kommunication UUD

Презентацию подготовила
педагог-психолог Русских Е.Н.



1. Коммуникация как взаимодействие
(интеракция).Коммуникативные действия, направленные
на учёт позиции собеседника либо партнёра по
деятельности (интеллектуальный аспект коммуникации).
Преодоление эгоцентризма в пространственных и
межличностных отношениях.
2.
Коммуникация как кооперация. Коммуникативные
действия, направленные на кооперацию, т.е. согласование
усилий по достижению общей цели, организации и
осуществлению совместной деятельности.
3. Коммуникация как условие интериоризации
Речевые действия, служащие средством коммуникации
(передачи информации другим людям),
способствуют
осознанию и усвоению отображаемого содержания.

Исследование коммуникативных навыков
Тест К.Томаса ( в адаптации Н.В.Гришиной)
Цель:
выявление
уровня
сформированности
действий по согласованию усилий в процессе
организации и осуществления сотрудничества
(кооперация)
Оцениваемые универсальные учебные действия:
коммуникативные действия
Инструкция. Постарайтесь нарисовать один общий на
двоих
рисунок,
не
разговаривая
при
этом.
Представьте, что у вас во рту водичка, и , если вы
заговорите, то она выльется и испортит ваш рисунок.



1. Высокий сотрудничество (Участники ситуации
приходят к альтернативе, полностью удовлетворяющей
интересы
обеих
сторон.
Рисование
приносит
удовлетворение и доставляет удовольствие обоим ребятам,
в результате получается рисунок с совместным сюжетом).
2. Средний – приспособление и компромисс (Принесение в
жертву своих интересов
ради другого, уступка
пространства, невозможность нарисовать по своему
замыслу. Рисунок показывает способность ребёнка
уступать, если это необходимо, и обозначить
(ненавязчиво) свою позицию);
3. Низкий - избегание (Для него характерно отсутствие
тенденции к достижению своих целей. В рисунке выражено
отделение своего сюжета от сюжета партнёра, нежелание
контакта , уход от партнёра в пространстве листа ( рисунок
сам по себе).
избегание
избегание
Приспособление и компромисс
Приспособление и компромисс
Приспособление и компромисс
сотрудничество
сотрудничество
сотрудничество
сотрудничество
сотрудничество
Результаты исследования коммуникативных навыков
Тест К.Томаса (в адаптации Н.В.Гришиной)
классы
Уровни (%)
Высокий
Средний
Низкий
1-а
53
33
13
1-б
65
25
10
1-в
50
25
25
итого
56
28
16
Результаты исследования коммуникативных навыков
Тест К.Томаса (в адаптации Н.В.Гришиной)
классы
Уровни (%)
Высокий
Средний
Низкий
2-а
62
23
15
2-б
72
20
8
2-в
50
50
-
итого
62
31
8
Уровни (%)
классы
Высокий
Средний
Низкий
1-е
56
28
16
2-е
62
31
8


Цель: выявление уровня
сформированности действий,
направленных на учёт позиции
собеседника (партнёра)
Оцениваемые универсальные учебные
действия: коммуникативные действия




1. (Сидя или стоя лицом к лицу ребёнка.)Покажи мне свою
правую руку. Левую. Покажи мне правую ногу. Левую.
2. То же самое. Покажи мне мою левую руку. Правую. Покажи мне
мою левую ногу. Правую.
Вариант. Дети стоят спиной друг к другу. Одному из детей
предлагают, не обарачиваясь, показать левую руку стоящего за
его спиной одноклассника. Правую. Доторонуться до его левой
ноги. Правой.
3. На столе перед ребёнком лежит монета, карандаш: монета с
левой стороны от карандаша по отношению к ребёнку. Карандаш
слева или справа? А монета?
4. Ребёнок сидит напротив взрослого, у которого в правой руке
монета, а в левой руке карандаш. Монета в левой руке или в
правой? А карандаш?



1. Высокий - четыре задания ребёнок выполняет
правильно, т.е. учитывает отличия позиции
другого человека.
2. Средний – правильные ответы только в 1-м и
3-м заданиях; ребёнок правильно определяет
стороны относительно своей позиции. Но не
учитывает позиции партнёра.
3. Низкий – ребёнок отвечает
всех четырёх заданиях.
неправильно во
Результаты исследования коммуникативных навыков
Методика «Левая и правая стороны» (Ж.Пиаже)
классы
Уровни (%)
Высокий
Средний
Низкий
1-а
71
29
-
1-б
79
21
-
1-в
65
35
-
итого
72
28
-