КОММУНИКАТИВНЫЕ УЧЕБНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ взаимодействие сотрудничество интериоризация КОММУНИКАЦИЯ КАК ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ. (ПРЕОДОЛЕНИЕ ЭГОЦЕНТРИЧЕСКОЙ ПОЗИЦИИ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ И ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЯХ) Задание «Левая и правая стороны» (Ж. Пиаже). Цель: выявление уровня сформированности действий, направленных на учет позиции собеседника. ЗАДАНИЯ 1.(Сидя лицом к ребенку) Покажи свою правую руку. Левую. Правую ногу. Левую. 2. (Спиной друг к другу). Покажи мне мою левую руку. Правую. Правую ногу. Левую. 3.На столе перед ребенком монета с левой стороны от карандаша. Карандаш слева или справа? А монета? 4.Ребенок напротив взрослого, у которого в правой руке монета, а в левой карандаш. Монета в левой или в правой руке? А карандаш? КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: - понимание возможности различных позиций и точек зрения; ориентация на позицию других людей, отличную от собственной; -соотнесение характеристик предметов с особенностями точки зрения наблюдателя; координация разных пространственных позиций УРОВНИ ОЦЕНИВАНИЯ: 1. Низкий: ребенок отвечает неправильно во всех четырех заданиях; 2. Средний: правильные ответы в 1-м и 3-м заданиях; 3. Высокий: четыре задания верно, т. е. учитывает отличия позиции партнера. СОТРУДНИЧЕСТВО Согласование усилий по достижению общей цели, организация совместной деятельности с ориентацией на партнера. ЗАДАНИЕ «РУКАВИЧКИ» (Г. А. ЦУКЕРМАН). Цель: выявление уровня сформированности действий по согласованию усилий в процессе сотрудничества. ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ Детям, сидящим парами, дают задание украсить одинаково рукавичку (у каждого одна руковица), чтобы они составили пару. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: согласованность действий; умение договариваться; взаимный контроль; взаимопомощь; эмоциональное отношение к деятельности. УРОВНИ ОЦЕНИВАНИЯ: 1. Низкий: в узорах явное различие, не могут договориться. 2. Средний: сходство частичное, но наблюдаются различия. 3. Высокий: Рукавички украшены одинаковым или очень похожим узором (дети активно обсуждали элементы узоров). ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ-( КОММУНИКАТИВНОРЕЧЕВЫЕ ДЕЙСТВИЯ). Задание «Дорога к дому» Цель: выявление сформированности действия по передаче информации и отображению предметного содержания. ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ Двух детей усаживают друг напротив друга за стол, перегороженный экраном. Одному выдается карточка, изображающая путь к дому, другому карточка с точками ориентирами. Один говорит, как идти. Второй старается провести линию по его инструкции. Смотреть на изображение запрещено. Можно задавать уточняющие вопросы. УРОВНИ ОЦЕНИВАНИЯ: 1. Низкий: узоры не построены и не похожи, указания формулируются непонятно для партнера. 2. Средний: имеется частичное сходство, указания содержат часть необходимых ориентиров. 3. Высокий: узоры соответствуют образцам, дети обмениваются достаточной информацией.