Уголок для родителей в группах для детей с

Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад № 16»
Педагогический проект
(информационно – практико – ориентированный)
«УГОЛОК
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
В ГРУППАХ ДЛЯ ДЕТЕЙ
С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ»
Учителя-логопеда
первой квалификационной категории
Ситкиной Татьяны Александровны.
г.Рязань,
апрель 2015 г.
Тип и вид проекта:
Объект проекта:
педагогический, речевой, творческий,
краткосрочный.
коррекция речи дошкольников.
Предмет проекта: взаимодействие учителя - логопеда и
родителей.
Срок реализации проекта: 1 месяцев (с 1 по 30 апреля 2015 г.).
Участники проекта: учитель-логопед, воспитанники и родители
дошкольников старшей группы № 6 «Буратино» для детей с
нарушениями речи.
Актуальность
Работа с родителями ребенка, имеющего речевые нарушения
— достаточно сложный процесс, поскольку не всегда речевые
проблемы ребёнка воспринимаются родителями адекватно. Можно
условно разделить родителей детей с речевыми нарушениями на
две категории:
 Родители,
которые предъявляют
повышенные
требования к речи ребенка.
 Родители, которые не обращают внимания на нарушения
речи,
игнорируют
рекомендации
учителя-логопеда
закреплять изученный материал в домашних условиях.
Часто родители самоустраняются от образовательного процесса,
объясняя это нехваткой времени и педагогических знаний в
вопросах развития речи детей. А ведь развивать речь детей
можно не только на занятиях, но и в транспорте, по дороге из
детского сада до дома, даже, готовя ужин на кухне. Логопед
должен помочь родителям увидеть актуальную проблему ребенка,
убедить в необходимости закреплять изученный материал в
домашних условиях, ознакомить с приемами обучения и развития
речи.
ФГОС ориентирует педагогов ДОУ на необходимость участия
родителей в реализации программы, в создании условий для
своевременного полноценного развития ребёнка дошкольного
возраста.
Родители должны стать активными участниками
образовательного процесса, всех педагогических проектов,
независимо от тематики и доминирующей деятельности.
Вовлечение родителей в коррекционно-педагогический процесс
- важная задача, не потому, что этого хочет учитель-логопед, а
потому что это необходимо для развития их собственного ребенка.
Усилия логопеда должны быть направлены на построение
взаимоотношений родителей и детей. Это связано с тем, что
именно в семье начинается развитие
личности
ребенка.
Используя
информационно-коммуникационные
технологии,
логопед решает главную задачу взаимодействия с родителями
— повышает уровень их педагогической компетентности.
Поэтому разработка данного проекта стала актуальной.
Цель проекта: повышение уровня компетентности
родителей в вопросах речевого развития детей.
Задачи:
 Выяснить образовательные потребности родителей и
уровень их компетентности в вопросах речевого развития,
установить
контакт
с
её
членами,
согласовать
воспитательное воздействие на ребенка (анкетирование);
 Заинтересовать родителей, пользоваться информационнометодическим стендом «Уголок логопеда».
 Выработать и принять единые требования, предъявляемые
к родителям и ребёнку, общего подхода к воспитанию.
 Разработать перспективный план работы по повышению
уровня педагогической компетентности родителей в
вопросах речевого развития (на год);
 Разработать информационные листы, буклеты, брошюры
для родителей с рекомендациями по речевому развитию
детей;
 Подобрать книги для занятий с детьми в домашних
условиях (выставка);
 Подобрать медиатеку игр, мультфильмов для занятий с
детьми в домашних условиях (выставка);
 Распространить опыт работы по данной теме в
дошкольном образовательном учреждении (презентация).
Ожидаемые результаты:
1. Родители активно включены в коррекционно-развивающий
процесс
по
устранению
речевых
недостатков
детей
в
материалы
с
домашних условиях.
2.
Родители
самостоятельно
используют
информационно-методического стенда «Уголок логопеда».
3.
Путем
педагогической
анкетирования
компетентности
выявилось
родителей
повышение
в
вопросах
речевого развития ребенка.
Возможные риски:
-
Нежелание
родителей
участвовать
в
анкетировании,
индивидуальных беседах и консультациях.
- Пассивное участие родителей в коррекционно-развивающем
процессе по устранению речевых недостатков детей в
домашних условиях.
Эффективность данных результатов:
Для детей: - положительная динамика речевого развития;
- успешная социальная адаптация в ДОУ и семье;
- индивидуальный подход к каждому ребенку.
Для родителей: - положительная оценка деятельности ДОУ;
- готовность и желание помогать ДОУ;
- использование знаний по развитию речи
детей в домашних условиях и, особенно,
в летнее время.
Для логопеда:
- положительный психологический климат
между
логопедом
и
воспитателями;
- заинтересованность логопеда в творчестве
и инновациях;
- удовлетворенность собственной
деятельностью;
- качественно организованная система
повышения квалификации;
- учет положительной динамики в развитии
детей по развитию речи при аттестации
учителя-логопеда.
Для ДОУ: - благоприятные условия для профессионального
роста учителя-логопеда;
- повышенный статус ДОУ.
Проектный продукт:
Разработанные
информационные
листы
для
родителей с рекомендациями по речевому развитию детей;
Разработанные
информационные
буклеты,
брошюры для родителей с рекомендациями по речевому
развитию детей;
Папка-раскладушка с подбором книг для занятий с детьми
в домашних условиях по логопедии.
Папка-раскладушка с подбором игр, мультфильмов
для занятий с детьми в домашних условиях по логопедии.
Видиоролики
с
индивидуальных
коррекционноразвивающих занятий с участием каждого ребёнка.
Презентация опыта работы по проекту в ДОУ.
Перспективное
планирование
работы
с
родителями дошкольников старшей группы для детей с
нарушениями речи на год.
Статьи в рублике «Красивая речь» ежеквартальной
газеты ДОУ «Золотой петушок».
Реализация проекта предполагает работу по III этапам.
I этап:
Информационно-аналитический
Задачи:
 Определить уровень педагогической компетентности родителей
в вопросах речевого развития их детей;
 Изучить мотивы, движущие родителями во взаимодействии с
педагогами;
 Проанализировать полученные данные и разработать
перспективный план работы с родителями.
Содержание работы:
1. Для определения уровня педагогической компетентности
родителей проводится:
- анкетирование родителей: «Беспокоит ли Вас состояние
речи ребенка?».
- выпуск информационных листов: «Оценка речевого
развития моего ребенка».
- папка-передвижка: «Помогу своему ребёнку».
- индивидуальные беседы с родителями, в ходе которых
выясняется:
 представление
родителей
об
особенностях ребенка с
речевыми нарушениями;
 способность
родителей
организовать,
поддержать,
продолжить коррекционную работу в условиях дома;
 желание родителей взаимодействовать с логопедом и
воспитателем;
 результат взаимодействия с логопедом и воспитателем,
который родитель определяет самостоятельно для себя.
2. Подбор и изучение методической литературы и материалов
по данной теме.
3. Разработка перспективного плана работы с родителями по
повышению уровня педагогической компетентности
II этап:
Основной (практический).
Задачи:
 Апробировать систему методических мероприятий,
разработанных для родителей с целью повышения
педагогической компетентности в вопросах речевого
развития детей с речевыми нарушениями;
Мероприятия:
Разработка информационных листов для родителей с
рекомендациями по речевому развитию детей в «Уголок
логопеда»;
Разработка раздаточных информационных буклетов,
брошюр для родителей с рекомендациями по речевому
развитию детей;
Оформить папку-раскладушку с подбором книг
занятий с детьми в домашних условиях по логопедии.
для
Оформить
папку-раскладушку
с
подбором
игр,
мультфильмов
для занятий с детьми в домашних
условиях по логопедии.
Записать видиоролики с индивидуальных коррекционноразвивающих занятий с участием каждого ребёнка.
Сделать презентацию опыта работы по проекту в ДОУ.
Разработать перспективное планирование работы с
родителями дошкольников старшей группы для детей с
нарушениями речи на год.
Ведение рубрики «Красивая речь» в ежеквартальной
газете ДОУ № 16 «Золотой петушок».
III этап:
Заключительный
(контрольно-диагностический).
Задачи:
 Оценить
уровень
педагогической
компетентности
родителей по итогам проделанной работы;
 Проанализировать динамику речевого развития детей, с
целью определения эффективности проделанной работы с
родителями.
 Распространить опыт работы по данной теме в
дошкольном образовательном учреждении и в городе
среди коллег-педагогов.
Содержание работы:
 Анализ эффективности работы учителя-логопеда с
родителями по вопросам речевого развития детей через
опрос.
Эффективность коррекционно-логопедической работы с
детьми анализируется на материале диагностики их речевого
развития на конец учебного года.
 Результаты
проделанной
работы
учитель-логопед
транслирует на педагогическом совете
дошкольного
образовательного учреждения в виде доклада с
презентацией.
 Поделиться опытом на городской конференции с коллегами
–
педагогами-дошкольниками
города,
выступив
с
докладом-презентацией
на
тему
«Современные
информационно-коммуникативные технологии (ИКТ)
в работе с родителями учителя логопеда в условиях
введения ФГОС ДО».
АНКЕТА
Уважаемые родители!
Ответы на вопросы данной анкеты помогут нам выявить трудности в речевом развитии
Вашего ребенка и построить индивидуальную программу по коррекции и развитию его речи.
Заранее благодарим Вас за искренние и подробные ответы.
1. Фамилия, имя ребенка _____________________________________________________________
2. Ф.И.О. родителей _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. Довольны ли Вы речью своего ребенка? ______________________________________________
4. С Вашей точки зрения, какие трудности испытывает Ваш ребенок в овладении речью? _______
__________________________________________________________________________________
5. Как Вы думаете, в чем причина такого положения? ______________________________________
___________________________________________________________________________________
6. Какие проблемы развития речи ребенка Вас волнуют на данном этапе? ____________________
___________________________________________________________________________________
7. Какую работу по развитию речи Вы проводите дома? (чтение книг, составление рассказов,
словесные игры, подготовка к обучению грамоте и другое) _________________________________
___________________________________________________________________________________
8. Какие виды работы из указанных в п.7 больше по душе Вашему ребенку? __________________
___________________________________________________________________________________
9. Внимателен ли он в процессе занятий?________________________________________________
10.Часто ли Ваш ребенок задает вопросы познавательного характера? (приведите примеры) ____
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
11. Какой должна быть помощь, оказанная Вам логопедом? ________________________________
___________________________________________________________________________________
12. В чем заключается Ваша миссия в работе по развитию речи ребенка? ____________________
___________________________________________________________________________________
13.Ваши пожелания педагогам образовательного учреждения ______________________________
___________________________________________________________________________________
«___»___________20__г.
Подпись родителей ___________ (______________)
АНКЕТА
(на конец учебного года)
1. Фамилия, имя ребенка _________________________________________
2. Довольны ли Вы речью своего ребенка? ___________________________
3. Какую работу по развитию речи Вы проводили дома?(чтение книг,
составление рассказов, словесные игры, подготовка к обучению грамоте и
другое)_________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. Проявлял ли Ваш ребенок интерес к домашним заданиям? ___________
_______________________________________________________________
5. Как, с Вашей точки зрения, изменилась речь ребенка?(стала лучше /
стала хуже / осталась на прежнем уровне) ___________________________
_______________________________________________________________
6. Оправдан ли ожидаемый от коррекционных мероприятий результат?
_______________________________________________________________
7. Как Вы думаете, стал ли Ваш ребенок более усидчив и внимателен?
_______________________________________________________________
8. Как Вы оцениваете помощь, оказанную учителем-логопедом Вам и
Вашему ребенку? ________________________________________________
9. Какие проблемы развития речи Вашего ребенка Вас волнуют на данном
этапе? _________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
10. Ваши пожелания педагогам образовательного учреждения __________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
«___»___________20__г.
Подпись родителей________________