Социально-педагогическая практика
реклама
Социально-педагогическая практика: аспекты подготовки специалиста ВИДЕОКОНФЕРЕНЦИЯ «МОДЕЛИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ» ГОАУ ЯО «ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ» 2014 В 1991 году решением коллегии Госкомитета образования от 13.07.90 г. № 14/4 официально введен в перечень должностей институт «социального педагога». С сентября 1990 года уже была начата профессиональная подготовка социальных педагогов, определенны содержание, формы и методы работы социальных педагогов, обоснованы профессиональные требования к ним НА СЕГОДНЯШНИЙ ПЕДАГОГОВ В В ДЕНЬ РЕГИОНЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ИНСТИТУТ ИМЕЕТ ОРГАНИЗАЦИЯХ СОЦИАЛЬНЫХ ЧИСЛЕННОСТЬ: БОЛЕЕ 380 ЧЕЛОВЕК, В СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЕ БОЛЕЕ – 150 ЧЕЛОВЕК Социально-педагогическая практика — это разновидность профессиональной деятельности, направленная на оказание помощи ребенку, родителям (законным представителям) в процессе его социализации, освоения им социокультурного опыта и на создание условий для его самореализации в обществе согласно современному законодательству Объект социально-педагогической деятельности – человек как член социума в единстве его индивидуальных и общественных характеристик Предмет социально-педагогической деятельности – педагогические аспекты его социального становления и развития приобретения социального статуса, социального функционирования, поддержание достигнутых и восстановление утраченных социальных характеристик Принципы социально-педагогической практики Гуманистический подход: человек – высшая ценность общества, его равноправный член Индивидуальный подход: учет индивидуальных физических, психологических, возрастных особенностей Принцип социальности: все процессы социализации человека, все стороны личности социально детерминированы Деятельностный подход: учет современного разделения труда, развития форм общественного отношения, роли ведущей деятельности на каждом возрастном этапе Принцип развития: человек – динамичное образование с внутренними противоречиями. В связи с этим социальнопедагогическая деятельность имеет стадиально-уровневый характер – необходимо различать этапы, видеть перспективы работы с человеком, быть готовыми к неожиданностям Многомерно-диалектический подход: необходимость учета диалектики внешнего и внутреннего, общего и особенного, случайного и необходимого, возможного и действительного, содержания и формы КРУГ ПРОБЛЕМ / ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗАДАЧ Аналитические данные: социальные педагоги считают, что для практикующих специалистов полезны / целесообразны курсы повышения квалификации (89,7%), а также семинары по проблемам психолого-педагогического сопровождения, валеологии, медикосоциально-педагогическим проблемам, актуальным вопросам социально-педагогической деятельности (75,2%) П П К «ФГОС: ОБНОВЛЕНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА» - 72 ЧАСА П П К «ПРАВА РЕБЕНКА И ФОРМЫ ПРАВОВОЙ ЗАЩИТЫ В ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВЕ РФ» - 36 ЧАСОВ П П К «СОДЕРЖАНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА И МЕТОДИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ» (ДЛЯ РУКОВОДИТЕЛЕЙ МО СП) - 36 ЧАСОВ П П К «ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С РАЗЛИЧНЫМИ КАТЕГОРИЯМИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ» – 36 ЧАСОВ П П К «СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ – СИРОТАМИ, ДЕТЬМИ, ОСТАВШИМИСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ» – 24 ЧАСА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СООБЩЕСТВО РРЦ / ММК ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ / ПЕРЕПОДГОТОВКА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МО СОВМЕСТНЫЕ ПРОГРАММЫ / ПРОЕКТЫ Мы открыты для сотрудничества! Ярославль ул. Богдановича, д.16, ауд.304, 405, 404 (4852)48-60-23
