Презентация из опыта работы

Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 17»
г. Старый Оскол
Система взаимодействия
учителя-логопеда и родителей
в целях эффективного решения
коррекционных задач.
(презентация из опыта работы учителя-логопеда
второй квалификационной категории
Жильцовой Елены Ивановны)
УРОВНИ СОТРУДНИЧЕСТВА С СЕМЬЕЙ
 Знание семьи, выявление её способностей, интересов,
потребностей- как основы создания доверительных отношений.
 Принятие и уважение уже сложившегося стиля
взаимоотношений в семье.
 Открытость семье через привлечение её к педагогическому
процессу.
 Обеспечение возможности для семьи участвовать в режиме
работы логопедической группы и формах работы по развитию
речи детей.
 Преемственность воспитания и развития ребёнка в семье и в
школе за счёт участия семьи в реализации программы.
Коллективные
Формы и методы
взаимодействия логопеда с
семьей
Наглядноинформационные
Логопедический уголок
Тематические выставки
Реклама книг, газет, журналов по
проблеме речевого развития
Выпуск газеты «Дружная семья»
Родительские собрания
Встречи с родителями
Совместные с детьми,
родителями занятия,
развлечения, праздники
Выставки совместных работ
Конференции
индивидуальные
Беседа
Консультирование
Домашние задания
Приобщение к жизни
логопедической группы, помощь
в изготовлении пособий
СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ
Фронтальные занятия
•Коррекция звукопроизношения;
• Развитие фонематических процессов;
•Совершенствование лексико-семантической сферы
языка;
•Формирование навыков грамматического анализа;
•Совершенствование умений моделирования связного
высказывания
Подгрупповые занятия
•Развитие психических процессов: внимание, память,
мышление.
•Ознакомление с окружающим.
•Обогащение словаря.
•Упражнения на релаксацию, игры на развитие
мелкой общей моторики.
Индивидуальные занятия
• Развитие артикуляционной моторики.
• Исправление звукопроизношения.
• Введение поставленных звуков в активную речь.
• Обучение анализу звукового состава речи.
• Развитие фонематического восприятия.
Много звуков есть на свете:
Шелест листьев, плеск
волны,
А бывают звуки речи,
Мы их точно знать должны!
Работа с родителями
проводится, опираясь на социальный паспорт семей.
Из 35 семей на 15.09.2005 года.
Состав семьи
33%
67%
Полная
Неполная
Образовательный уровень
33%
47%
20%
Высшее
Средне-специальное
Среднее
Работа с родителями
проводится, опираясь на социальный паспорт семей.
Из 26 семей на 15.09.2006 года.
Состав семьи
42%
58%
Полная
Неполная
Образовательный уровень
25%
42%
33%
Высшее
Средне-специальное
Среднее
Работа с родителями
проводится, опираясь на социальный паспорт семей.
Из 30 семей на 15.09.2007 года.
Состав семьи
47%
53%
Полная
Неполная
Образовательный уровень
13%
27%
60%
Высшее
Средне-специальное
Среднее
«Дружная семья»
2008 год объявлен годом семьи.
Логопед совместно с родителями и детьми выпускает
газету «Дружная семья», где в доступной форме можно
узнать о занятиях с детьми дома.
Тематика собраний, консультаций, семинаров,
занятий в период с 2004 по 2007 уч. годы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Родительское собрание «Познавательно-речевое
развитие ребенка».
Родительское собрание «Реализация программных
задач по развитию речи детей в семье».
Родительское собрание «Задачи, основные направления
и содержание работы логопедической службы в
школе».
Консультация для родителей «Особенности
педагогической работы с детьми, имеющими
нарушения письменной речи».
Консультация для родителей «Развитие слухового
восприятия у детей с ОНР».
Консультация для родителей «Система работы по
автоматизации поставленных звуков».
Консультация для родителей «Речевой режим в семье».
Семинар для родителей «Взаимосвязь уровня развития
устной речи и мелкой моторики».
СОДЕРЖАНИЕ СТЕНДА,
ПОДГОТОВЛЕННОГО УЧИТЕЛЕМ-ЛОГОПЕДОМ
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
 Развитие мышц мелкой моторики.
 Особенности внимания детей младшего
школьного возраста.
 Особенности восприятия детей младшего
школьного возраста.
 Закрепление лексико-грамматических
категорий.
 Карточки по закреплению лексикограмматических категорий. (Для работы
родителей с детьми в домашних условиях).
 Система автоматизации и дифференциации
поставленных звуков.
Анализ уровня развития речи
2004-2005
учебный год
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
109
87
65
43
21
0
46,6%
40%
53,4%
46,6%
33,4%
26,6%
20%
13,4%
20%
В начале года
В середине года
Ниже среднего
Средний
В конце года
Выше среднего
2005-2006
учебный год
26
25
24
23
22
21
20
19
18
50%
25%
17
50%
16
15
14
33.4%
13
33.4%
12
41.6%
11
25% 25%
109
16.6%
87
65
43
21
0
В начале года
В середине года
Ниже среднего
В конце года
Средний Выше среднего
2006-2007
учебный год
30
29
28
27
26
25
24
23
22
46.7%
21
40%
20
40%
19
46.7%
18
17
16
26.6%
15
14
33.4%
13
26.6%
12
6.6%
11
33.4%
109
87
65
43
21
0
В начале года
В середине года
Ниже среднего
Средний
В конце года
Выше среднего