На первом этапе осуществлялись изучение и анализ психолого- педагогической литературы по проблемы исследования, была сформулирована цель исследования , поставлены задачи, гипотеза исследования. На втором этапе были осуществлены констатирующий, формирующий, контрольный этапы практической части исследования. На третьем этапе проводился анализ результатов экспериментальной работы, письменное оформление, подготовка работы к защите. Объект исследования. Особенности внимания младших школьников с задержкой психического развития. Предмет исследования . Процесс развития внимания у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития посредством дидактических игр. 1.Изучение и анализ научной, психологопедагогической литературы по проблеме исследования. 2.Наблюдение. 3.Констатирующий эксперимент. 4.Формирующий эксперимент. 5.Контрольный эксперимент. 6.Сравнительный анализ полученных результатов. 1.Методика ПьеронаРузена 3.Методика – счет по Е.Крепелину 2.Методика – таблицы Шульте Исследования проводились на базе МОУ СОШ № 5 Еманжелинского муниципального района Челябинской области в специальном коррекционном классе 7 вида «Светофор» «Лабиринт» «Узнай, что здесь написано» «Слуховые диктанты» «Считаем вместе» «Торопись, да не ошибись» «Магический квадрат» «Геометрическое лото» «Цепочка» «Устный счет» «Будь внимательным» «Полслова за вами» «Угадай последнее слово и запиши» «Покажи гласную» «Грамматическая эстафета» «Наведи порядок» «Куда причалят лодки» «Чей голосок?» «Сложи буквы» «Лишнее слово» «Исправь ошибка»