отдельных анализаторных систем. Нарушения речи

АНОМАЛИИ В СВЯЗИ
С НАРУШЕНИЯМИ
РЕЧИ



Дети с нарушениями речи – это дети, имеющие
отклонения в развитии речи при нормальном слухе и
сохранном интеллекте.
Нарушения речи могут проявляться в
нарушении произношения,
грамматического строя речи, бедности
словарного запаса, а также в нарушении
темпа и плавности речи.
Факторы,
вызывающие нарушение речи
Биологические
Социально психологические
Функциональные
Органические
Центральный
аппарат
Психоневрологические
Периферический
аппарат
В 50х-60х годах XX века разработана основоположник
дошкольной логопедии в России Левиной Р.Е. и коллективом
научных сотрудников НИИ дефектологии



1. ФН(фонетические нарушения)
2.ФФН (фонетико-фонематические нарушения)
3.ОНР(общее недоразвитие речи): различные сложные
речевые расстройства, при которых нарушается формирование
всех компонентов речевой системы, то есть звуковой стороны
(фонетики) и смысловой стороны (лексики, грамматики)при
нормальном слухе и интеллекте
I уровень: неосложнённый вариант
II уровень: осложнённый вариант ОНР(дизонтогенетическийэнцефалопатический симптомокомплекс нарушений)
III уровень: стойкое и специфическое речевое недоразвитие
(клинически обозначается как моторная алалия)
4. Заикание.


Ограниченность мышления, речевых
обобщений, трудности в чтении и письме, что
приводит к трудностям в усвоение основ наук,
несмотря на сохранность интеллекта.
Сознание своей неполноценности приводит к
изменениям характера:
Замкнутость,
негативизм,
бурные
эмоциональные
срывы
Вялость,
равнодушие,
неустойчивость
внимания.




Страдают основные свойства внимания, узкий
объём внимания
При запоминании – большое число повторений,
информация быстрее забывается вербальный
материал Дети не владеют приёмами
опосредованного запоминания.
Серьёзные нарушения логического мышления
Трудности планирования и организованности
мыслительного процесса. Трудности в выборе
возможных вариантов решения.


Медицинские нарушения: органическое поражение: нарушена вся анатомия или
функционально, когда все системы сохранны, а функции не выполняются. Центральные –
нарушен мозг, периферические – нарушен орган речи (глотка, связки, дыхание)
Психолингвистические принципы: какой вид речи нарушен (устная или письменная), какое
речевое действие нарушено (говорение-(в нём какой процесс порождения высказывания нарушен,
какое звено нарушено) или слушание)
Спасибо за внимание!