Юные исследователи

ПРОЕКТ
«Юные исследователи»
Подготовила:
Иванова Светлана Ивановна
Воспитатель МБДОУ «Детский сад №79 «Золотой
колосок»
Паспорт проекта
 Вид проекта: информационно-практико-ориентированный
Срок реализации: 1 год
Участники: дети старшего дошкольного возраста с общим
недоразвитием речи, воспитатель, учитель-логопед, родители
Цель: Развитие познавательных способностей детей, посредством
опытно-экспериментальной деятельности
Задачи:
1. Развивать познавательный интерес и любознательность в
процессе наблюдений за реальными природными объектами и
к практическому экспериментированию с ними.
2. Формировать навыки мыслительных действий, анализа,
синтеза, классификации, в процессе познания природной
картины мира, способствующих развитию речи.
3. Воспитывать любовь к природе и стремление защищать ее.
Актуальность
Для детей дошкольного возраста экспериментирование,
наравне с игрой является ведущим видом деятельности.
Экспериментирование тесно связано со всеми видами
деятельности, и в первую очередь с такими, как наблюдение и
труд.
Ожидаемые результаты
Для детей
- У детей сформируется представление о взаимосвязи природы и
человека.
- Дети овладеют способами практического взаимодействия с
окружающей средой.
- Сформируются личностные компетентности соответственно
возрасту детей: познавательная активность и интерес,
самостоятельность, креативность, инициатива.
Ожидаемые результаты
Для педагогов
-Обобщение педагогического опыта;
-Внедрение инновационных технологий и новых форм работы
по детскому экспериментированию.
-Повышение теоретического и профессионального уровня
педагогов через овладение метода проекта в работе с детьми.
Актуальность
 Эксперимент обогащает память ребёнка, активизирует
его мыслительные процессы, включает в себя
активные поиски решения задач, т.е.
экспериментирование является хорошим средством
интеллектуального развития дошкольников.
Ожидаемые результаты.





Для детей.
- У детей сформируется представление о взаимосвязи природы и человека.
- Дети овладеют способами практического взаимодействия с окружающей
средой.
- Сформируются личностные компетентности соответственно возрасту
детей: познавательная активность и интерес, самостоятельность,
креативность, инициатива.
Для педагогов.
Обобщение педагогического опыта, внедрение инновационных
технологий и новых форм работы по детскому экспериментированию.
Повышение теоретического и профессионального уровня педагогов
через овладение метода проекта в работе с детьми.
Сроки реализации-1 год
Проект по образовательной области познание
интегрирует с другими образовательными областями:
«здоровье»
«Коммуникация»
«Безопасность»
«Социализация»
«Чтение художественной литературы»
Подготовительный (сентябрь 2011г.)
 1. Сотрудничество с родителями.
2.Подготовка к работе педагогов.
 3. Подготовительная работа с
детьми.
II. Основной этап (октябрь-2011март 2012г.)
Формы организации
образовательного процесса
Работа с детьми
Сентябрь
 Экскурсия в “детскую лабораторию”.
 Цель: уточнить представление о том,
кто такие учёные, о назначении детской
лаборатории и культуре поведения в
ней.
Октябрь(эксперименты
с водой)








Эксперимент “Какая бывает вода”.
Цель: уточнить представление детей о свойствах воды: прозрачная, без запаха, имеет вес, не имеет
собственной формы; познакомить с принципом работы пипетки, развить умение действовать по
алгоритму, разгадывать элементарный кроссворд.
Эксперимент “Вода – растворитель. Очищение воды”.
Цель: выявить вещества, которые растворяются в воде; познакомить со способом очистки воды –
фильтрованием; закрепить знания о правилах поведения при работе с различными веществами.
Эксперимент “Куда делась вода”.
Цель: выявить процесс испарения воды, зависимость скорости испарения от условий (температура
воздуха, открытая и закрытая поверхность воды).
Эксперимент – развлечение “Путешествие Капельки”.
Цель: познакомить детей с круговоротом воды в природе, обозначить причину выпадения осадков в
виде дождя и снега; расширить представление детей о значении воды для жизни человека; развивать
социальные навыки у детей; умение работать в группе, договариваться, учитывать умение партнёра
доказывать правильность своего мнения.
Ноябрь(эксперименты
со стеклом)
 Эксперимент “Путешествие в мир стеклянных вещей”.
 Цель: познакомить со стеклянной посудой, активизировать познавательную
деятельность; вызвать интерес к предметам рукотворного мира, закрепить
умение классифицировать материал, из которого делают предметы.
 Эксперимент “Волшебные стёклышки”.
 Цель: познакомить детей с приборами для наблюдения – микроскопом, лупой,
биноклем; объяснить, для чего они нужны человеку.
 Эксперимент “Меня зовут Стеклышко”.
 Цель: познакомить с производством фарфора; научить сравнивать свойства
стекла и фарфора; активизировать познавательную деятельность.
 Эксперимент “Родственники стекла”.
 Цель: узнавать предметы, изготовленные из стекла, фарфора, фаянса. Сравнить
их качественные характеристики и свойства.
Декабрь(эксперименты с
воздухом)
 Эксперимент “Воздух”.
 Цель: расширить представление детей о свойствах воздуха: невидим, не имеет запаха, имеет
вес, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается; закрепить умение
самостоятельно пользоваться чашечными весами; познакомить детей с историей изобретения
воздушного шара.
 Эксперимент “Почему дует ветер”.
 Цель: познакомить детей с причиной возникновения ветра – движением воздушных масс;
уточнить представления детей о свойствах воздуха: горячий поднимается вверх – он лёгкий,
холодный опускается вниз – он тяжёлый.
 Эксперимент “Этот удивительный воздух”.
 Цель: дать представление об источниках загрязнения воздуха; формировать желание
заботиться о чистоте воздуха.
 Эксперимент “Вдох - выдох”.
 Цель: расширить представление о воздухе, способах его обнаружения, об объёме воздуха в
зависимости от температуры, о времени, в течение которого человек может находиться без
воздуха.
Январь(эксперименты с
сосульками)
 Эксперимент “Разноцветные сосульки”.
 Цель: реализовать свои представления о свойствах воды
(прозрачность, растворимость, замерзание при низкой
температуре), полученные в ходе поисковой деятельности.
 Эксперимент “Твёрдая вода. Почему не тонут айсберги”.
 Цель: уточнить представление детей о свойствах льда:
прозрачный, твёрдый, имеет форму, при нагревании тает и
превращается в воду; дать представление об айсбергах, их
опасности для судоходства.
 Эксперимент “Изменение объёма жидкости”.
 Цель: выявить изменение объёма жидкости при замерзании.
Февраль(Эксперименты с
магнитом)
 Эксперимент “Испытание магнита”.
 Цель: познакомить детей с физическим явлением – магнетизмом, магнитом и его
особенностями; опытным путём выявить материалы, которые могут стать
магнетическими.
 Эксперимент “Два магнита”.
 Цель: выявить особенность взаимодействия двух магнитов: притяжение и
отталкивание.
 Эксперимент “Как действуют магниты на предметы”.
 Цель: расширить логический и естественнонаучный опыт детей, связанный с
выявлением таких свойств материалов, как липкость, способность приклеивать и
приклеиваться, свойств магнитов притягивать железо.
 Эксперимент “Необычная скрепка”.
 Цель: определить способность металлических предметов намагничиваться.
Март(статическое
электричество)








Эксперимент “Волшебный шарик”.
Цель: установить причину возникновения статистического электричества.
Эксперимент “Чудо-причёска”.
Цель: познакомить с проявлением статистического электричества и возможностью снятия его с
предметов. Выявить взаимодействие двух наэлектризованных предметов
Эксперимент “Что такое молния”.
Цель: познакомить детей с понятиями “ электричество”, “электрический ток”; сформировать основы
безопасного обращения с электричеством; объяснить причину образования молнии.
Эксперимент “Почему горит фонарик”.
Цель: уточнить представление детей о значении электричества для людей; познакомить с батарейкой –
хранителем электричества – и способом использования лимона в качестве батарейки.
Апрель
 Оформление выставки детских альбомов по
экспериментированию;
 Представление результатов работы с детьми
для родителей и педагогов.
Вывод:
 В ходе проведенного проекта у детей сформировалось
представление о взаимосвязи природы и человека.
Познакомились со свойствами воды и воздуха, магнита и
электричества. Научились самостоятельно проводить
опыты, у детей появился интерес к исследованиям.
 Таким образом, данный проект способствует
эмоциональному сближению детей с родителями,
сплочению детского коллектива, развитию интереса к
исследовательской деятельности.