НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В УСЛОВИЯХ
advertisement
НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В УСЛОВИЯХ ИННОВАЦИОННОЙ ЭКОНОМИКИ:ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ГОРБУНОВА НАТАЛЬЯ – ДОЦЕНТ КАФЕДРЫ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА, АНАЛИЗА И АУДИТА ОРЕШКИНА СВЕТЛАНА – СТУДЕНТКА НАПРАВЛЕНИЯ «ЭКОНОМИКА» НЕ НУЖНО ДОКАЗЫВАТЬ, ЧТО ОБРАЗОВАНИЕ САМОЕ ВЕЛИКОЕ БЛАГО ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА. БЕЗ ОБРАЗОВАНИЯ ЛЮДИ БЕДНЫ, ГРУБЫ И НЕСЧАСТНЫ. Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКИЙ НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЯВЛЯЕТСЯ ОДНОЙ ИЗ КЛЮЧЕВЫХ ИДЕЙ НОВОЙ МОДЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ, КОТОРАЯ ПРЕДПОЛАГАЕТ, ЧТО В УСЛОВИЯХ ИННОВАЦИОННОЙ ЭКОНОМИКИ ОБРАЗОВАНИЕ БУДЕТ ПРЕДСТАВЛЯТЬ СОБОЙ ЯДРО КАРЬЕРЫ ЛЮБОГО ЧЕЛОВЕКА В ТЕЧЕНИЕ ВСЕЙ ЕГО ЖИЗНИ. В НОВОЙ МОДЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ИННОВАЦИОННОЙ ЭКОНОМИКИ СОДЕРЖАНИЕ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ БУДЕТ ОРИЕНТИРОВАНО НЕ ТОЛЬКО НА ОВЛАДЕНИЕ ГОТОВЫМИ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫМИ ЗНАНИЯМИ, НО И НА ФОРМИРОВАНИЕ КРЕАТИВНЫХ И СОЦИАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ, А ТАКЖЕ ГОТОВНОСТИ К ПЕРЕОБУЧЕНИЮ. ИННОВАЦИОННАЯ ЭКОНОМИКА (ЭКОНОМИКА ЗНАНИЙ, ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ЭКОНОМИКА) ТИП ЭКОНОМИКИ, ОСНОВАННОЙ НА ПОТОКЕ ИННОВАЦИЙ; НА ПОСТОЯННОМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМ СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ; НА ПРОИЗВОДСТВЕ И ЭКСПОРТЕ ВЫСОКОТЕХНОЛОГИЧНОЙ ПРОДУКЦИИ И САМИХ ТЕХНОЛОГИЙ. ТЕРМИН «НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» БЫЛ ВПЕРВЫЕ УПОТРЕБЛЕН В 1968 ГОДУ В МАТЕРИАЛАХ ГЕНЕРАЛЬНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ ПО ВОПРОСАМ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И КУЛЬТУРЫ (ЮНЕСКО). ОБРАЗОВАНИЕ - ПРОЦЕСС ПРОДОЛЖАЮЩИЙСЯ НА ПРОТЯЖЕНИИ ВСЕЙ ЖИЗНИ. СУЩЕСТВЕННЫЙ ВКЛАД В УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ ДОЛЖНО ВНОСИТЬ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПОСРЕДСТВОМ ФОРМИРОВАНИЯ СООТВЕТСТВУЮЩЕГО БАГАЖА ЗНАНИЙ И КОМПЕТЕНТНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ. НАЦИОНАЛЬНАЯ СТРАТЕГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ В РФ КЛЮЧЕВОЙ ЗАДАЧЕЙ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ ЯВЛЯЕТСЯ РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, СОЗДАНИЕ ЭФФЕКТИВНОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ ДЛЯ ПОСТОЯННОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ДЛЯ ВСЕГО ЭКОНОМИЧЕСКИ АКТИВНОГО НАСЕЛЕНИЯ. СТРАТЕГИЯ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ В РФ ДО 2020 ГОДА LIFELONG EDUCATION ИЛИ ОБРАЗОВАНИЕ НА ПРОТЯЖЕНИИ ВСЕЙ ЖИЗНИ ПРЕДПОЛАГАЕТ, ЧТО ДОЛЖНЫ СОВЕРШЕНСТВОВАТЬСЯ НЕ ТОЛЬКО ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА, НО И ДРУГИЕ НЕ МЕНЕЕ ВАЖНЫЕ, ОБУСЛОВЛЕННЫЕ НЕОБХОДИМОСТЬЮ ИЛИ ПРОСТО ИНТЕРЕСНЫЕ ДЛЯ НЕГО ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. НАИБОЛЕЕ ВАЖНЫМ ФАКТОРОМ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ - САМОМОТИВАЦИЯ К ОБУЧЕНИЮ, КОГДА ЧЕЛОВЕК СОЗНАТЕЛЬНО СТРЕМИТЬСЯ ПОВЫСИТЬ УРОВЕНЬ ЗНАНИЙ. ЭТО ВАЖНЕЙШАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ МОДЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ИННОВАЦИОННОЙ ЭКОНОМИКИ. ДАННЫЕ РОССТАТА НА НАЧАЛО 2013 ГОДА СЧИТАЕТЕ ЛИ ВЫ, ЧТО НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НЕОБХОДИМО В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ? Рисунок 1.1 Ответы респондентов от 15 до 25 лет 18% Да 11% Нет 71% Затрудняюсь ответить СЧИТАЕТЕ ЛИ ВЫ, ЧТО НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НЕОБХОДИМО В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ? Рисунок 1.2 Ответы респондентов старше 25 лет 5% 8% Да Нет Затрудняюсь ответить 87% ЧТО, НА ВАШ ВЗГЛЯД, ПРЕПЯТСТВУЕТ ПОЛУЧЕНИЮ ОБРАЗОВАНИЯ НА ПРОТЯЖЕНИИ ВСЕЙ ЖИЗНИ В РОССИИ? Рисунок 2.1 Ответы респондентов от 15 до 25 лет Все вышеперечисленное 70% Другое Отсутствие интереса к получению образования Невозможность совмещения работы и обучения 2% 5% 7% 13% Дорогостоящее обучение Отсутствие адаптированных программ 3% ЧТО, НА ВАШ ВЗГЛЯД, ПРЕПЯТСТВУЕТ ПОЛУЧЕНИЮ ОБРАЗОВАНИЯ НА ПРОТЯЖЕНИИ ВСЕЙ ЖИЗНИ В РОССИИ? Рисунок 2.2 Ответы респондентов старше 25 лет Все перечисленное 60% Другое Отсутствие интереса к получению образования Невозможность совмещения работы и обучения 2% 7% 3% 26% Дорогостоящее обучение Отсутствие адаптированных программ 2% УКАЖИТЕ ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ, ПО КОТОРЫМ ВЫ ПОЛУЧАЕТЕ (ПОЛУЧАЛИ/БУДЕТЕ ПОЛУЧАТЬ) ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ (ПО ПРИОРИТЕТНОСТИ) Рисунок 3.1 Ответы респондентов от 15 до 25 лет Стремление соответствовать требованиям времени и общества Стремление получить как можно больше дипломов (сертификатов и проч.) Стремление получить определенный социальный статус после окончания ВУЗа Желание получить высокооплачиваемую работу Выбранная мной профессия требует получения высшего образования Желание получить новые знания УКАЖИТЕ ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ, ПО КОТОРЫМ ВЫ ПОЛУЧАЕТЕ (ПОЛУЧАЛИ/БУДЕТЕ ПОЛУЧАТЬ) ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ (ПО ПРИОРИТЕТНОСТИ) Рисунок 3.2 Ответы респондентов от 25 лет Стремление соответствовать требованиям времени и общества Стремление получить как можно больше дипломов (сертификатов и проч.) Стремление получить определенный социальный статус после окончания ВУЗа Желание получить высокооплачиваемую работу Выбранная мной профессия требует получения высшего образования Желание получить новые знания ХОТЕЛИ БЫ ВЫ ПРОДОЛЖАТЬ СВОЕ ОБУЧЕНИЕ? Рисунок 4.1 Ответы респондентов от 15 до 25 лет 57% 60 50 34% 40 30 20 10 6% 3% 0 34% в целях карьерного роста; 6 % - достаточно образования; 57% - для повышения профессионального уровня, расширения возможности трудоустройства; 3 % - другое ХОТЕЛИ БЫ ВЫ ПРОДОЛЖАТЬ СВОЕ ОБУЧЕНИЕ? Рисунок 4.2 Ответы респондентов от 25 лет 56% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 31% 13% Да, в целях карьерного Нет, мне достаточно роста того образования, которое у меня есть Да, мне интересно повысить свой профессиональный уровень, расширить возможности для трудоустройства РАССМАТРИВАЕТЕ ЛИ ВЫ ВОЗМОЖНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ЗА ГРАНИЦЕЙ? Рисунок 5.1 Ответы респондентов от 15 до 25 лет Да Нет 46% 54% РАССМАТРИВАЕТЕ ЛИ ВЫ ВОЗМОЖНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ЗА ГРАНИЦЕЙ? Рисунок 5.2 Ответы респондентов от 25 лет Да 51% Нет 49% ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ ОТСУТСТВИЯ ЖЕЛАНИЯ ОБУЧАТЬСЯ ЗА РУБЕЖОМ Рисунок 6.1 Ответы респондентов от 15 до 25 лет нежелание покидать страну/город /семью дорогостоящее обучение за границей незнание иностранного языка воздержались от ответа 26% 55% 13% 6% ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ ОТСУТСТВИЯ ЖЕЛАНИЯ ОБУЧАТЬСЯ ЗА РУБЕЖОМ Рисунок 6.2 Ответы респондентов от 25 лет Неподходящий возраст (уже поздно) Дорогостоящее обучение за границей Незнание иностранного языка Нежелание уезжать из страны (покидать семью) Отсутствие необходимости в обучении за рубежом 25% 5% 45% 10% 15% КАКИМИ ИНОСТРАННЫМИ ЯЗЫКАМИ И ЯЗЫКАМИ НАРОДОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВЛАДЕЕТЕ И В КАКОЙ СТЕПЕНИ? Рисунок 7.1 Ответы респондентов от 15 до 25 лет никакими иностранными языками, а лишь языками народов РФ (татарский, мордовский). владею немецким и французским языками на среднем уровне знаю английский язык на среднем уровне читаю и перевожу на английском языке только со словарем 28% 9% 27% 36% КАКИМИ ИНОСТРАННЫМИ ЯЗЫКАМИ И ЯЗЫКАМИ НАРОДОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВЛАДЕЕТЕ И В КАКОЙ СТЕПЕНИ? Рисунок 7.2 Ответы респондентов от 25 лет никакими иностранными языками, а лишь языками народов РФ (татарский, мордовский). 10% 28% владею немецким языком читаю и перевожу на немецком языке со словарем свободное владение английским языком 9% 27% 36% читаю и перевожу на английском языке только со словарем В СЛУЧАЕ, ЕСЛИ ВЫ ПОЛУЧИТЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЗА ГРАНИЦЕЙ, ВЕРНЕТЕСЬ ЛИ ОБРАТНО В РОССИЮ? Рисунок 8.1 Ответы респондентов от 15 до 25 лет Да Нет Затрудняюсь ответить 34% 52% 14% В СЛУЧАЕ, ЕСЛИ ВЫ ПОЛУЧИТЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЗА ГРАНИЦЕЙ, ВЕРНЕТЕСЬ ЛИ ОБРАТНО В РОССИЮ? Рисунок 8.2 Ответы респондентов от 25 лет Да Нет Затрудняюсь ответить 44% 46% 10% В КАКОЙ ФОРМЕ ВЫ ПРЕДПОЧЛИ БЫ ПОЛУЧАТЬ ОБРАЗОВАНИЕ НЕПРЕРЫВНО? Рисунок 9.1 Ответы респондентов от 15 до 25 лет Тренинги, шоклы бизнеса, обучающие семинары, курсы Дистанционное образование 27% 8% Стажировки в компаниях 40% Обучение в ВУЗе 25% В КАКОЙ ФОРМЕ ВЫ ПРЕДПОЧЛИ БЫ ПОЛУЧАТЬ ОБРАЗОВАНИЕ НЕПРЕРЫВНО? Рисунок 9.2 Ответы респондентов старше 25 лет Тренинги, шоклы бизнеса, обучающие семинары, курсы 31% 18% Дистанционное образование Стажировки в компаниях 41% Обучение в ВУЗе 10% ТРУДНО ЛИ НА СЕГОДНЯШНИЙ ДЕНЬ НАЙТИ ДОСТОЙНУЮ РАБОТУ ПОСЛЕ ОКОНЧАНИЯ ВУЗА ИЛИ ДЛЯ ТРУДОУСТРОЙСТВА ПОТРЕБУЕТСЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ? Рисунок 10.1 Ответы респондентов от 15 до 25 лет Другое 13% Может быть, по некоторым профессиональным вопросам потребуется дополнительная подготовка 42% Возможно, необходимо будет пройти дополнительное обучение по требованию работодателя Нет, не трудно 44% 1% ТРУДНО ЛИ НА СЕГОДНЯШНИЙ ДЕНЬ НАЙТИ ДОСТОЙНУЮ РАБОТУ ПОСЛЕ ОКОНЧАНИЯ ВУЗА ИЛИ ДЛЯ ТРУДОУСТРОЙСТВА ПОТРЕБУЕТСЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ? Рисунок 10.2 Ответы респондентов от 25 лет Очень трудно Может быть, по некоторым профессиональным вопросам потребуется дополнительная подготовка Возможно, необходимо будет пройти дополнительное обучение по требованию работодателя 10% 44% 46% РЕЗУЛЬТАТЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ОПРОСА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ЦЕНТРА ПОРТАЛА SUPERJOB.RU. (СЕНТЯБРЬ 2015 ГОДА) В МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТАХ ЗАИНТЕРЕСОВАНЫ 62 % РОССИЙСКИХ КОМПАНИЙ. 76 % КОМПАНИИ КРУПНОГО (ЧИСЛЕННОСТЬ БОЛЕЕ 1000 ЧЕЛОВЕК). БИЗНЕСА ОСНОВНЫЕ ОТРАСЛИ – IT ТЕХНОЛОГИИ И БАНКИ РЕЗУЛЬТАТЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ОПРОСА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ЦЕНТРА ПОРТАЛА SUPERJOB.RU. (СЕНТЯБРЬ 2015 ГОДА) 34% ОТПРОШЕННЫХ КОМПАНИЙ НЕ УДОВЛЕТВОРЕНЫ ПОДГОТОВКОЙ ВЫПУСКНИКОВ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ. БОЛЬШЕ ВСЕГО НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНЫХ ОТЗЫВОВ – ОТ ПРОМЫШЛЕННЫХ КОМПАНИЙ (42%). ОСНОВНЫМИ ПРИЧИНАМИ НЕПОПУЛЯРНОСТИ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ: БАЗОВАЯ СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ НЕ МОЖЕТ ОБЕСПЕЧИТЬ ЧЕЛОВЕКА ВСЕМИ КАЧЕСТВЕННЫМИ КВАЛИФИКАЦИОННЫМИ ХАРАКТЕРИСТИКАМИ, КОТОРЫЕ БУДУТ ВОСТРЕБОВАНЫ ЧЕРЕЗ 3-5 ЛЕТ. УЗКАЯ СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ, ЛИБО, НАОБОРОТ, СЛИШКОМ ОБОБЩЕННАЯ. ОСНОВНЫМИ ПРИЧИНАМИ НЕПОПУЛЯРНОСТИ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ: НИЗКИЙ УРОВЕНЬ ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТИ В ПОЛУЧЕНИИ ОБРАЗОВАНИЯ, СОПРОВОЖДАЮЩИЙСЯ ОТСУТСТВИЕМ ЧЕТКИХ ЦЕЛЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОТДЕЛЬНОЙ ЛИЧНОСТИ И МОТИВАЦИИ К СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ СВОЕГО ЛИЧНОГО ТАЛАНТА; ОСНОВНЫМИ ПРИЧИНАМИ НЕПОПУЛЯРНОСТИ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ: НИЗКИЙ УРОВЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ, КОТОРЫЙ ЯВЛЯЕТСЯ РЕЗУЛЬТАТОМ НЕ ДОСТАТОЧНО ЭФФЕКТИВНОГО ИНФОРМИРОВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ, ОТСУТСТВИЕМ СПЕЦИАЛЬНЫХ ИНСТИТУТОВ, КОТОРЫЕ БЫ ПРОВОДИЛИ РАБОТУ ПО ПОВЫШЕНИЮ УРОВНЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СОЗНАНИЯ ГРАЖДАН. ОСНОВНЫМИ ПРИЧИНАМИ НЕПОПУЛЯРНОСТИ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ: НИЗКАЯ ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТЬ РАБОТОДАТЕЛЕЙ В ПОВЫШЕНИИ КВАЛИФИКАЦИИ СВОИХ СОТРУДНИКОВ. ДЛЯ ПОДТВЕРЖДЕНИЯ СООТВЕТСТВИЯ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОЙ ЛИЧНОСТИ ТРЕБОВАНИЯМ ВРЕМЕНИ НЕОБХОДИМО ВМЕСТО ПОЛУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ НА ВСЮ ЖИЗНЬ ПЕРЕЙТИ К ОБРАЗОВАНИЮ ЧЕРЕЗ ВСЮ ЖИЗНЬ. КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ИННОВАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА: СПОСОБНОСТЬ И ГОТОВНОСТЬ К НЕПРЕРЫВНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ, ПОСТОЯННОМУ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ, ПЕРЕОБУЧЕНИЮ И САМООБУЧЕНИЮ, ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ, СТРЕМЛЕНИИ К НОВОМУ; КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ИННОВАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА: СПОСОБНОСТЬ К КРИТИЧЕСКОМУ МЫШЛЕНИЮ; СПОСОБНОСТЬ И ГОТОВНОСТЬ К РАЗУМНОМУ РИСКУ, КРЕАТИВНОСТЬ И ПРЕДПРИИМЧИВОСТЬ, УМЕНИЕ РАБОТАТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО И ГОТОВНОСТЬ К РАБОТЕ В КОМАНДЕ И ВЫСОКОНКУРЕНТНОЙ СРЕДЕ. КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ИННОВАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА: СПОСОБНОСТЬ И ГОТОВНОСТЬ К НЕПРЕРЫВНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ, ПОСТОЯННОМУ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ, ПЕРЕОБУЧЕНИЮ И САМООБУЧЕНИЮ, ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ, СТРЕМЛЕНИИ К НОВОМУ. НАРАЩИВАНИЕ ТАКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ – ДЛИТЕЛЬНЫЙ И СЛОЖНЫЙ ПРОЦЕСС, ВКЛЮЧАЮЩИЙ В СЕБЯ: НЕОБХОДИМОСТЬ АДАПТАЦИИ ДЛЯ ЭТИХ ЦЕЛЕЙ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ И ОБЩЕСТВЕННОЙ СРЕДЫ; СВОБОДУ ТВОРЧЕСТВА И САМОВЫРАЖЕНИЯ, ПООЩРЯЮЩЕГО И ВОЗНАГРАЖДАЮЩЕГО ЛЮДЕЙ, ОБЛАДАЮЩИХ СООТВЕТСТВУЮЩИМИ КОМПЕТЕНЦИЯМИ И ДОСТИГАЮЩИХ УСПЕХА ЗА СЧЕТ ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
