Социально-педагогическая практика

Социально-педагогическая практика:
аспекты подготовки специалиста
ВИДЕОКОНФЕРЕНЦИЯ
«МОДЕЛИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ»
ГОАУ ЯО
«ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
2014
В 1991 году решением коллегии Госкомитета образования от 13.07.90
г. № 14/4 официально введен в перечень должностей институт
«социального педагога». С сентября 1990 года уже была начата
профессиональная подготовка социальных педагогов, определенны
содержание, формы и методы работы социальных педагогов,
обоснованы профессиональные требования к ним
НА
СЕГОДНЯШНИЙ
ПЕДАГОГОВ
В
В
ДЕНЬ
РЕГИОНЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ИНСТИТУТ
ИМЕЕТ
ОРГАНИЗАЦИЯХ
СОЦИАЛЬНЫХ
ЧИСЛЕННОСТЬ:
БОЛЕЕ
380
ЧЕЛОВЕК, В СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЕ БОЛЕЕ – 150 ЧЕЛОВЕК
Социально-педагогическая
практика
—
это
разновидность
профессиональной деятельности, направленная на оказание помощи
ребенку, родителям (законным представителям) в процессе его
социализации, освоения им социокультурного опыта и на создание
условий для его самореализации в обществе согласно современному
законодательству
Объект социально-педагогической деятельности – человек
как член социума в единстве его индивидуальных и
общественных характеристик
Предмет
социально-педагогической
деятельности
–
педагогические аспекты его социального становления и
развития приобретения социального статуса, социального
функционирования,
поддержание
достигнутых
и
восстановление утраченных социальных характеристик
Принципы
социально-педагогической практики
 Гуманистический подход: человек – высшая ценность общества, его





равноправный член
Индивидуальный подход: учет индивидуальных физических,
психологических, возрастных особенностей
Принцип социальности: все процессы социализации человека, все
стороны личности социально детерминированы
Деятельностный подход: учет современного разделения труда,
развития
форм
общественного
отношения,
роли
ведущей
деятельности на каждом возрастном этапе
Принцип развития: человек – динамичное образование с
внутренними противоречиями. В связи с этим социальнопедагогическая деятельность имеет стадиально-уровневый характер –
необходимо различать этапы, видеть перспективы работы с
человеком, быть готовыми к неожиданностям
Многомерно-диалектический
подход:
необходимость
учета
диалектики внешнего и внутреннего, общего и особенного,
случайного и необходимого, возможного и действительного,
содержания и формы
КРУГ ПРОБЛЕМ /
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ
ЗАДАЧ
Аналитические данные: социальные педагоги считают, что для
практикующих специалистов полезны / целесообразны курсы
повышения квалификации (89,7%), а также семинары по проблемам
психолого-педагогического сопровождения, валеологии, медикосоциально-педагогическим проблемам, актуальным вопросам
социально-педагогической деятельности (75,2%)
П П К
«ФГОС:
ОБНОВЛЕНИЕ
КОМПЕТЕНЦИЙ
СОЦИАЛЬНОГО
ПЕДАГОГА» - 72 ЧАСА
П П К
«ПРАВА
РЕБЕНКА
И
ФОРМЫ
ПРАВОВОЙ
ЗАЩИТЫ
В
ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВЕ РФ» - 36 ЧАСОВ
П П К
«СОДЕРЖАНИЕ
СОЦИАЛЬНОГО
ПЕДАГОГА
И
МЕТОДИКА
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ»
(ДЛЯ РУКОВОДИТЕЛЕЙ МО СП) - 36 ЧАСОВ
П П К
«ТЕХНОЛОГИИ
СОЦИАЛЬНОЙ
РАБОТЫ
С
РАЗЛИЧНЫМИ
КАТЕГОРИЯМИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ» – 36 ЧАСОВ
П П К
«СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ С
ДЕТЬМИ – СИРОТАМИ, ДЕТЬМИ, ОСТАВШИМИСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ
РОДИТЕЛЕЙ» – 24 ЧАСА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
СООБЩЕСТВО
РРЦ / ММК
ПОВЫШЕНИЕ
КВАЛИФИКАЦИИ /
ПЕРЕПОДГОТОВКА
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
МО
СОВМЕСТНЫЕ
ПРОГРАММЫ /
ПРОЕКТЫ
Мы открыты для
сотрудничества!
Ярославль
ул. Богдановича, д.16,
ауд.304, 405, 404
(4852)48-60-23