Драко О.В.

ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫX
ТЕХНОЛОГИЙ НА УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЯХ
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Драко О.В.
учитель английского языка
ГУО «Гимназия №35 г. Минска»
[email protected]
+375-29-334-26-16
Информационно-коммуникационные технологии заняли прочное место в
процессе обучения иностранному языку. Практика показывает, что они имеют
немало преимуществ перед традиционными методами обучения. Среди
преимуществ можно выделить: индивидуализацию обучения, учет
способностей и особенностей каждого обучающегося, сохранение
индивидуального темпа работы каждого учащегося, интенсификацию
самостоятельной работы учащихся и повышение познавательной активности.
Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы
преподавания, новый подход к процессу обучения.
Информационные и коммуникационные технологии - совокупность
современных средств цифровой техники и программного обеспечения,
информационных ресурсов, методов и моделей их использования. В «Словаре
методических терминов» Э.Г. Азимова и А.Н. Щукина, под информационными
технологиями понимают систему методов и способов сбора, накопления,
хранения, поиска, передачи, обработки и выдачи информации с помощью
компьютеров
и
компьютерных
линий
связи.
Информационными
технологиями, как правило, называют технологии, использующие такие
технические средства обучения как аудио, видео, компьютер и Интернет.
Основной целью обучения иностранным языкам является формирование
и развитие коммуникативной культуры обучающихся, обучение практическому
овладению иностранным языком. Важной задачей учителя является создание
реальных и воображаемых ситуаций общения на уроке иностранного языка,
используя для этого различные методы и приемы работы (ролевые игры,
дискуссии, творческие проекты и др.). Использование современных средств
таких, как компьютерные программы и Интернет-технологии, а также обучение
в сотрудничестве и проектная методика позволяют решить эту задачу.
Как показали исследования немецких ученых, человек запоминает только
10% того, что он читает, 20% того, что слышит, 30% того, что видит; 50-70%
запоминается при участии в групповых дискуссиях, 80% - при самостоятельном
обнаружении и формулировании проблем. И лишь когда обучающийся
непосредственно участвует в реальной деятельности, в самостоятельной
постановке проблем, выработке и принятии решения, формулировке выводов и
прогнозов, он запоминает и усваивает материал на 90%.
Специфика ИКТ как средства обучения связана с такими
характеристиками как:
1) Интерактивность – возможность диалога с обратной связью и оценкой;
2) Независимость – равные возможности при обучении, т.к. ИКТ доступны
всем учащимся в школе бесплатно;
3) Адаптивность – возможность приспособиться к уровню каждого
учащегося (темп, материал, мотивация, методы, предпочтения);
4) Аутентичность – ИКТ дают возможность для более аутентичных видов
деятельности: восприятие речи на слух и зрительное восприятие культуры.
Использование ИКТ при изучении иностранных языков способствует:
 развитию творческих возможностей и способностей учащихся;
 созданию условий для самообразования учеников в интересующих их
областях знаний;
 повышению уровня использования наглядности на уроке;
 повышению производительности урока;
 установлению межпредметных связей;
 приобретению реального опыта межкультурного общения на
иностранном языке;
 обогащению знаний учащихся об истории и культуре стран изучаемого
языка;
 развитию умения ориентироваться в современной иноязычной
информационной среде.
Существует несколько основных направлений использования ИКТ на
уроках английского языка:
1) использование электронных учебников и пособий, демонстрируемых с
помощью компьютера и мультимедийного проектора;
2) использование ресурсов Интернета в качестве справочного материала –
использование электронных энциклопедий и словарей:
 www.britanica.com
 www.wikipedia.com
 www.encyclopedia.com
При работе с этими источниками информации учителю всегда следует
обращать внимание учащихся на необходимость критически оценивать
достоверность предложенной информации и при необходимости адаптировать
материал.
3) использование иллюстративного и аудио и видео материала:
 www.discovery.com
 www.bbc.co.uk
 www.britishcouncil.org
 www.youtube.com
В Интернете можно найти аутентичный материал, который позволяет
учащимся совершенствовать навыки аудирования и разговорный навыки.
Кроме того, эти официальные сайты дают возможность познакомиться с
культурой англоязычных стран.
4) использование тренажеров и программ тестирования – многие интернет
сайты позволяют учителям и ученикам получить доступ к тестам, выложенным
в сети.
 http://www.learn4good.com/languages/english_level.htm
 http://a4esl.org/
Педагогам также предлагаются инструкции, при помощи которых они
могут составить свои собственные тесты.
5) использование интерактивных карт и атласов;
6) участие в интерактивных конференциях и конкурсах;
7) организация исследовательской и проектной деятельности учащихся;
8) участие в международных проектах.
 www.epals.com
 http://www.iearn.org/
9) дистанционное обучение.
Для организации высокотехнологичной образовательной среды
преподаватели могут использовать интерактивную доску, интерактивную
систему е – Beam, мультимедийную учебную среду Sanako 1200, платформу
«Диалог Nibelung», лингафонный кабинет «Линко», мобильный компьютерный
класс, интерактивную систему опроса и голосования.
Информационно-коммуникационные технологии позволяют более полно
реализовать целый комплекс методических, дидактических, педагогических и
психологических принципов, делают процесс обучения более интересным и
творческим. Возможности учитывать уровни языковой подготовки учащихся
являются основной для реализации принципов индивидуализации и
дифференцированного подхода в обучении. При этом соблюдается принцип
доступности и учитывается индивидуальный темп работы каждого ученика.
Используя компьютер и Интернет, можно организовать на уроке
индивидуальную, парную и групповую формы работы. Однако необходимо
помнить, что компьютер не может заменить учителя на уроке. Необходимо
тщательно планировать время работы с компьютером на уроке и использовать
его именно тогда, когда это действительно необходимо.