bbbbbbbbbbbbbbbb

Российская Федерация
Государственное бюджетное учреждение
«Обнинский центр
социальной помощи семье и детям
«Милосердие»
Воспитатель: Борисова М.П.,
2-ая кв категория
Обнинск -2014
Актуальность
Ребёнок, попавший в трудную жизненную
ситуацию, испытывает ряд проблем:
 неумение осознавать себя, своих чувств, эмоций,
переживаний– и, как следствие - отсутствие эмпатии и
интереса к другим людям, способности откликаться на
переживания другого человека, понимать его
эмоциональное состояние и чувства;
 неразвитость воображения и творческого мышления,
основу чего составляет боязнь свободно проявлять
себя;
 трудности в формирования самооценки,«яконцепции»
Цель:
гармоничное развитие личности через
развитие способности самовыражения
и самопознания с учётом реальности
окружающего мира посредством искусства
Задачи:
преодолеть негативные представления о
собственной личности;
помочь сохранить психологическое здоровье в
процессе изменения внутреннего мира;
развить творческие способности;
сохранить познавательные интересы.
Принципы
проведения занятий
поддерживать в ребёнке его
достоинство и позитивный
образ «Я»
говорить о поступке и его последствиях, а не о личности
отмечать сдвиги в личностном
росте, сравнивая ребёнка с
самим собой
не применять отрицательного
программирования
не навязывать способов
деятельности вопреки
желанию
одобрять все продукты творческой деятельности
не утомлять занятиями
Материалы к занятиям
краски
на основе
муки
восковые
мелки
фломастеры
простой
карандаш
акварель
Рассказ о рисунке
С ребенком обязательно надо поговорить
о рисунке. Но разговор должен быть продуманный,
а не спонтанный.
Главные
правила
ведущим
в диалоге
является
ребёнок
прямых
вопросов
задавать
нельзя
мягкие
интонации
без
критических
замечаний
вопросы
задаются
ненавязчиво
О чём может рассказать
рисунок ?
Вывод
После проведения цикла занятий по изодеятельности,
по результатам совместных наблюдений с психологом,
было отмечено:
 проявление у детей позитивного образа "Я";
 повышение уровня уверенности в себе;
 снижение эмоционального напряжения;
 установление достаточного уровня развития сенсорных
и моторных качеств ребенка;
развитие:
– умения выражать свои эмоции и чувства;
– навыков межличностного общения;
– способности к рефлексивной деятельности;
– познавательного интереса.
Киселева М.В. "Арт-терепия в работе с детьми". СПб.: Речь, 2008.
Кузьмина Е. Р. "Нарисуй мне о себе: практическая психология для
взрослых и детей". М.: Когелет. 2001.
Королева З.
"Говорящий рисунок" (100 графических тестов). 2006.
Копытин А.И. "Тест "Нарисуй историю". СПб.: Речь, 2003.
Кожохина С.К. "Растём и развиваемся с помощью искусства".
СПб.: Речь, 2006.
Остер, Дж., Гоулд П. "Рисунок в психотерапии". М., 2000
Ганим Барбара. "Исцеление через искусство". Минск, 2005.
Малкиоди Кати "Палитра души. Преображающая сила искусства:
путь к здоровью и благополучию".
София, 2004.
Мардер Л.
"Цветной мир. Групповая арт-терапевтическая
работа с детьми дошкольного и младшего
школьного возраста".
Генезис, 2007.
Уильямс Х.
"Говорящий" рисунок, или как познать свое
глубинное "Я".
АСТ, 2007.