«Элементы модульной технологии при итоговом повторении в 9

«Элементы модульной
технологии при итоговом
повторении в 9 классе»
Подготовила Анисимова Л.Г.,
Учитель математики МОУ «СОШ №4»
«Скажи мне и я забуду,
Покажи мне и я запомню,
Дай мне действовать самому
и я научусь»
(Китайская мудрость)
Проблемы, с которыми сталкивается
учитель при итоговом повторении
- небольшой промежуток времени, за который
необходимо повторить большой объем
учебного материала;
- разная степень обученности учащихся;
- отсутствие некоторых учащихся на уроках по
любой причине;
- отмена уроков по разным причинам;
- возможно и отсутствие учителя по разным
причинам
Проблемы, с которыми сталкивается ученик
на период окончания основной школы
 - проблемы подросткового возраста, связанные с их
физиологией и психическим развитием;
 - необходимость решить вопрос о своей дальнейшей
учебе;
 - на период повторения ученик продолжает изучать
до 15 предметов, по 4 из которых он должен сдавать
экзамен;
 - возможные пропуски уроков;
 - 4 четверть – почти всегда решающая для
выставления итоговых оценок
Цели и задачи учителя
 Организовать итоговое
повторение таким
образом, чтобы
учащиеся смогли
закончить основную
школу с наилучшими
результатами и
качественные
показатели на экзамене
были высокими
 - определить степень
подготовленности класса к
итоговой аттестации и
каждого ученика в
отдельности;
 - откорректировать знания
учащихся;
 - осуществить
психологическую подготовку
учащихся к сдаче экзамена
Цикл уроков по модульной
технологии
1. Лекция – введение в тему
2. Самостоятельная работа
учащихся
3. Контроль
Лекция

Лекция может занимать в младших классах
полчаса, а в старших классах может и все
три. На ней сначала повторяется все, что
нужно из курса предмета и смежных
курсов, затем прокладывается
магистральная линия изучения нового
материала, причем на самом доступном
для понимания уровне, чтобы было
понятно всем ученикам,- и слабеньким, и
сильным…
Самостоятельная работа
► …та
самая деятельность, ради которой
мы и работаем с ученикам и.
Алгоритмические предписания к этой
деятельности выдаются на лекции.
Этапы работы по модульной технологии
в рамках классно-урочной системы
организации учебно-воспитательного
процесса
Подготовительный этап
1. Выявить теоретические
основы модульного
обучения
2. Составить тематическое
планирование
3. Составить модульные
программы
Проверка уровня
подготовки учащихся к
итоговой аттестации
Итоговое повторение с
элементами модульной
технологии
Подведение итогов
Определение эффективности
работы по результатам экз.
работы, анкетирования
Работа по модульным
программам, согласно
запланированной системе уроков
Любая форма контроля,
дающая много информации о
качестве знаний учащихся
Механизм составления
модульных программ
 1. Составление тематического и
календарно-поурочного планирования
 2. Составление и проработка целей по
каждой модульной программе
 3. Составление модульных программ
Составление тематического и календарного
поурочного планирования



* Весь учебный материал планируется таким
образом, чтобы каждая модульная программа
представляла законченный блок информации с
целевой программой действий ученика
* Постановка целей рассмотрения данной темы
и в связи с этим модульной программы
* Использовать метод укрупнения
дидактических
единиц
* Продумать темы и реально-возможное
количество часов для их повторения
Тематическое планирование итогового
повторения в классах с углубленным
изучением математики
Функции и графики
3 часа
Преобразование выражений. Индукция.
Делимость
2 часа
Последовательности прогрессии
2 часа
Уравнения и их системы
4 часа
Неравенства и их системы
4 часа
Преобразование тригонометрических
выражений
3 часа
Задачи с параметрами
4 часа
Обобщающее повторение
3 часа
Составление и проработка целей по каждой
модульной программе
1 уровень – обязательный уровень
2 уровень – базовый уровень, т.е.
учащийся может применять на практике
полученные знания
3 уровень – «продвинутый» уровень, т.е.
учащийся может применять знания в
новой ситуации (перенос знаний)
Составление модульных
программ
► Модульная
программа – относительно
цельный и логически завершенный элемент
учебного курса (алгебры), как правило,
соответствующий средней по объему теме
► Модуль включает в себя блок-модуль
содержания учебного материала и блокалгоритмическое предписание общеучебных и
специальных умений и навыков учащихся
Принципы составления модульной программы
 * Реализация интегрированных целей всех
модулей должны приводить к цели модульной
программы
 * Реализованная обратная связь – основа
управляемости и контролируемости процесса
усвоения знаний
 * Учебный и методический материал должны
излагаться доступно, конкретно, выразительно, в
диалоговой форме
Форма подачи алгоритмизированных
предписаний модуля
№УЭ
Учебный материал с
указанием заданий
Советы
учителя
Особенности модульной программы
«Уравнения и их системы»
 - программа составлена для реализации
целей 1 и 2 уровней;
 - программа составлена с избытком заданий
с целью осуществления
дифференцированного подхода;
 - задания «продвинутого» уровня
предлагаются для разбора в классе;
 - домашнее задание отдельным учебным
элементом не выделяется