Скорректированные цели урока: (для учителя)

Особенности
постановки цели урока
в соответствии с ФГОС
Полякова Светлана
Леонидовна
Учитель начальных классов
МАОУ «СОШ № 63»
Понятие цели
В






педагогической литературе встречаются различные
определения цели:
Цель — это осознанное, выраженное в словах
предвосхищение будущего результата педагогической
деятельности.
Цель - формальное описание конечного состояния,
задаваемого любой системе.
Цель — это элемент воспитательного процесса;
системообразующий фактор;
Цель (через целеполагание) — это этап управленческой
деятельности (самоуправления) педагога и воспитанника;
Цель — это критерий эффективности системы, процесса и
управления воспитанием в целом;
Цель — это то, к чему стремится педагог и в целом
образовательное учреждение.
Классификация целей в стандартах
Каждый
урок
в
качестве
целей(задач)
должен включать
формирование тех или иных
умений. При этом умения должны
быть обозначены таким образом,
чтобы их можно было проверить.
 Формирование и развитие УУД
также должно включаться в цели
урока

Цели
должны
отражать
планируемые
результаты
(планированные достижения)
 Планированные
результаты
формулируются как для учителя, так
и для школьников.
в
конце
урока
планируемые
результаты оцениваются

Планирование целей урока в
поурочном плане- конспекте
Цели урока (с позиции учителя):
1)учить обнаруживать...
2)учить проводить классификацию..
Планируемые
ученика):
Предметные:
Знания:
Умения:
достижения
Метапредметные (УУД):
(с
позиции
Ошибки в постановке целей с позиции
учителя: неконкретность
Тема урока: Роль суффикса в слове.
Формировать
представление
о
суффиксах
 Совершенствовать умения применять
знания на практике
 Продолжить работу над развитием
умений
и
навыков
работать
самостоятельно в группе

Скорректированные цели урока:
(для учителя)
1)Учить наблюдать за разнообразием
однокоренных слов, их лексическим
значением,
над
способом
их
словообразования.
2)Формировать
коммуникативные
навыки общения при работе в паре.
Образец планирования достижений
обучающихся
Предметные:

Знания: представление роли суффиксов -ок-, ик-, -ушк-, -юшк-, -онок-,-ёнок-, -ат-, -ят-, -тель-,
-ищ в словах, их значении.

Умения: видеть суффиксы ок-, -ик-, -ушк-, -юшк, -онок-,-ёнок-, -ат-, -ят-, -тель-, -ищ- в словах,
образовывать слова с данными суффиксами (на
материале существительных мужского рода с
нулевым окончанием).
Метапредметные (УУД)


проговаривать последовательность действий при
нахождении суффикса в слове
слушать друг друга при работе в паре
Помощники учителя в формулировке
целей
Примерные программы по предметам
 Рабочие программы учителя
 Календарно-тематическое планирование
 Современные
методические
рекомендации

Пример формулировки результатов в
рабочей программе по математике

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе
являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе
(выбор учителем цели для
урока по теме «Периметр»)
продуктивных заданий в учебнике

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник,
простейшие приборы и инструменты).

Средством формирования этих действий служит технология проблемного
диалога на этапе изучения нового материала.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания
образовательных достижений (учебных успехов)
Пример формулировки
предметных результатов в календарнотематическом планировании по математике
Периметр
Сложение и
вычитание
Комбиниров Знать, что
Уметь
анный
периметр-сумма находить
периметр
фигур
Закрепление Знать алгоритм
знаний
сложения и
вычитания в
двузначных чисел в
столбик
столбик
Уметь
записывать и
решать в
столбик,
проверять
результат
Пример формулировки
предметных результатов в стандартах
Предметные
результаты
освоения
основной
образовательной
программы
начального
общего
образования с учетом специфики содержания предметных
областей, включающих в себя конкретные учебные
предметы, должны отражать:
• овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных
связей,
построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям (выбор
учителя по теме «Периметр»);
• использование
знаково-символических
средств
представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных
и практических задач;
Результат работы учителя по
формулировке целей по теме «Периметр»
1)Через практическую деятельность помочь
сформировать понятие периметр и способ его
нахождения
2) помочь формировать умение работать над
определением понятия
Планируемые достижения (Для учеников)
Предметные:
 Знать, что периметр-сумма
 Уметь
находить периметр треугольника,
квадрата, прямоугольника.

Метапредметные(УУД)
дать
определение
многоугольника
понятию
периметр
Литература
1. Миронов А.В. Как построить урок в соответствии с
ФГОС. - Волгоград: Учитель, 2013
2. Федеральный государственный образовательный
стандарт.
3. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/urokv-sootvetstvii-fgos