УО «Минский государственный профессионально
advertisement
УО «МИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ШВЕЙНОГО ПРОИЗВОДСТВА» ТЕМА: «Апробация моделей профессиональнотехнического образования, дополнительного образования взрослых на модульной основе в учреждениях профессионально-технического образования» Руководитель: Ильин Михаил Васильевич, проректор по научно-методической работе УО РИПО, кандидат педагогических наук, доцент ЦЕЛЬ: разработать и апробировать учебный план, учебные программы и учебно-методические комплексы на модульной основе по профессии «Портной» для дополнительного образования взрослых на основе модели учебного плана и требований тарифно-квалификационных характеристик ЕТКС Сроки реализации: 2012-2015 ЗАДАЧИ ЭКСПЕРИМЕНТА: Разработать и апробировать образовательные программы повышения квалификации, переподготовки, профессиональной подготовки рабочих (служащих) на модульной основе по профессии «Портной» Создать учебно-методические комплексы по профессии «Портной» с учетом специфики дополнительного образования взрослых Разработать и апробировать механизм взаимодействия УО ПТО, УО «РИПО», администрации города, центров занятости, предприятий города ИДЕЯ: Расширение спектра образовательных услуг для удовлетворения различных целей обучения населения в контексте с социальноэкономическими интересами общества и государства НАУЧНО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ПРОЕКТА: Шкляр А.Х. Состояние, проблемы и направления развития дополнительного образования взрослых в учреждениях профессиональнотехнического образования Республики Беларусь Ильин М.В., Калицкий Э.М., Козловский И.И. Целеполагание и уровни усвоения при проектировании содержания профессионального образования Чипинский Э.Е. Организация и научно-методическое обеспечение непрерывного профессионального обучения рабочих (служащих): методические рекомендации ПРОТИВОРЕЧИЯ 1.Между требованиями современного рынка труда в конкурентоспособных, мобильных высокопрофессиональных работниках по профессии «портной» с установкой на самосовершенствование, мобильность, творческое самовыражение, и использованием традиционных технологий обучения с невысокой долей самостоятельности, выбора содержания обучения и путей достижения целей обучения. 2.Между необходимостью в сокращении сроков обучения учащихся и - повышающимся требованиям к уровню сформированности профессиональных знаний и умений у выпускников колледжа. 3.Между трансляцией практических знаний и умений традиционного обучения и - структурированием содержания обучения в модули и разработке соответствующего УМК ЭТАПЫ: 1. Организационный этап -создание творческой группы; -определение этапов, целей, задач ,критериев оценки результатов; -разработка календарного плана по проекту; 2. Практический этап -разработка учебно-программной документации, комплексного учебно-методического обеспечения ; -реализация на практике поставленных задач; -проведение мониторинга и оценка результатов профессиональной подготовки 3. Обобщающий этап - обработка полученных результатов и соотнесение с поставленными целью и задачами КАДРОВЫЙ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ РЕСУРС МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ В ПРОЕКТ ТАРИФНОКВАЛИФИКАЦИОННОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ Анализ учебно-методического комплекса по квалификации «Портной» ВИДЕОРОЛИКИ ОБРАБОТКИ ОТДЕЛЬНЫХ ДЕТАЛЕЙ И УЗЛОВ ИЗДЕЛИЯ Дублирование переда пиджака Обработка застежки в брюках из джинсовой ткани Раскрой изделия на производстве Обработка жакета на подкладке Обработка юбки ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ И ВИДЕОРОЛИКИ связь ПО с научным прогрессом диагностичность модульность эффективность целостность ПРИНЦИПЫ РАЗРАБОТКИ УМК НА МОДУЛЬНОЙ ОСНОВЕ Модуль Функциональная карта на основе профессиональноквалификационной характеристики ДЛЯ КАЖДОЙ МОДУЛЬНОЙ ЕДИНИЦЫ РАЗРАБОТАНЫ: Содержание модулей; Спецификация модулей; Инструктивные указания; Банк информации; Руководство модульной единицей; Задание для самоконтроля; Памятка по оценке модуля СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЕЙ СПЕЦИФИКАЦИЯ МОДУЛЕЙ ИНСТРУКТИВНЫЕ УКАЗАНИЯ БАНК ИНФОРМАЦИИ РУКОВОДСТВО ПО МОДУЛЬНОЙ ЕДИНИЦЕ Задания для самоконтроля КОНТРОЛЬ УСВОЕНИЯ МОДУЛЯ ПАМЯТКА ПО ОЦЕНКЕ МОДУЛЯ КОНСТАТИРУЮЩИЙ И ФОРМИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ: открытые уроки по модульному обучению – 2014 год – мастер п/о Лысуха И. Б. КОНСТАТИРУЮЩИЙ И ФОРМИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ: открытые уроки по модульному обучению – 2014 год – мастер п/о Лысуха И. Б. КОНСТАТИРУЮЩИЙ И ФОРМИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ: открытые уроки по модульному обучению – 2014 год – мастер п/о Лысуха И. Б. КОНСТАТИРУЮЩИЙ И ФОРМИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ: открытые уроки по модульному обучению – 2015 год – мастер п/о Драгун О. В. КОНСТАТИРУЮЩИЙ И ФОРМИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ: открытые уроки по модульному обучению – 2015 год – мастер п/о Драгун О. В. КОНСТАТИРУЮЩИЙ И ФОРМИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ: открытые уроки по модульному обучению – 2015 год – мастер п/о Драгун О. В. КОНСТАТИРУЮЩИЙ И ФОРМИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ: открытые уроки по модульному обучению – 2015 год – мастер п/о Драгун О. В. УРОВЕНЬ УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ 70 60 50 40 30 20 10 0 контрольная группа экспериментальная группа 1 пг 20132014 2пг 20132014 1 пг 20142015 2 пг 20142015 ДИНАМИКА ИЗМЕНЕНИЯ СРЕДНИХ БАЛЛОВ НА РАЗНЫХ КОНТРОЛЬНЫХ СРЕЗАХ 9 8 7 6 5 контр группа 4 эксперимент группа 3 2 1 0 1 2 3 4 5 Спасибо за внимание
