Ф

ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ДЕТЕЙ
СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ПОСРЕДСТВОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ВНЕ ЗАНЯТИЙ
Выполнено:
Воспитателем МКДОУ д/с
«Колобок»
Шаклеиной Ириной
Владимировной
Развитие толерантности является
неотъемлемой составляющей процесса
государственной модернизации в
современном обществе.
Россия сегодня – многонациональное
государство, в нем проживают представители
разных национальностей, которые составляют
единый российский народ, российскую нацию.
Сходства
и
различия
многих
этнических
культур
могут
быть
использованы
как
педагогическое
средство, могут стать основой для
формирования уважительного отношения
личности к традициям семьи, общества и
государства, друг к другу.
Основным из целевых ориентиров на
этапе завершения дошкольного образования в
Федеральном государственном
образовательном стандарте (ФГОС) является
требование о том, что ребенок должен
"обладать установкой положительного
отношения к другим людям и самому себе,
чувством собственного достоинства", он
должен быть "способен учитывать интересы
других и старается разрешить конфликты"
(Федеральный государственный образовательный
стандарт дошкольного образования. Утвержден приказом
Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013
г. №1155. С.28.)
Слово "толерантность" вошло в мировую
практику благодаря международному
документу, принятому 16 ноября 1995 года во
Франции под названием "Декларация
принципов толерантности". Его подписали 185
государств - членов ЮНЕСКО, в том числе и
Российская Федерация.
Толерантность – это "уважение, принятие
и правильное понимание богатого
многообразия культур мира, форм
самовыражения и способов проявления
человеческой индивидуальности".
Формирование толерантности – процесс очень
длительный и начинать его необходимо как можно
раньше. Уже в дошкольном возрасте возникают все
обязательные условия для того, чтобы можно было
начинать работу по формированию толерантности.
Возникают такие личностные новообразования
как:
-произвольное поведение;
-соподчинение мотивов;
-способность эмоционального предвосхищения;
-изменяется социальная ситуация развития;
-ребенка начинают привлекать взаимоотношения
людей, их социальные позиции, общественные
функции.
КРИТЕРИИ ТОЛЕРАНТНОСТИ












взаимное уважение;
доброжелательность;
терпимость к различиям;
способность к сотрудничеству;
умение слушать;
любознательность;
способность к сопереживанию;
самокритичность;
ответственность;
доверие;
бережное отношение к природе;
желание познать окружающий мир.
Интолерантность - это межэтнические
отношения, основанные на враждебности,
неприятии культуры, образа жизни, ценностей
друг друга.
КРИТЕРИИ ИНТОЛЕРАНТНОСТИ
Насмешки;
 выражение пренебрежения;
 дискриминация по признаку пола, возраста,
национальности;
 перенос вины на другого;
 вандализм по отношению к природе и
окружающему миру.

ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ В ПРОГРАММАХ
ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В ДУХЕ
ТЕРПИМОСТИ
1)
2)
3)
4)
знакомство с культурой своего народа как
необходимое условие интеграции в иные
культуры;
формирование у воспитанников
представлений о многообразии культур в
мире и России, воспитание положительного
отношения к культурным различиям;
развитие умений и навыков
ненасильственно разрешать разногласия и
конфликты посредством способности к
терпению и принятию другого;
установка толерантного отношения ко всему
живому, к другим людям, к самому себе.
Исследования,
проведенные
на
базе
дошкольного
образовательного
учреждения,
показывают, что средства учебной деятельности
для формирования толерантности не подходят.
Невозможно усадить детей за парты и научить их
толерантности.
Учебная деятельность целенаправленна,
результативна и обязательна. Она служит
предметом общественной оценки и поэтому
определяет
положение
ребенка
среди
сверстников, ранжирует детей.
Большие возможности для осуществления
нравственного, толерантного воспитания у
дошкольников имеет социально-культурная
деятельность во всем своем многообразии.
Деятельность, положительно влияющая на
развитие толерантных отношений дошкольников
должна вызывать у ребенка сильные и
устойчивые положительные эмоции, удовольствие,
инициативу. Живая заинтересованность, а не
равнодушие - необходимое условие того, чтобы
деятельность оказывала положительное влияние.
Одним из важных условий формирования
толерантности в дошкольном учреждении является
применение в работе с детьми педагогических
технологий, ориентированных на развитие
толерантности.
К такого рода технологиям относятся личностно
ориентированные технологии, такие как:
- диалог;
- дискуссия;
-сотрудничество.
Педагогам следует привлекать внимание
родителей к задаче воспитания толерантного
сознания у ребенка, стремиться к формированию
единого понимания целей в процессе решения
этой задачи.
Если родители и воспитатели объединят свои
усилия и обеспечат малышу эмоциональный
комфорт, интересную, содержательную жизнь и
дома, и в детском саду, построенную на
принципах толерантности, – они помогут
развитию его способностей, умению общаться в
коллективе.
Спасибо
за
внимание
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ