Л.С. Волковой. М., 1995.
4.Селивёрстов В.И. Речевые игры с детьми. М., 1994.
5.Ткаченко Т.А. Логопедическая энциклопедия. М., 2008
6.Школьник Ю.К. Логопедия. М., 2006.
7.Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. , 1983
8.Интернет-ресурсы
Спасибо за
внимание!