С. А. Минюрова «Профессиональный стандарт как
advertisement
Профессиональный стандарт как механизм повышения качества работы педагога Минюрова Светлана Алигарьевна, координатор стажировочной площадки УрГПУ 26 февраля 2016 г. Проект Минобрнауки РФ (2014-2017 г.г.) «Внедрение стандарта профессиональной деятельности педагога (для дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) на базе 21 стажировочной площадки, созданных в субъектах Российской Федерации с целью распространения моделей государственнообщественного управления образованием в системе российского педагогического образования» 2 Стажировочные площадки Минобрнауки РФ 21 субъект РФ Государственный контракт № 08.018.11.0061 «26» июня 2014 г. 3 УрГПУ – координатор стажировочной площадки в Свердловской области 4 Профессиональный стандарт педагога - механизм 1 • Повысит качество работы педагогов в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов 2 • Создаст объективные требования к трудовым действиям, знаниям и умениям, необходимому уровню профессионального образования 3 • Определит объем и направление подготовки, переподготовки или повышения квалификации педагога 5 Профессиональный стандарт педагога - регулятор 1 2 3 4 • Трудоустройство на педагогические должности • Определение должностных обязанностей педагога • Аттестация, оценка труда педагога • Оплата труда педагога 6 Структура профессионального стандарта педагога 1 2 3 4 • Общие сведения • Описание трудовых функций (функциональная карта вида профессиональной деятельности) • Характеристика обобщенных трудовых функций • Сведения об организациях-разработчиках профессионального стандарта 7 Характеристика трудовых функций Наименование функции Трудовые действия Необходимые умения Возможные наименования должностей Особые условия допуска к работе Необходимые знания Требования к опыту практической работы Другие характеристики Требования к профессиональному образованию и обучению 8 Уровень квалификации Обобщенные трудовые функции код наименование Трудовые функции уровень наименование код квалификации уровень (подуровень) квалификации 7 6 7 6-7 7 7 9 Определение уровня квалификации Модель экзамена на определение квалификационного уровня педагога (учитель, воспитатель) Нормативные основания введения профессионального экзамена • Комплексная программа повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций (утверждена заместителем Председателя Правительства Российской Федерации О.Г. Голодец 28 мая 2014 г. №3241п-П8) • Мероприятие №6 первой подпрограммы «Внедрение профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» Профессиональный экзамен • форма оценки квалификации педагога на соответствие требованиям профессионального стандарта • предусматривает выдачу свидетельства (сертификата) об установлении дифференцированного уровня квалификации (квалификационной категории) Профессиональный экзамен Свидетельство / сертификат об установлении дифференцированного уровня квалификации (квалификационной категории) ВУЗ Образовательная организация Опыт «1» - уровень знаниевый, практико-накопительный; «2» - уровень Освобождает педагогических практико-ориентированный, работников от необходимости организационно-творческий; прохождения аттестации при «3» - уровень работе в должности, соответствующей практико-диагностический, дифференцированному уровню методический»; квалификации, в любой «4» - уровень образовательной организации и исследовательский, руководящий, гарантирует начисление в качестве надбавки коэффициента к окладу экспертный, наставнический. Московский городской психолого-педагогический 13 университет Кто устанавливает порядок проведения профессионального экзамена Координационный орган оценки квалификаций Совет по профессиональным квалификациям Независимые центры оценки квалификаций Квалификационная комиссия 14 Порядок проведения профессионального экзамена 1. Подача письменного заявления соискателя в центр оценки квалификации, с предъявлением паспорта или иного документа, удостоверяющего личность, в том числе при направлении соискателя работодателем. 2. Формирование квалификационной и апелляционной комиссии для проведения профессионального экзамена. 3. Проведение самооценки. 4. Проведение заочного этапа профессионального экзамена. 5. Проведение (по усмотрению субъекта Российской Федерации) очного этапа профессионального экзамена в ходе посещения образовательной организации квалификационной комиссией. 6. Составление рекомендаций для соискателя о развитии профессиональных квалификаций. 7. Выдача заключения квалификационной комиссии, в том числе Московский городской психолого-педагогический 15 свидетельства об уровне профессиональной университет квалификации. Модель экзамена на определение квалификационного уровня педагога Методика оценки соответствия педагогических работников уровню профессионального стандарта педагога Основные шаги процедуры сертификации квалификаций Московский городской психолого-педагогический университет 16 Самооценка профессиональной деятельности учителя Самооценка профессиональной деятельности осуществляется педагогом самостоятельно перед аттестацией/прохождением профессионального экзамена. Самооценка предусматривается также как этап сдачи профессионального экзамена педагога, и в этом случае становится обязательным элементом процедуры, который предполагает заполнение Карты самооценки (самообследования) профессиональной деятельности педагога на установление дифференцированного уровня квалификации. При работе с Картой самооценки (самообследования) профессиональной деятельности педагога на установление дифференцированного уровня квалификации следует давать подробные ответы на те вопросы, которые относятся к видам профессиональных задач, которые реализует педагог в соответствии с должностными обязанностями, зафиксированными в должностной инструкции данной организации. Карта самооценки (самообследования) профессиональной деятельности педагога на установление дифференцированного уровня квалификации, а также заявление и портфолио педагога направляются в Центр оценки квалификации для проведения первого заочного этапа городской оценки квалификации с целью присвоения 17 Московский психолого-педагогический дифференцированного уровня квалификации . университет Оценка квалификации в форме профессионального экзамена проводится по следующим группам критериев: В области оценки реальных профессиональных достижений Динамика достижения обучающимися предметных результатов освоения программы отдельного учебного предмета В области освоения педагогом новых теоретических подходов и технологий Динамика развития личностных и метапредметных результатов обучающихся Умение выявлять обучающихся с проблемами здоровья и развития В области владения профессиональными компетенциями Умение применять психологопедагогические технологии для оказания адресной помощи обучающимся с проблемами здоровья и развития Московский городской психолого-педагогический университет 18 Результаты профессионального экзамена на определение квалификационного уровня педагога По результатам успешной сдачи профессионального экзамена соискателю устанавливается искомый дифференцированный уровень квалификации Заявленный педагогическим работником дифференцированный уровень квалификации не менее 75% от максимального количества баллов Срок действия 5 лет Педагогический работник имеет право до окончания срока действия установленного квалификационного уровня подать заявление на установление более высокого квалификационного уровня Московский не ранеегородской чем черезпсихолого-педагогический один год 19 университет Дифференцированные уровни квалификации Уровень профессионального развития (квалификационная категория) «2» «1» уровень знаниевый, практиконакопительный уровень практикоориентированный, организационнотворческий «3» уровень практикодиагностический, методический «4» уровень исследовательский, руководящий, экспертный, наставнический Московский городской психолого-педагогический университет 20 Дифференцированные уровни квалификации Уровень профессионального развития (квалификационная категория) Минимальные требования уровень образования «1» СПО + (уровень знаниевый, профессиональпрактиконая накопительный) переподготовка по профилю деятельности стаж работы Возможное требова- наименование квалификания к ционной ДПО категории Не менее Не менее 2х лет 500 ч Московский городской психолого-педагогический университет Учитель 21 Дифференцированные уровни квалификации Уровень профессионального развития (квалификационная категория) «2» (уровень практикоориентированный, организационнотворческий) Минимальные требования уровень образования стаж работы Возможное требова- наименование квалификания к ционной ДПО категории СПО + Не менее Не менее Старший профессиональ5 лет 144 ч учитель ная Учительпереподготовка инноватор по профилю деятельности ВО Не менее Московский городской психолого-педагогический (бакалавриат) 3х лет 22 университет Дифференцированные уровни квалификации Уровень профессионального развития (квалификационная категория) «3» (уровень практикодиагностический, методический) Минимальные требования уровень образования ВО (специалитет/ магистратура) стаж работы Возможное требова- наименование квалификания к ционной ДПО категории Не менее Не менее 5 лет 72 ч Главный учитель Учительметодист Московский городской психолого-педагогический университет 23 Дифференцированные уровни квалификации Уровень профессионального развития (квалификационная категория) «4» (уровень исследовательский, руководящий, экспертный, наставнический) Минимальные требования уровень образования стаж работы Возможное требова- наименование квалификания к ционной ДПО категории ВО (магистратура) Более 5 лет Не менее 144 ч Ведущий учитель Эксперт Наставник Московский городской психолого-педагогический университет 24 Результат профессионального экзамена на определение квалификационного уровня педагога Свидетельство / сертификат Освобождает педагогических работников от необходимости прохождения аттестации при работе в должности, соответствующей дифференцированному уровню квалификации, в любой образовательной организации и гарантирует начисление в качестве надбавки коэффициента к окладу Московский городской психолого-педагогический университет 25 Эффект оценки квалификации • Создание условий для участия работников в непрерывном образовании • Повышение профессиональной мобильности работников • Повышение роли работодателей в развитии профессиональных квалификаций • Установление и (или) подтверждение соответствия квалификации соискателя положениям профессионального стандарта • Оценка и повышение качества профессионального образования и обучения Московский городской психолого-педагогический университет 26 Актуальные задачи внедрения профессионального стандарта 1. 2. 3. • Разработка показателей (индикаторов), критериев (норма/эталон), способов оценки квалификации в рамках самообследования • Разработка дифференцированной шкалы соответствия квалификации для определения срока действия свидетельства (сертификата), разработка содержания моделей профессионального экзамена для разных уровней (и разных направлений деятельности, соотнесенных с данным уровней) • Апробация модели профессионального экзамена педагогических работников на определение дифференцированного уровня квалификации Московский городской психолого-педагогический университет 27 Контакты munyurova@uspu.ru 8(343)336-15-84 Московский городской психолого-педагогический университет 28
