Этапы развития познавательного интереса

Развитие познавательного
интереса учащихся в учебной
деятельности
Подготовила: учитель химиии Нарбекова М. И.,
ГБ(С)КОУ «Казанская школа- интернат
I-II вида им. Е. Г. Ласточкиной»
2012
Объект - процесс обучения химии в
коррекционном образовательном учреждении
1-2 вида .
Предмет - процесс развития познавательного
интереса в ходе изучения школьного курса
химии (8-12 класс).
АКТУАЛЬНОСТЬ
• ослабленное здоровье;
• недостаточная сформированность
УЧАЩИЕСЯ основных психических функций;
• негативное отношение как к школе,
так и к самому процессу обучения.
УЧИТЕЛЯ
• стандартные школьные программы;
• методические проблемы обучения;
• дополнительная ответственность,
повышенное эмоциональное
напряжение и низкая
результативность.
Учебная
деятельность
Внеклассная
деятельность
Цель – дать возможность
учащимся поверить в свои
силы.
Гипотеза — пережив
заслуженное чувство
радости узнавания нового,
школьник желает
повторить и упрочить его.
Познавательный интерес
является мощным двигателем в обучении.
Задачи:
1.провести анализ методической литературы по
проблеме развития познавательного интереса у
школьников;
2.выделить и учесть в процессе обучения типовые
психофизиологические особенности развития
учащихся;
3.подготовить для слабоуспевающих школьников
систему интеллектуальной помощи,
обеспечивающую функции процесса обучения
химии;
4.экспериментально проверить эффективность.
Приемы, которые помогают поддерживать
познавательный интерес на уроке:
 Наглядность.
 Опора на личные наблюдения, на
примеры из жизни.
 Нетрадиционное начало урока.
 Использование сведений из истории.
 Опыты, практические и лабораторные
занятия.
 Самостоятельная работа.
 Игровые моменты.
 Творческие задания.
Этапы развития познавательного интереса:
развитие основных психических функций
воображение
внимание
логическое мышление
память
речь
Приемы, направленные на воображение
Учитель должен помочь учащимся представлять
по мере возможности увиденный химический
обьект
и закреплять его в памяти в виде образа.
Задания на развитие воображения.
Коктейль «Клубничный», коктейль «Шипучий»
коктейль «Тархун», коктейль «Молочный»
(угадай рецепт коктейля)
CaCO3
лакмус
CuO
HCl
Zn
AgNO3
Приемы, направленные на внимание.
• Учитель в любой учебной ситуации должен
учить замечать все наиболее типичное,
характерное, мысленно отвечая на
вопросы: что особенного в данном
химическом объекте…, чем отличается от
тех, с которыми уже знакомы?
Задания для развития внимания.
• На пропуски элементов.
Вставьте пропущенные формулы
веществ в уравнения реакций
Р2О5+
CaO
...
Ca(OH)2
→Ca3(PO4)2+H2O
Ca
CaH2
• На лишние данные.
а) «Исключите лишнее»
 Карбид, алмаз, графит, фуллерит
аллотропные модификации
помощь
углерода
 СаO, Al, ZnCl2, NaOH, H2SO4, CO2
сложные
помощь
вещества
Приемы, направленные на развитие памяти.
• Запоминание без записей.
• Применение опорных конспектов, памяток,
логико-структурных схем.
• Мнемоническое запоминание.
Окисление- «отдача».
Восстановление- «взятие».
Хими́ческая реа́кция-…
явле́ние, в результа́те кото́рого из одни́х
веще́ств получа́ются други́е, но́вые вещества́.
исхо́дные
вещества́
проду́кты
реа́кции
Основные
оксиды
Кислотные
оксиды
+ вода
+ вода
Основания
(гидроксиды)
Кислоты
Эмоциональное запоминание.
• Na(натрий)- «злодей», потому что он
«убивает воду», заставляет ее краснеть и
дымиться.
• О2(кислород)- «царь-батюшка», основа
жизни.
• Н2(водород)- «Иван Царевич», способный
восстанавливать «заколдованные» металлы
из соединений.
Запоминание путем регулярного
повторения информации:
•составьте свои карточки по принципу
«домино»
Начало
Na
Конец
Азот
Приемы, направленные на мышление:
включение учащихся в различные виды
деятельности, стимулирование у них
стремления к успеху и игнорирование ими
возможной неудачи.
Задание на классификацию:
Железо, ртуть, резина, кислород, алюминий,
сера, азот, спирт, магний, водород, вода.
Твердое
вещество
Железо
Резина
Алюминий
Сера
Магний
Жидкость
Ртуть
Спирт
Вода
Газ
Кислород
Азот
Водород
Задание на соответствие:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
подберите к цифре названия вещества
соответствующую букву формулы.
1 2 3 4 5 6 7
Е Ж Г Д Б В А
Оксид фосфора (V)
А. BaO
Оксид меди(I)
Б. MgO
Оксид цинка
B. N2O5
Оксид железа (III)
Г. ZnO
Оксид магния
Д. Fе2O3
Оксид азота(V)
Е. P2O5
Оксид бария
Ж. Cu2O
Задания на поиск закономерностей.
Установите признак, объединяющий указанные объекты:
1. Кислород- озон, сера- кристаллическая, пластическая;
2. H2S, Na2S, Al2S3, MgS;
3. HCl, HNO3,H2SO4, H3PO4;
4. Cтекло, цемент, кирпич, бетон;
5. NH3, H2, воздух, CO2, Cl2.
Вариативные тесты.
Задание 1. Вставьте слово, которое обозначало бы то же,
что и слова, стоящие вне скобок.
ХЛОР
ответ
Галоген (……) газ желто- зеленого цвета.
Задание 2. Исключите лишнее слово:
ИКЦН
РХМО
УГЛЕРОД
ответ
ЮЛМИНИАЙ
ДРУОГЛЕ
Задание 3. Найдите окончания всех последующих слов:
НЕ
АРГ
…
ответ
КСЕН
ОН
Задание на сравнение.
Сравните строение и свойства атомов химических
элементов Li, Na, используя план:
1. Порядковый номер-….
2. Атомная масса-…..
3. Заряд ядра-…..
4. Число протонов-….
5. Число нейтронов-….
6. Схема распределения электронов-…
7. Электронная формула-…..
Сделайте вывод о сходстве и различии в строении и
свойствах атомов.
Задания на обоснования.
Обоснуйте следующие утверждения, используя
существенные признаки понятия «электролит».
1.Сахар, спирт, глицерин не являются электролитами,
так как…
2. а)Только одна из двух кислот- серная, кремниевая- в
водном растворе является электролитом, так как….
б)NaCl (p-p), HNO3, Ba(OH)2 являются
электролитами, так как…..
Задания, направленные на развитие речевых
навыков.
• Составить рассказ, используя…
(словосочетания, предложения), пользуясь
схемой, планом.
• «Подберите антонимы»
Анион…
Восстановитель…
Неметалл…
Исходные вещества….
Анод…
Основные свойства….
Этапы развития познавательного интереса:
проектная деятельность.
«Женщины науки»
«С точки зрения
химика…»
«Выращивание
кристаллов»
«Наследие
Ломоносова»
Женщины- химики.
Были выращены кристаллы медного
купороса, хромокалиевых квасцов , меди и
серебра, хлорида меди и поваренной соли.
С точки зрения химика…
Пища
Этот «безвредный напиток»
Лекарства
Стиральные порошки
Косметические средства
Благородные металлы
Драгоценные камни
Этапы развития познавательного интереса:
поддержание развивающегося
познавательного интереса в семье.
кроссворды
рисунки
рефераты
презентации
творческие задания
Этапы развития познавательного интереса:
тематические предметные
недели
внеклассные мероприятия
игры КВН
лектории
викторины
“На основании исследований
мы знаем, что чем раньше
пробудить интерес глухого
ребенка к окружающей жизни,
к природе, к людям, к речевому
общению, тем успешнее его
общее и речевое развитие”, отмечала Н.Г.Морозова.
Использование системы развития
познавательного интереса позволяет
пробудить интерес ребенка.
Нынешний ребенок- свободная и
независимая личность, защищенная
правами,
- требует иного подхода- нестандартного.
В педагогической системе существуют
многие тысячи вариантов
построения, течения и организации учебновоспитательской деятельности.
И лишь один из них будет наилучшим в
имеющихся конкретных условиях.
Источники
1. С.В. Дендебер, О.В. Ключникова «Современные технологии в процессе
преподавания химии: развивающее обучение, проблемное обучение, пректное
обучение, кооперация в обучении, компьютерные технологии» Москва, ООО
«5 за знания», 2007- 112 с.
2. Э.Б. Дмитриенко и др. «Предметная неделя химии в школе», Ростов н/Д,
«Феникс»,2006-256с.
3. С.Ю. Игнатьева «Нетрадиционные уроки 8-11 классы», Волгоград: «Учитель»,
2007.-71с.
4. С.Б. Бочарова «Нестандартные уроки химии 8-9», Волгоград, «Корифей»,
2006-80 с.
5. И.Я. Курамшин «Методика обучения химии в школе- гимназии», Казань,
ЦППКП, 1996- 170 с.
6. Тягалова Е.В. «Исследовательская деятельность учащихся по химии» Москва
«Глобус», 2007-224с.
7. С.М. Курганский «Интеллектуальные игры по химии», Москва, «5 за знания»,
2006-208 с.
8. О.С. Габриелян, А.В.Яшукова «Рабочая тетрадь к учебнику «Химия. 8класс»,
«Химия.9класс», «Химия.10 класс», «Химия.11 класс»», Москва:
«Дрофа»,2006-2010 гг.
9. Ю.К. Губанова «Тетрадь с печатной основой для учащихся 8 класс», Саратов:
«Лицей», 1999.-64с