Представление опыта работы

Публичное представление
педагогического опыта учителя
математики и информатики
МБОУ « Киржеманская СОШ»
Большеигнатовского
муниципального района
Республики Мордовия
Кочетковой Марины Анатольевны
Педагогическая проблема
«ИКТ как фактор повышения
качества образования на
уроках математики».
Актуальность и перспективность
опыта
Школа сегодня, как и во все времена, призвана нести
ученикам свет знания, обучать и воспитывать. Ни дети, ни их
способность осваивать математику как учебную дисциплину
не изменились коренным образом. Однако реальность, в
которой живут ученики, кардинально отличается от условий, в
которых взрослели поколения их родителей: изменились
скорость жизни, информационная среда, количество и
качество источников информации. Сегодня общество
нуждается в образованных, мобильных, творческих людях,
которые способны адаптироваться к быстро изменяющимся
условиям жизни, темпам экономического развития,
обладающих потребностью развиваться и развивать
различные сферы деятельности. Формирование таких людей –
главная задача образования, которое неизбежно требует
качественных изменений. Я считаю, что мой урок только тогда
принесёт практическую пользу ученику, когда окажется
содержательным, наглядным, плотным, современным как с
точки зрения отбора материала, так и в точки зрения способов
его подачи.
Актуальность и перспективность
опыта





Я считаю, что для думающего, творчески работающего учителя
применение современных образовательных технологий и актуально,
и перспективно, поскольку все это :
усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует
познавательную деятельность учащихся.
позволяет проводить уроки на высоком эстетическом и
эмоциональном уровне; обеспечивает наглядность, привлечение
большого количества дидактического материала.
повышает объем выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза;
обеспечивается высокая степень дифференциации обучения (почти
индивидуализация).
расширяет
возможность
самостоятельной
деятельности;
формируются навыки подлинно исследовательской деятельности.
обеспечивает доступ к различным справочным системам,
электронным библиотекам, другим информационным ресурсам
Актуальность и перспективность
опыта
Практическая значимость данной
проблемы заключается в том, чтобы
научить своих учеников
самостоятельно приобретать знания,
мыслить, уметь ориентироваться на
рынке труда, быть востребованным и
успешным.
Концептуальность
Обоснование выбора:
Современных образовательных технологий очень
много
(
исследовательские,
проектные,
модульные,
здоровьесберегающие,
кейстехнологии, ИКТ технологии и т.д.). Читая о них,
прихожу к выводу, что некоторые из них - хорошо
забытые старые. В каждой
есть
свои
привлекательные моменты. Апробируя их в своей
педагогической практике, не могла остановиться
только на одной, например, ИКТ- технологии.
Ведь преподавание информатики само собой
подразумевает
использование
компьютера.
Поэтому остановилась на двух: проектная и ИКТ
технологии.
Концептуальность






Своеобразие:
1) применение ИКТ на уроках усиливает положительную мотивацию
обучения, активизирует познавательную деятельность учащихся.
2) использование ИКТ позволяет проводить уроки на высоком
эстетическом и эмоциональном уровне; обеспечивает наглядность,
привлечение большого количества дидактического материала.
3) повышается объем выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза;
обеспечивается высокая степень дифференциации обучения (почти
индивидуализация).
4) проектная технология способствуют развитию творческих
способностей, инициативы, логического мышления, углублению и
закреплению практических навыков индивидуальной работы и
работы в группе.
5) ИКТ обеспечивают доступ к различным справочным системам,
электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.
А всё вместе, конечно же, способствует повышению качества
знаний.
Теоретическая база опыта
Дидактическая модель проведения урока с применением ресурсов
сети Интернет предполагает интеграцию Интернет-ресурсов в
учебно-воспитательный процесс. Дидактическими средствами
считаются все образовательные ресурсы, которые участвуют в
процессе обучения и предназначены для использования каждому из
субъектов обучения (и ученикам и педагогу).
Сеть Интернет предоставляет возможность коллективного доступа к
учебным материалам, которые могут быть представлены как в виде
простейших учебников (электронных текстов), так и в виде сложных
интерактивных систем, компьютерных моделей, виртуальных
учебных сред и т.д.
В практике работы преподавателей , для осуществления контроля
знаний
используются
тематические
тесты,
тестирующие
программы(в режиме off-line или в режиме on-line,) для оценки
уровня
подготовки
учащихсяи
для
самообследования
образовательного учреждения при подготовке к ЕГЭ или ОГЭ
(интернет-экзамен , интернет тренажеры).
Теоретическая база опыта




Интернет-ресурсы:
• образовательный сайт – информационный массив ресурсов,
посвященный одному учебному предмету, разделу учебного плана
или теме, включающий в себя иллюстрационные, демонстрационные
и презентационные материалы к определенным урокам;
теоретические материалы по теме урока в виде лекций, конспектов
или тезисов; содержание упражнений и задач с примерами их
решений; задания для самостоятельной работы учащимся.
• образовательный портал – Интернет-ресурсы справочного
характера, посвященные одному или нескольким предметам
школьного курса, включает в себя каталоги Интернет- ресурсов и
литературы со ссылками на материалы, имеющие отношение к
определенной теме урока.
• база знаний – структурированное хранилище материалов учебного
характера, например, - энциклопедии, справочники.
• система дистанционного обучения – с помощью Интернеттехнологий проходит учебный процесс, предполагающий все этапы
учебного процесса, начиная с формирования индивидуального
плана работы ученика и заканчивая экзаменом и получением
документа об окончании учебного модуля или курса.
Технология опыта
К. Ф. Гаусс «Математика – наука для
глаз, а не для ушей»
Некоторые способы
использования возможностей
ИКТ:
проведение мультимедийных презентаций
(подготовленных учителем и учащимися);
 показ геометрии в действии (например, вращая
треугольник, проверяя равенство фигур наложением,
прикосновением меняя форму геометрических фигур);
иллюстрация теорем шаг за шагом ;
 проведение устного счета;
 запись урока для заболевших детей на флэшнакопители или прямо в компьютер для отправки по
электронной почте; сохраненный урок можно
использовать при повторении и закреплении материала,
рефлексии, а так же для работы с другим классом
(создавая, таким образом, свое методическое
обеспечение)

Творческие задания








Составление задач учащимися
Конструирование обратных задач
Составление кроссвордов, ребусов по
теме
Разгадывание кроссвордов, ребусов
Написание рефератов, докладов
Разработка презентаций по теме
Проект - создание учащимися нового
готового продукта
Написание творческих сочинений
Задания когнитивного типа:
Докажите, что Интернет – это сокровищница знаний (глобальная
свалка);
Постройте модель развития ВТ;
Какую электронную машину Вы бы создали?
 Задания креативного типа:
Используя вырезки из газет и журналов, создайте коллаж на
тему «Компьютер моей мечты»
Сочините и отредактируйте в текстовом редакторе MS WORD
стихотворение, которое начинается со слов «Компьютер –
это…».
Составить тест по теме «Устройство ПК».
Возьми интервью «Компьютер в вашей жизни» с пользователем
ПК (родители, знакомые, друзья)
 Задания организационного типа:
Планы – разработать план домашней или творческой работы,
составить индивидуальную программу занятий по курсу.
Пример задания: Сашина бабушка решила научиться работать
на компьютере. Предложи свой план освоения персонального
компьютера пожилым человеком

Анализ результативности





повышение качества знаний учащихся,
развитие способностей каждого ученика;
приобретение навыка самостоятельно
организовывать свою учебную деятельность;
активизация познавательной деятельности и
творческой активности учащихся;
формирование личностных качеств ученика;
формирование умения организовать сбор
информации и правильно ее использовать.
Внешний мониторинг
Исследовательские работы
Проектная деятельность
«Одаренные дети»
Всероссийский игровой конкурс
«КИТ»
Международный детский
творческий
онлайн-конкурс"Интернешка"
Международный детский
творческий
онлайн-конкурс"Интернешка"
Всероссийский математический
конкурс «Эврика»
Всероссийская олимпиада
школьников
Республиканский молодежный
инновационный конвент
Приволжского федерального
округа
Трудоёмкость опыта
Трудоемкость опыта заключается в комплексной, четкой
организации учебного процесса, в соблюдении строгой
логичной последовательности курса, когда учащийся на
занятиях становится не объектом, воспринимающим
готовые знания, а исследователем, человеком, ведущим
активную
поисковую
деятельность,
желающим
научиться быстро и легко решать задачи, в том числе
конкурсные; происходит отказ от информационнообъяснительных
методов
обучения
в
пользу
деятельностно- развивающих, они формируют широкий
спектр личностных качеств ребенка, важными
становятся не только усвоенные знания, а сами способы
усвоения и переработки учебной информации, развитие
познавательных способностей и творческого потенциала
учащихся
Адресность опыта
Год
Тема публикации
Адрес размещения
материала
2013
Педагогические идеи и технологии: среднее
образования
www.educontest.net
2013
Мастер – класс по конструированию
современного урока с применением
информационных коммуникационных технологий.
www.educontest.net
2015
Использование информационных технологий в
обучении. Интерактивная доска.»
www.konkursolimp.ru
2015
Проектная деятельность в рамках ФГОС
Электронное
периодическое
издание «Наукоград»