Презентация к программе

ПРОГРАММА
ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ
ФОРМИРОВАНИЯ УУД
Творческая группа ГМО педагоговпсихологов 2013-2014 учебный год
УУД
ВОЗНИКНОВЕНИЕ ПОНЯТИЯ
«УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ»
СВЯЗАНО С ИЗМЕНЕНИЕМ
ПАРАДИГМЫ ОБРАЗОВАНИЯ:
ОТ ЦЕЛИ УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ,
УМЕНИЙ И НАВЫКОВ, К ЦЕЛИ
РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ
А.Г. АСМОЛОВ
ПРЕД
МЕТ
НЫЙ
МЕТА
ПРЕДМЕТ
НЫЙ
ЛИЧНОСТНЫЙ
Виды УУД
СОДЕРЖАНИЕ УУД
Познавательные
работа с информацией
работа с учебными моделями
использование знако-символических
средств, общих схем решения
выполнение логических операций
сравнения,
анализа,
обобщения,
классификации,
установления аналогий
подведения под понятие
Коммуникативные
речевая деятельность
навыки сотрудничества

Регулятивные
 управление своей
деятельностью
 контроль и коррекция
 инициативность и
самостоятельность
Личностные
самоопределение (внутренняя
позиция школьника, самоидфикация, самоуважение и
самооценка)
смыслообразование (мотивация,
границы собственного знания и
«незнания»)
морально-этическая ориентация
(ориентация на выполнение
моральных норм, способность к
решению моральных проблем на
основе децентрации, оценка своих
поступков)
Личностные УУД
• внутренняя позиция;
• мотивация;
• нравственно-этическая
оценка.
Регулятивные УУД







целеполагание;
планирование;
прогнозирование;
контроль;
коррекция;
оценка;
волевая саморегуляция.
Познавательные УУД
•
Общеучебные
•
Логические
•
постановка и решение
•
проблем
Коммуникативные УУД
• планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками
• постановка вопросов
• разрешение конфликтов
• управление поведением партнёра
• умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли
Цель психолого-педагогического сопровождения
формирования УУД
создание социальнопсихологических условий
для развития личности
учащихся и их успешного
обучения
Задачи психолого-педагогического
сопровождения формирования УУД
•
•
•
•
•
Выявление психолого-педагогического статуса каждого школьника
и отслеживание динамики его психологического развития с целью
своевременной профилактики и эффективного решения проблем,
возникающих в обучении, общении и психическом состоянии.
Создание
системы
психолого-педагогической
поддержки
учащихся,
позволяющей
им
приспособиться
к
школьным
требованиям и развиваться, совершенствоваться в различных
сферах общения и деятельности.
Создание специальных социально-психологических условий,
позволяющих осуществлять развивающую
работу с детьми,
испытывающими
проблемы
в
психологическом
развитии,
обучении.
Формирование у обучающихся способности к самопознанию,
саморазвитию и самоопределению.
Психологическое обеспечение образовательных программ.
Направления работы психологического
сопровождения УУД
Консультирование
по вопросам
формирования УУД
Просвещение —
формирование
психологических знаний
и культуры у субъектов
образовательного
процесса
Диагностика
компетенций
обучающихся по
завершении
определенного этапа
обучения
Экспертная оценка
образовательных и
учебных программ,
проектов, пособий,
профессиональной
деятельности педагогов
Развитие и
коррекция.
Этапы психолого-педагогического
сопровождения формирования УУД
Первый этап – поступление ребенка в школу.
Второй этап - первичная адаптация детей к школе
(сентябрь-январь, 1-е, 5-е классы).
Третий этап - психолого-педагогическая работа со
школьниками, испытывающими трудности в школьной
адаптации.
Четвертый этап — создание условий для развития
заинтересованности в учебной деятельности, развитии
познавательной и учебной мотивации.
Пятый этап — формирование у обучающихся способности
к самопознанию, саморазвитию и самоопределению.
Первый этап – поступление ребенка в
школу.
1. Проведение психолого-педагогической диагностики,
направленной на определение школьной готовности ребенка,
сформированности некоторых универсальных учебных
действий у ребенка.
2. Проведение групповых и индивидуальных консультаций
родителей будущих первоклассников.
3. Групповая консультация в форме родительского собрания –
это способ повышения психологической культуры родителей,
рекомендации родителям по организации ребенка перед
началом школьных занятий.
4. Индивидуальные консультации проводятся для родителей по
результатам тестирования, предлагаются рекомендации по
формированию универсальных учебных действий и
психологической готовности ребенка к обучению в школе.
5. . Групповая консультация педагогов будущих первоклассников
(на данном этапе общий ознакомительный характер).
Второй этап - первичная адаптация детей к
школе (сентябрь-январь, 1-е, 5-е классы).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Проведение просветительской работы с родителями первоклассников и
пятиклассников, направленной на ознакомление взрослых с основными
задачами и трудностями периода первичной адаптации, способами общения и
помощи детям.
Просвещение и консультирование педагогов по вопросам обучения и общения с
детьми данного возраста, по выработке единого подхода к отдельным детям и
единой системе требований к классу со стороны различных педагогов.
Проведение психолого-педагогической диагностики, направленной на
выявление группы школьников, испытывающих трудности в школьном
обучении, общении с педагогами и сверстниками.
Организация методической работы педагогов, направленной на построение
учебного процесса в соответствии с индивидуальными особенностями и
возможностями школьников.
Индивидуальное и групповое консультирование родителей по результатам
диагностики.
Организация психолого-педагогической поддержки школьников. Система
групповой развивающей работы с детьми.
Аналитическая работа, направленная на осмысление и планирование
дальнейшей деятельности педагогов, психолога и родителей в период
адаптации первоклассников и пятиклассников
Третий этап - психолого-педагогическая
работа со школьниками, испытывающими
трудности в школьной адаптации.
.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Проведение психолого-педагогической диагностики, направленной на
выявление групп школьников, испытывающих трудности в формировании УУД .
Индивидуальное консультирование и просвещение родителей по результатам
диагностики.
Просвещение и консультирование педагогов по вопросам индивидуальных и
возрастных особенностей обучающихся.
Групповая и индивидуальная просветительская работа по проблеме
профилактики «эмоционального выгорания» среди педагогического
коллектива.
Организация педагогической помощи детям, испытывающим различные
трудности в обучении и поведении с учетом данных психодиагностики.
Организация групповой развивающей работы со школьниками, испытывающими
трудности в обучении и поведении.
Выявление детей с ограниченными образовательными потребностями в ОУ,
осуществление психолого-медико-социального сопровождения.
Аналитическая работа, направленная на осмысление результатов, проведенного
в течение года, психолого-педагогического сопровождения адаптационного
периода первоклассников и пятиклассников.
Четвертый этап — создание условий для развития
заинтересованности в учебной деятельности,
развитии познавательной и учебной мотивации
.
1. Мониторинг, направленный на определение у учащихся уровня
сформированности УУД (познавательные, коммуникативные, регулятивные
УУД), проведение индивидуальной диагностики по итогам мониторинга
сформированности УУД.
2. Индивидуальное консультирование и просвещение родителей по результатам
мониторинга сформированности УУД и результатам индивидуальной
диагностики.
3. Просвещение и консультирование педагогов по вопросам мониторинга и
формирования УУД.
4. Организация психолого-педагогической помощи детям, испытывающим
различные трудности в обучении и поведении с учетом данных мониторинга.
5. Методическая работа педагогов, направленная на анализ содержания и методики
формирования УУД при преподавании различных предметов.
6. Организация групповой развивающей работы со школьниками, испытывающими
трудности в обучении и поведении.
7. Аналитическая работа, направленная на осмысление результатов мониторинга,
проведенного в течение года и проектирования процесса и условий
формирования УУД.
Пятый этап — формирование у обучающихся
способности к самопознанию, саморазвитию и
самоопределению.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
.
Мониторинг, направленный на определение у
учащихся уровня
сформированности личностных УУД, проведение индивидуальной диагностики
по итогам мониторинга сформированности личностных УУД.
Индивидуальное консультирование и просвещение родителей по результатам
мониторинга
сформированности
личностных
УУД
и
результатам
индивидуальной диагностики.
Просвещение и консультирование педагогов по вопросам мониторинга и
формирования личностных УУД.
Организация психолого-педагогической помощи детям, испытывающим
различные трудности в самопознании, саморазвитии и самоопределении.
Методическая работа педагогов, направленная на анализ содержания и методики
формирования личностных УУД при реализации воспитательных мероприятий.
Организация групповой развивающей работы со школьниками, испытывающими
трудности в личностной сфере.
Аналитическая работа, направленная на осмысление результатов мониторинга,
проведенного в течение года и проектирования процесса и условий
формирования личностных УУД.
Ожидаемые результаты внедрения
программы психолого-педагогического
сопровождения формирования УУД
1. Гармоничное развитие учащихся, способных к дальнейшему
развитию своего личностного, физического,
интеллектуального потенциала.
2. Успешная адаптация учащихся в учебно-воспитательном
процессе.
3. Создание мониторинга метапредметных и личностных
результатов учащихся.
4. Создание системы психологического сопровождения по
организации психологически безопасной образовательной
среды.
5. Сформированность универсальных учебных действий на
каждом возрастном этапе.
ПРОГРАММА
ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ
ФОРМИРОВАНИЯ УУД
Творческая группа ГМО педагоговпсихологов 2013-2014 учебный год