Особенности детей с ОНР

ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ
РЕЧИ
Что это такое?
Общее недоразвитие речи 
Это сложные речевые расстройства,
при которых у детей нарушено
формирование всех компонентов
речевой системы при нормальном
слухе и интеллекте
Компоненты речевой системы:
Фонематический слух
 Звукопроизношение
 Словарь
 Грамматический строй речи
 Связная речь

ОНР I уровень
Отсутствие общеупотребительной
речи;
 Лепетные слова, звукоподражания,
Мимика и жесты заменяют слова;
 Значительная ограниченность
активного словарного запаса;
 Нестойкость в произношение звуков.
Фонематическое восприятие грубо
нарушено. Звуковой анализ слов
непонятен.

ОНР II уровень






Начатки общеупотребительной речи;
Пользуются только простыми предложениями,
состоящими из 2-3, редко 4 слов. Возможно упостребление
местоимений, союзов, некоторых предлогов. Могут
отвечать на вопросы, беседовать по картине, рассказывать;
Словарный запас отстает от возрастной нормы;
Навыками словообразование практически не владеют;
При воспроизведении контура слов нарушается слоговая
структура, звуконаполняемость;
Недостаточность фонематического слуха и
неподготовленность к овладению звуковым анализом и
синтезом.
ОНР III уровень
Развернутая фразовая речь с элементами лексико –
грамматического и фонетико – фонематического
недоразвития;
 Звуки, которые правильно произносят изолированно, в
самостоятельной речи звучат недостаточно четко;
 Нарушение слоговой структуры;
 Мало обобщающих понятий, синонимов. Антонимы не
используют.
 Ошибки в согласовании числительных с сущ., прил. с
сущ.в роде, числе, падеже. Большое количество ошибок
наблюдается в использовании как простых, так и сложных
предлогов.
 При пересказе – нарушение логической
последовательности событий, пропуски отдельных звеньев,
действующих лиц.

ОНР IV уровень
Обиходная фразовая речь с нерезко выраженными
остаточными проявлениями лексико-грамматического и
фонетико-фонематического недоразвития;
 Преобладают элизии (сокращение звуков и пропуски
слогов);
 Недостаточный уровень лексических средств языка;
 В словаре отсутствуют слова, обозначающие некоторых
животных и птиц, людей разных профессий, частей тела;
 Ошибки в употреблении существительных родительного и
винительного падежей множественного числа, сложных
предлогов;
 В беседе, при составлении рассказа констатируются
нарушения логической последовательности, «застревание»
на второстепенных деталях, пропуски главных событий,
повтор отдельных эпизодов;

Основные направления работы
сопровождения детей с ОНР
Диагностика воспитанников
 Аналитическая работа
 Организационная работа
 Консультативная работа с педагогами,
воспитанниками и родителями
 Профилактическая работа
 Коррекционно – развивающая работа

Спасибо за внимание!