Организация непрерывной работы с одаренными детьми в

Организация непрерывной работы с
одаренными
в области IT – технологий
Юрцева С.С.
МБОУ «Гимназия №42»
Общая одаренность
Многозначность термина :
• Умственный потенциал, или интеллект; целостная
индивидуальная характеристика познавательных
возможностей и способностей к учению.
• Совокупность задатков, природных данных, характеристика
степени выраженности и своеобразия природных
предпосылок способностей.
• Талантливость: наличие внутренних условий для
выдающихся достижений в деятельности.
указывает на многоаспектность проблемы целостного подхода к сфере способностей
Одаренность в IT- сфере
• Феномен увлеченности работой с компьютерами, специфика
проявления творческих способностей в условиях
использования новых ИТ.
• Креативность – способность самому вырабатывать знания на
основе полученных знаний
• Дивергентность – способность многовариантного решения
поставленной задачи
• Высокий уровень «автономного самообучения» (проявление
высокой самостоятельности в процессе познания,
использование "саморегуляционных стратегий" обучения и
переноса их на новые задачи)
Психологический и валеологический аспекты
профилактики «групп риска» одаренных в области
IT-технологий"
• Диссинхрония в психическом развитии весьма типичное явление
• Компьютерная зависимость
• "Интернет-зависимость»
• «Игровая наркомания"
• Отношение к неудаче
• «Звездная болезнь»
Выявление
одаренных детей в области ИТ-технологий
ТЕОРИЯ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ Ж.ПИАЖЕ
В
7-11 лет ребенок находится в фазе «конкретного действия»,
характеризующейся недостаточным уровнем абстрактного мышления,
(компьютер как средство развития абстрактного мышления и творческих
способностей) – исполнители + пропедевтика программирования
От 11 до 14 лет - фаза «абстрактного мышления» (компьютер как средство
развития абстракций) – базовое программирование (языки + алгоритмы)
В 15 – 17 лет - «деловая» фаза (компьютер –инструмент профессиональной
деятельности) – профессиональные проекты + олимпиады высокого уровня
Выявление
одаренных детей в области ИТ-технологий
МОТИВАЦИЯ + СИТУАЦИЯ УСПЕХА+ОТНОШЕНИЕ К НЕУДАЧЕ
УЧИТЕЛЬ – «УЧИТЕЛЬ»
Выявление детей (5-8 класс), имеющих базовое абстрактное
мышление, основы креативности и дивергентности
1. Ребенок, имеющий определенный потенциал и поставленное мышление
не хочет заниматься странными олимпиадами, которые требуют большого
вложения времени и сил
2. Ребенок, не имеющий потенциала, очень хочет заниматься
программированием.
В любом случае от 3 до 5 лет - индивидуальная образовательная
траектория к той вершине, которая ему по силам.
Знание основ программирования??? (язык / теория алгоритмов)
Проекты или олимпиады???
Сопровождение одаренных детей
Дидактическая спираль развития интеллекта
(событийная +образовательная)
УЧИТЕЛЬ – «НАСТАВНИК»
• Внеурочное общение учитель
ученик
• Олимпийская вертикаль – постоянное общение и
совместные Чемпионаты олимпийцев разных возрастов и
уровней подготовки.
• Непрерывность+Цикличность (разделы теории алгоритмов)
• Система перспектив (ближайшее событие, ближайшая
перспектива, удаленная перспектива)
• Непрерывность + цикличность событий (олимпиады,
конкурсы, школы, дистант)
РОДИТЕЛИ!!!
Родители – главный участник образовательного процесса, от их
позиции зависит успешность ребенка и
эффект учительского труда
РОДИТЕЛИ ОДАРЕННЫХ – отдельная категория родителей.
Одни понимают сразу свою роль при дополнительной нагрузке
на ребенка, на работу с другими уходит несколько лет.
Только постоянная коррекция поведения ребенка, его
интеллектуального и физического здоровья, является залогом
успешности одаренного в области IT- технологий
Синергетическая среда развития интеллекта одаренных
детей
«синергетика» - «совместное, или кооперативное, действие»
Основа среды – атмосфера психологической комфортности
•
В основе индивидуальной подготовки в области IT –технологий лежит ОБЩЕНИЕ
учителя и учеников.
•
Для предмета, в котором учитель работает со связкой «ученик – компьютер», общение
является основой успешности ученика.
•
Схемы общения «ученик-учитель» надо рассматривать как субъект-субъектные и
активность общения с каждым учеником является непрерывной.
•
Суть общения сводится к мотивации деятельности ученика, переводу его в
нестабильное состояние, требующее от него активной деятельности.
•
Уровень общения определяется по его результату – активности самостоятельной
деятельности ребенка по решению поставленных перед ним задач и проблем, что и
формирует его личность
Синергетическая среда развития способностей
одаренных детей
• Самовоспитание способностей, самораскрытие природных задатков
Педагогика индивидуализации :
• В реализации своей индивидуальности ребенок должен быть главным,
рассматриваться как самый заинтересованный участник этого процесса, как
деятель самореализации.
Концепция «обогащенного обучения»:
Занятия, выходящие за рамки установленной учебной программы и опережающие
ее
Приоритетное распределение времени - большая часть времени посвящается тем
видам деятельности, которые представляют для них наибольший интерес
Реализация принципов синергетической
среды
• Принцип гомеостатичности (классические тренировки: теория,
практика, поиск решений, все типы олимпиад)
• Принцип иерархичности (группы по темам, по уровням, по
классам..)
• Принцип самоорганизации и саморазвития системы
(олимпийская вертикаль, участие в открытой олимпиадах,
конкурсах по интересам… )
Личностные и интеллектуальные
качества будущего РАЗРАБОТЧИКА
• способность самостоятельно принимать решения,
осуществляя собственный, индивидуальный
выбор
• скоростное принятие решения в экстремальных
условиях
• коммуникабельные качества и т.п.
• корпоративные качества
Итоги IV открытой краевой дистанцинной
олимпиады 20-30 марта
• Зарегистрировалось 186, участвовало 86 ???
• Задачи и тесты
• Плагиат и отношение к тестирующей системе
• Изменение формы олимпиады в 2015-2016 у.г.